- 相關(guān)推薦
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)
在平日的生活或工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)1
3月13日，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了七節(jié)z市體育健康優(yōu)質(zhì)課，這是第一次聽(tīng)體育健康課。這次在健康課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位老師都給我留下了很深的印象。
z實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師執(zhí)教的《保護(hù)牙齒——齲齒》一課，先是動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。接著老師講解了齲齒的形成過(guò)程，怎樣保護(hù)我們的牙齒，使學(xué)生深切感受到蛀牙的危害。緊接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論交流：在日常生活中怎樣保護(hù)好我們的牙齒不受到傷害。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，教師設(shè)計(jì)了“牙防五部曲”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行游戲闖關(guān)。經(jīng)過(guò)闖3關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生深切感受到保護(hù)牙齒的重要性帶來(lái)的成功體驗(yàn)，促使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中要做到“正確的用牙習(xí)慣”。
z小學(xué)張老師執(zhí)教的《預(yù)防食物中毒》一課和實(shí)驗(yàn)小學(xué)王老師執(zhí)教的《交通安全》一課，給我最深的'印象就是兩位老師都能讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，談自己的感受。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，非常值得我學(xué)習(xí)
在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，真誠(chéng)地和教師溝通，說(shuō)出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如說(shuō)課堂組織的方式，老師和學(xué)生的互動(dòng)掌握的尺度，普通話的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題也統(tǒng)統(tǒng)體現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這也為上一節(jié)成功的體育健康課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維，他們的年齡特點(diǎn)決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑。這幾位教師在教學(xué)活動(dòng)中，都盡量融入音樂(lè)、圖片、舞蹈、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦、枯燥。這樣，學(xué)生也就能夠在活動(dòng)中有所收獲，使輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果。
社會(huì)在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長(zhǎng)。今天，他們面對(duì)的是菁菁校園；明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。所以，關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育，努力上好心理活動(dòng)課，也是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的工作。在今后的工作中，我們應(yīng)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學(xué)心理活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)2
9月16日下午，我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節(jié)活動(dòng)，其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海，各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng)，教師講得輕松，孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課，介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式，充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，還讓我感受頗多。
在課的設(shè)計(jì)上，講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，由易到難，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子，也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委，她們教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中，給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》�；顒�(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游，導(dǎo)入活動(dòng)，一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材，活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的'優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常適合這節(jié)課的散文朗誦�？梢�(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的，不僅結(jié)合季節(jié)，還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌，一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲�，特別是最后的紙漿甩畫(huà)操作，是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來(lái)了驚喜，感染了孩子們，也感染了每一位老師，五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家?guī)肓艘粋�(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特，創(chuàng)意新穎，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作，從教具的豐富多樣，到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片，看課件，灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象，而是通過(guò)情景表演給老人讓座，給殘疾人讓座，給抱孩子的阿姨讓座，讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客，加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象，讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。
觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我，為了上好這節(jié)課，她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間，也許為了她們的這節(jié)課，她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事，沒(méi)少在背后鼓勵(lì)幫助她們，有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè)，為了我們親愛(ài)的孩子們，讓我們共同努力，讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè)。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)3
