青年語文教師教學(xué)心得
當(dāng)我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的青年語文教師教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年語文教師教學(xué)心得1
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的.有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子用心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流
青年語文教師教學(xué)心得2
時光飛逝，讓時光飛逝，我努力，回首，實(shí)踐涌上心頭。存在的問題還有待解決。以下是我的一些經(jīng)歷。
第一，狠抓基礎(chǔ)知識和基本功
因為我們班學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如寫作方面，我極力強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，要求線條工整，字跡工整，盡量克服錯別字。在“監(jiān)管”這個詞的右邊，我應(yīng)該有“看”而不是“殼”，我已經(jīng)大力糾正了這個類似的問題。再比如修辭手法的判斷和運(yùn)用，各種句式的轉(zhuǎn)換，病句的修飾，新詞的理解和運(yùn)用，近義詞和反義詞的積累等等。所有這些我都一一講解或強(qiáng)調(diào)，從而提高學(xué)生的基本功和語言能力。
二，靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)自主性、探究性和合作性。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成自己的.探究，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力，教師還必須探索自己的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念和理念，真正與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我有時看書不說話，獨(dú)立感受；不時鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，自由發(fā)表意見；有時采用一些獨(dú)特的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了顯著的教學(xué)效果。
第三，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學(xué)習(xí)是方法的學(xué)習(xí)。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大有裨益。為什么有的同學(xué)總是玩，成績卻很好？為什么？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講，及時鞏固知識，然后及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明不聰明，看你會不會思考。這是非常關(guān)鍵的，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的東西也是很好的學(xué)習(xí)方法。方法有很多，但要適用、簡單、易操作，要督促學(xué)生堅持。
第四，做好扶優(yōu)扶貧工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生往往覺得“吃不飽”，成績差的學(xué)生往往“吃不飽”。這給我們的教學(xué)提出了一個難題，要保證好學(xué)生吃飽，壞學(xué)生能吃。不然會有意見。我經(jīng)常在作業(yè)中使用“自助餐”的方法，在必須完整完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生學(xué)可以選擇一些操作練習(xí)題，讓他們有所作為。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，我認(rèn)為這種方法非常有效，將來會得到廣泛應(yīng)用。
第五，突出要通過的章節(jié)
本期教學(xué)內(nèi)容分為八個單元。各單位教學(xué)任務(wù)完成后，我會及時測試解決學(xué)生知識點(diǎn)的問題。對真正有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，讓他們掌握和運(yùn)用。由于做好了過章，這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍有所提高。
第六，拓展知識領(lǐng)域
語文教學(xué)一定要注重積累和應(yīng)用，學(xué)生積累了一些知識才能應(yīng)用。為了拓寬學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動。1、優(yōu)秀段落朗讀。通過學(xué)生自主搜索優(yōu)秀的段落，學(xué)生可以在課后主動閱讀，同時學(xué)生也會收獲很多東西。2.慶祝國慶，組織小報活動。收春聯(lián)，寫春聯(lián)。讓學(xué)生自己收集資料，把小報貼在快樂花園里，全班評論，說說自己的音樂感受，給每個學(xué)生一個樂譜。3.組織詞匯，收集詞匯活動。在收集整理符合各種要求的詞匯的過程中，學(xué)生的詞匯積累明顯增加。Zaibi
賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。4、進(jìn)行講演比賽。班級中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表,使每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)。
青年語文教師教學(xué)心得3
在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名初中老師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語文時，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。
在教學(xué)中趣味和知識性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟(jì)也可以使那些不感興趣的同學(xué)提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的準(zhǔn)備工作做得如何，以及在表達(dá)方面的能力能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。
干巴巴的.講述知識點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜。”強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將自己的準(zhǔn)備工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才能是教學(xué)趨向有益的一面。
學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇讀后感，學(xué)生的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們教師只能在旁邊引導(dǎo)，提供一點(diǎn)思路，開闊他們的眼界。
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