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義務(wù)教育科學課程標準實用
義務(wù)教育科學課程標準實用1
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談?wù)勈斋@。
一、課程性質(zhì)的理解
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
二、基本理念的理解
1、人人都能學的科學
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、學習“四位一體”的科學
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。
4、以科學探究為最為重要的學習方式
教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的'教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果。
5、科學課程具有開放性
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、設(shè)計思路的理解
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學科學課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
縱觀標準，主要要把握科學的性質(zhì)小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。而教學活動中，主要以探究式的教學為主，其中教師應(yīng)該明白教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，而學生才是科學學習的主體。
義務(wù)教育科學課程標準實用2
下午培訓的最后一環(huán)節(jié)，是由粵版小學科學教材執(zhí)行主編，xxx老師為我們進行粵版教材的教材分析。
馬老師主要從教材內(nèi)容的時代性，進階理念，學科素養(yǎng)，突出主體幾個方面進行分析。同時也把教材內(nèi)的課型安排分成了四大類，分別為探究技能型、專題探究型、設(shè)計與制作型、網(wǎng)絡(luò)學習型。有趣的是，低年級段的教材設(shè)計，粵版更是創(chuàng)新性的.引入了繪本風格的科學教材，配合問題情境與實驗活動，讓學生得到更好的體驗。雖然粵教版與本校采用的科教版有很多的不同，但是通過講座，讓自己了解到另一種新的思路，另一種教學模式。也許這可以影響到自己現(xiàn)有的教學模式，并使之更行之有效。
短短的一天培訓是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次課標培訓，使自己提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也使得自己許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次課標培訓，給自己的教學帶來了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學教育這條路上越走越遠，越走越好。
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