上周二、三、四、五我們小學(xué)參加了學(xué)習(xí)中南、華北、西南十省市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)人教版教材中解決問(wèn)題的課程進(jìn)行了集中的授課與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)我有以下收獲：
首先，是對(duì)教材的挖掘與處理上，可根據(jù)教參及學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)》一課，李老師把教材中行駛的6。3千米，巧妙的設(shè)計(jì)為先求行駛8千米的費(fèi)用，再求行駛7.2千米的費(fèi)用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費(fèi)的難度，又制造了行駛7。2千米和行駛8千米收費(fèi)相同的小沖突，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性；又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問(wèn)題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學(xué)生還沒(méi)上課就已會(huì)解決此類問(wèn)題的前提下，大膽改革滲透了五年級(jí)學(xué)生才要求掌握的方程思想。
其次，是在課堂的呈現(xiàn)方式上，可采用問(wèn)題引領(lǐng)，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)課堂思路的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，可以通過(guò)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成求知好問(wèn)的習(xí)慣。例如：人大附中三亞學(xué)校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長(zhǎng)最短》，于老師先問(wèn)“你有什么疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他”，“怎樣解決？工作量蠻大的，怎么辦”。又問(wèn)“請(qǐng)拼的同學(xué)上來(lái)講講看怎么拼的？先把拼法弄出來(lái)”“周長(zhǎng)只能算嗎？還可以？”。最后問(wèn)“是不是給你任意個(gè)小正方形都能拼成一個(gè)正方形呢？”“這個(gè)圖形長(zhǎng)什么樣？為什么這時(shí)周長(zhǎng)是最長(zhǎng)的？”。整節(jié)課通過(guò)幾個(gè)核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)踐應(yīng)用，分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
再次，是對(duì)解決問(wèn)題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上，我也有所收獲。解決問(wèn)題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的'。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了如何不依賴重復(fù)讀題，就可以更深刻的理解題意。比如，可以通過(guò)找一找（關(guān)鍵句），畫(huà)一畫(huà)（線段圖或示意圖），說(shuō)一說(shuō)（所畫(huà)圖的意思）等方法來(lái)表示題意；“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)（算一算）展示作品再指名講解；“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過(guò)程，討論總結(jié)模型，或者深化完善結(jié)論，讓學(xué)生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個(gè)模式，具體例子不再一一列舉。
總之，第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，不論是從教材的處理上，還是授課形式上都帶給了我很多實(shí)用的方法，而且也啟迪著我對(duì)解決問(wèn)題課型的思考……
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)4
20xx年10月25日至29日，我們一行6人有幸到濰坊濰柴文化宮參加了山
東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。觀摩了來(lái)自菏澤、東營(yíng)、煙臺(tái)、青島、濰坊、棗莊、威海、德州、東營(yíng)等各地的參賽教師的33節(jié)課，聆聽(tīng)了楊興榮、曹培英兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。
五天的行程，使我深刻地感受到了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，借助這個(gè)平臺(tái)和大家交流我參加活動(dòng)后的一些感受和想法。
一、聽(tīng)課后的收獲：
�。ㄒ唬┱n堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜
這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里大部分是非�！盁狒[”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性！
�。ǘ┱n堂上數(shù)學(xué)味更濃了
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過(guò)程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是從導(dǎo)入上看，老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，如煙臺(tái)李淑青老師，課開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：“喜歡拼圖游戲嗎？讓我們走進(jìn)拼圖的世界�！睆钠磮D這一情境貫穿課堂始終，學(xué)生輕松的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)；有的直觀、形象，如棗莊孫英老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，設(shè)計(jì)了再去游樂(lè)場(chǎng)的情境，演示了摩天輪、轉(zhuǎn)椅、纜車等孩子們喜歡熟悉的游樂(lè)項(xiàng)目，然后根據(jù)活動(dòng)的方式來(lái)分類，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝姓莆樟似揭婆c旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；有的生動(dòng)、有趣，如威海溫麗麗老師在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課上，先設(shè)下懸疑，帶來(lái)了一位明星，猜猜是誰(shuí)？激起了學(xué)生的求知欲，然后先后出示了胎兒、嬰兒、自己的照片，再加上溫老師幽默的語(yǔ)言，很容易的就和學(xué)生打成了一片；有的巧設(shè)鋪墊，如隋老師設(shè)計(jì)的有獎(jiǎng)競(jìng)猜、劉老師設(shè)計(jì)的指鼻子的游戲等等，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，一方面教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
�。ㄈ┹^好的處理了獨(dú)立思考與小組合作之間的關(guān)系
走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的'擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，有一半甚至還要多的時(shí)間“花”在了小組討
論交流的環(huán)節(jié)上。
而這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了互相討論的方式。其實(shí)，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。
�。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服了以前課件華而不實(shí)的、主次顛倒的現(xiàn)象，真正起到了輔助教學(xué)的目的。
（五）老師評(píng)價(jià)方式更主動(dòng)了
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)麻木了，面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)無(wú)動(dòng)于衷；有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開(kāi)課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，老師們看到在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)，并沒(méi)有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽(tīng)，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。
�。┓此嫉膬蓚�(gè)問(wèn)題
1、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
在聽(tīng)課中也不難發(fā)現(xiàn)，有些老師的引導(dǎo)，換一種形式間接的把答案告訴學(xué)生了，這種做法一方面學(xué)生沒(méi)有了探索的欲望，沒(méi)有給學(xué)生釋放能力的空間，另一方面也是不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)。
在一次聽(tīng)評(píng)課研討中，我縣數(shù)學(xué)教研員周麗華老師說(shuō)過(guò)，學(xué)生也是一種資源，在課堂上更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的這一資源，把錯(cuò)誤公開(kāi)，才能不讓錯(cuò)誤繼續(xù)，才能突破教學(xué)的難點(diǎn)。捕捉課堂的生成點(diǎn)，激發(fā)課堂爭(zhēng)論，是不是也是提高教學(xué)效率的一種有效途徑？
2、小組合作的力量是不是受到了懷疑？
我們都知道，小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“1+1＞2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。
我們?cè)?jīng)把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了上課的“法寶”，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)“為了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而實(shí)際上沒(méi)“合作”。
于是，在數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了老師對(duì)小組合作方式是“避而遠(yuǎn)之”，在這次競(jìng)賽課上，學(xué)生真正的投入到小組合作學(xué)習(xí)的課例可能并不多，讓學(xué)生真正享受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是不是值得我們思考的問(wèn)題？
二、聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)專家的魅力
這次優(yōu)質(zhì)課每天安排7節(jié)，課后專家針對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，專家精彩點(diǎn)評(píng)更使我學(xué)得充實(shí)、學(xué)得滿足。
1、“只有欣賞才能融入，只有欣賞才能深層次交流”，楊老師的這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，我們老師有了這種觀點(diǎn)，還無(wú)從“評(píng)”起嗎？參與這樣的聽(tīng)評(píng)課還會(huì)累嗎？
我覺(jué)得這句話同樣適用于師生的關(guān)系上，假如用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望會(huì)不會(huì)因?yàn)槲覀兝蠋熣嬲男蕾p而更加強(qiáng)烈和主動(dòng)呢?
2、每次聽(tīng)完課后，我們會(huì)說(shuō)說(shuō)自己課后的感受，有時(shí)會(huì)爭(zhēng)論起來(lái)，也很難把對(duì)方“說(shuō)服”，可是聽(tīng)了曹老師的分析點(diǎn)評(píng)，就撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗了，很是欽佩曹老師深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教材精準(zhǔn)把握，能站在一定的高度深入淺出地分析教學(xué)，讓我見(jiàn)識(shí)到了數(shù)學(xué)專家身上獨(dú)有的魅力。
3、徐老師的總結(jié)，為我指明了方向
從徐云鴻老師的講話中，我找到了自己存在的問(wèn)題。
�。�1）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與使用上，教材作為最好的教材，我用了，但是用好了嗎？
�。�2）好的問(wèn)題有思維的指向和思維的空間，但是課堂上好的問(wèn)題一般是老師提出的，如何培養(yǎng)學(xué)生提出并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
�。�3）徐老師說(shuō)過(guò)，每一位名師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我努力的方向。
通過(guò)這五天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多，我覺(jué)得，講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的！
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)5
作為一名市級(jí)語(yǔ)文兼職教研員，很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)大賽既隆重?zé)崃遥煮w現(xiàn)了公平、公開(kāi)、公正的原則。現(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。許多閃光之處?kù)陟谏x，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)質(zhì)課，包含了語(yǔ)文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上讓學(xué)生真正學(xué)到了大量的課內(nèi)與課外的東西，課講得實(shí)在，而不是華而不實(shí)的表演課。
教學(xué)中，教師們緊扣文中的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)——想象—感悟—體驗(yàn)，并滲透多媒體教學(xué)，方法靈活多樣。課文常識(shí)（如修辭、語(yǔ)法等）的淡化，更加偏向于情感的熏陶。許多的課堂，都非常重視引導(dǎo)學(xué)生將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在無(wú)形之中得到情感熏陶，心靈得到進(jìn)一步地凈化與升華。所有的講課教師語(yǔ)言生動(dòng)精準(zhǔn)，充滿生活氣息，處處都使我感受到語(yǔ)言“美”，讓我感受到不光是在聽(tīng)課，而且是在享受。
尤其印象深刻的是山東濟(jì)南的聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課，設(shè)計(jì)精巧有新意，看似只為調(diào)動(dòng)情緒的游戲卻成了貫穿全篇的.一條暗線，直到最后的游戲再次出現(xiàn)，才讓人恍然大悟——原來(lái)真身在此！雖說(shuō)游戲兩次出現(xiàn)，但是出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不同，用意不同，層次就有所不同。設(shè)計(jì)之新、之巧，不由得讓人拍案叫絕。還有教學(xué)過(guò)程中的討論研究性的學(xué)習(xí)，也都目標(biāo)明確，分工細(xì)致，讓每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都知道自己要做什么，知道要達(dá)到什么目標(biāo)。老師設(shè)計(jì)游戲性的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，并勇于探究。整個(gè)課堂真正是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中，只是在學(xué)生有所困惑時(shí)才“浮出水面”，指點(diǎn)迷津。這樣的課堂對(duì)學(xué)生敢于放手、敢于信任，大膽創(chuàng)新，了不起！
贊嘆之余，更多的是深思。聶老師之所以能將一節(jié)課講到如此精彩之境界，吃透教材是根本。教師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的“需要”出發(fā)，真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我深悟到語(yǔ)文的最高境界——“三味”（濃濃的語(yǔ)文味，深深的人情味，幽幽的書(shū)卷味）是我們最終追求的目標(biāo)。我更深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，一定努力鉆研，將那些優(yōu)秀教師身上體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的教育品質(zhì)滲透、落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)6
10月28日至10月30日，我有幸到杭州學(xué)習(xí)觀摩浙江省數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，這實(shí)在是一次不可多得的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)共設(shè)兩個(gè)主題，一個(gè)是課堂教學(xué)評(píng)比，來(lái)自全省的12位老師參加比賽。一個(gè)是有效教學(xué)論壇，10位老師參賽。其中課堂教學(xué)選了兩節(jié)課，一節(jié)是高中數(shù)學(xué)必修1的“幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型”，是新課程新增的內(nèi)容。一節(jié)是選修2—3的二項(xiàng)式定理，相對(duì)原教材內(nèi)容刪減了數(shù)學(xué)歸納法對(duì)二項(xiàng)式定理的證明。通過(guò)幾天來(lái)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀
1、善于利用多媒體，幾何畫(huà)板等手段輔助教學(xué)，以圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；如“幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型”參賽教師均使用幾何畫(huà)板，畫(huà)出不同的函數(shù)，利用動(dòng)畫(huà)制作出點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到不同函數(shù)的增長(zhǎng)差異。
2、教態(tài)親切，表情豐富，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，特別是桐鄉(xiāng)一中的石小麗老師，以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，給我們留下了深刻的印象。
二、突出了什么是真正的數(shù)學(xué)課，使課堂教學(xué)有效性呼之欲出。
曾幾何時(shí)，數(shù)學(xué)課堂充斥了太多了的非數(shù)學(xué)的東西；曾幾何時(shí)，情景創(chuàng)設(shè)讓多少數(shù)學(xué)老師傷了腦筋，為情景而情景，而這些并非是真正的數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課應(yīng)該既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，又不能游離數(shù)學(xué)本質(zhì)，要有數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，有沒(méi)有突破難點(diǎn)。于是課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無(wú)疑都做到這點(diǎn)，從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的`知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是杭二中的詹爽姿老師，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)例2拓展延伸，讓學(xué)生那個(gè)根據(jù)需要分段選擇模型，取得了非常好的課堂教學(xué)效果。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
大部分老師在學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)方法上老師要開(kāi)動(dòng)腦筋、精心設(shè)計(jì)使課堂更豐富、更富有情趣。使學(xué)生能夠真正融入到我們的課堂中來(lái)。在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的發(fā)展與形成的真諦。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，許多參賽教師就把實(shí)踐操作作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程，給學(xué)生盡可能多地提供探索和交流的時(shí)間和空間。比如，杭二中的詹爽姿老師，對(duì)例1的處理，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生交流討論，使學(xué)生在合作交流過(guò)程中感受它們的增長(zhǎng)差異。
四、合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)易于理解。
聽(tīng)完這些老師的課我想到了平時(shí)自己的教學(xué)�？傮w感覺(jué)是我總是埋怨學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣多一些，很少?gòu)淖约荷砩险艺以颉，F(xiàn)在靜下心來(lái)思考才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是我沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被喚醒！那么我到底該怎樣去進(jìn)行教學(xué)呢？新課標(biāo)指出：“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如溫州二中的張啟津老師，通過(guò)每天向A，B，C三個(gè)儲(chǔ)蓄罐存錢(qián)，但是存錢(qián)的方式不同導(dǎo)入，湖州中學(xué)的沈國(guó)根老師，通過(guò)豬八戒開(kāi)招聘會(huì)，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的但讓我很充實(shí)，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我看到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)7
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁耄绽蠋熕鶊�(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的聽(tīng)讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽(tīng)讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢？第二個(gè)階段的'自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字；第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，你想對(duì)滿地的鮮花說(shuō)些什么？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對(duì)桂花的喜愛(ài)時(shí)運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹(shù)下，感受桂花雨落下的動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來(lái)的快樂(lè)。
鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“笑面人生”感受得很深？我想通過(guò)本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)8
初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽(tīng)了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說(shuō)真的，一天半聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點(diǎn)有：
1．新課導(dǎo)入各有千秋
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。④實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂(lè)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲把聽(tīng)課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽(tīng)課者帶來(lái)音樂(lè)享受的同時(shí)，自然地導(dǎo)出了新課。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究
的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫(huà)、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛(ài)護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果，讓學(xué)生看著更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。
5．實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新
在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢(shì)的改變
教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教），3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商，4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展，5、課堂的生成性（上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題），6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、師生互動(dòng)，8、課堂情景，9、個(gè)體差異，10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
三、聽(tīng)課后的感觸
一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的
“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠(yuǎn)？
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)？”說(shuō)實(shí)在的話，當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺(jué)，一會(huì)兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì)兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢？”，誠(chéng)然，優(yōu)質(zhì)課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲，選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練，才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的，好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化？”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。
2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3．化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習(xí)”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開(kāi)展，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。我們這兒實(shí)驗(yàn)設(shè)施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗(yàn)。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗(yàn)；儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯；藥瓶就變?yōu)樗巹┢�；筷子代替玻璃棒；吸管變成�?dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高。這對(duì)老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。
當(dāng)然，還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言？
②很多活動(dòng)的.情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、順勢(shì)擴(kuò)大成果？
�、劢處熢谡n中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道？
�、軆�(yōu)質(zhì)課的老師需要書(shū)嗎？
�、萦枚嗝襟w上課還需要板書(shū)嗎？
�、奚显u(píng)比課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎？都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎？
⑦上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎？
⑧學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎？
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀的選手的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑。
本人有幸去聆聽(tīng)山東省20xx年高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次活動(dòng)于20xx年10月15—10月18日在煙臺(tái)三中舉行。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點(diǎn)評(píng)給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。
感受之一：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)變魔術(shù)，有的老師以夢(mèng)想作業(yè)引入，還有的老師放聲高歌。
感受之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。例如：有一位老師依托課后習(xí)題設(shè)計(jì)電解水及氫氧。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)9
3月27號(hào)下午我參加了高港區(qū)組織的中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，一共上了四節(jié)音樂(lè)課，兩節(jié)低年級(jí)，一節(jié)中年級(jí)，一節(jié)高年級(jí)的課，四節(jié)課給我印象最深刻的是兩節(jié)低年級(jí)的課，我雖然已經(jīng)工作四年了，但一直都是擔(dān)任中年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)。低年級(jí)的教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，一種鍛煉。
第一節(jié)課是田河中心小學(xué)的劉曉娟老師執(zhí)教的。劉老師開(kāi)始先跟小朋友們互相問(wèn)好，大家先熟悉一下。然后以“今天有位神秘的小朋友想跟大家見(jiàn)面”來(lái)導(dǎo)入課題，由神秘的好朋友帶來(lái)的音樂(lè)進(jìn)入三拍子的練習(xí)。先讓小朋友們有節(jié)奏的拍手，然后在講解，練習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律“強(qiáng)弱弱”。（這個(gè)環(huán)節(jié)解除了學(xué)拍子的枯燥，乏味）。以多種樂(lè)器，不同的方式來(lái)練習(xí)三拍子的節(jié)奏（特別是“走步”教學(xué)生以步子的大小來(lái)練習(xí)三拍子節(jié)奏）。劉老師是以兒歌的形式來(lái)揭示歌曲的（調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的積極性）。我覺(jué)得在教讀歌詞時(shí)應(yīng)該要加入打擊樂(lè)器的伴奏，這樣學(xué)生能更好的讀準(zhǔn)三拍子。在學(xué)唱歌曲前，劉老師先讓學(xué)生區(qū)分第一句與第二句的不同點(diǎn)（音高的不同）之后，在學(xué)唱的。在連音線的地方，劉老師為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認(rèn)識(shí)的。歌曲學(xué)完后，以“念，動(dòng)，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最后聽(tīng)著音樂(lè)駕著小船離開(kāi)教室來(lái)結(jié)束這節(jié)課。整節(jié)課劉老師的語(yǔ)速都很慢（因?yàn)橐荒昙?jí)小朋友比較小，如語(yǔ)速快了，他們就有可能聽(tīng)不懂說(shuō)的什么），教態(tài)，表情都很大方自然。
第二節(jié)課是大泗小學(xué)的戴老師上的《小小雨點(diǎn)》。戴老師是以“找春天”來(lái)導(dǎo)入課題的，才剛剛開(kāi)始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態(tài)給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動(dòng)的很自然，真切。在整個(gè)學(xué)習(xí)歌曲的`過(guò)程中，學(xué)生一直都很開(kāi)心，高興，都很主動(dòng)，最后以“游戲，創(chuàng)編歌詞”等方法來(lái)反復(fù)練習(xí)歌曲。但我覺(jué)得在教唱歌曲時(shí)，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準(zhǔn)的地方，老師也沒(méi)有糾正，以至于好多小朋友音唱不準(zhǔn)，甚至有些人不會(huì)唱。應(yīng)該用鋼琴多教唱，教學(xué)幾遍，在音不準(zhǔn)的地方要及時(shí)糾正。戴老師的整節(jié)課都讓學(xué)生在高興，興奮中渡過(guò)的。
第三，第四節(jié)課分別是海小的陶老師和實(shí)小的高老師上的，不管是從教態(tài)還是從各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入都細(xì)致入微。
總之通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西，做為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功很重要。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)10
初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我非常有幸聆聽(tīng)了全體教師的教學(xué)活動(dòng)。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩
說(shuō)真的，一天半聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐�？傮w的特點(diǎn)有：
1．新課導(dǎo)入各有千秋
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：
�、�?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué)生對(duì)水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。
�、谠�(shī)歌朗誦導(dǎo)入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。
�、蹐D片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導(dǎo)入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。
�、軐�(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：用酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
⑤歌曲導(dǎo)入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂(lè)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲把聽(tīng)課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽(tīng)課者帶來(lái)音樂(lè)享受的同時(shí)，自然地導(dǎo)出了新課。
2．探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。9節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體；探究形式多樣，有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等；探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3．多媒體應(yīng)用恰到好處
多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀，高效，生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果，巧妙插入動(dòng)畫(huà)、新聞的片斷，起到獨(dú)到的教學(xué)效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛(ài)護(hù)水資源》這樣的例子每一課都有。另外實(shí)物投影的配合增加了演示試驗(yàn)的效果，讓學(xué)生看著更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。9節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的`態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。
5．實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新
在9節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如磷的燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗(yàn)中氫氣的檢驗(yàn)和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和課本也不一樣，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)；知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序；師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢(shì)的改變
教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們應(yīng)該用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀摩課。新的形勢(shì)下應(yīng)關(guān)注：
1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2、創(chuàng)造性使用教科書(shū)（用教科書(shū)教）。
3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商。
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展。
5、課堂的生成性（上課時(shí)出現(xiàn)的意外問(wèn)題）。
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式。
7、師生互動(dòng)。
8、課堂情景。
9、個(gè)體差異。
10、促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化。
【優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟心得體會(huì)】相關(guān)文章：
優(yōu)質(zhì)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)03-20
英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)05-16
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)05-14
初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)03-29
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)04-18
小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì)12-11