班主任班級(jí)管理心得集錦15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的班主任班級(jí)管理心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任班級(jí)管理心得1
作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
（1）低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。
我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說(shuō)話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
�。�2）利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度。
提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
�。�3）在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
（4）及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(zhǎng)。因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持，工作好做了很多。
�。�5）培養(yǎng)小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了很多。張永夢(mèng)是我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛(ài)班上的`優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張嘉原同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫(xiě)給我的信，雖然也有錯(cuò)別字 ，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、班級(jí)的布置。
師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成績(jī)。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任班級(jí)管理心得2
幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。
班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹(shù)立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹(shù)立起威信。這樣，才能利于班主任工作的.管理。
三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來(lái)自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。
班主任班級(jí)管理心得3
今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的`班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先，通過(guò)自己編寫(xiě)一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了。……
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫(xiě)了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
其次，通過(guò)一些哲理性的小故事來(lái)啟迪教育學(xué)生。這個(gè)方法應(yīng)該很多班主任都會(huì)用，而他主要是把這些方法總結(jié)一下。如啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)做出決定時(shí)應(yīng)用那些例子；啟發(fā)學(xué)生對(duì)待不良信息應(yīng)用那些例子；啟發(fā)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)應(yīng)用什么例子……
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫(xiě)的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買的書(shū)，看的書(shū)很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱�；蛘哒f(shuō)只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡！
班主任班級(jí)管理心得4
班級(jí)管理，是一門大學(xué)問(wèn)。每年，我校在做調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候，有這樣一個(gè)問(wèn)題：你最喜歡哪位老師？很多班級(jí)學(xué)生寫(xiě)的都是自己的班主任，但也有一些班級(jí)的結(jié)果卻是其他學(xué)科的老師。這樣的老師最后都很委屈：“為什么呀？我明明對(duì)他們很用心��！”
是呀，要想把自己的班級(jí)管理好，用心是必然的，比如，你早來(lái)晚歸，一心撲在孩子身上；你對(duì)待孩子的每一份作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真批改；你認(rèn)真搞好每一次班級(jí)的活動(dòng)……想必這些，你都是在用心去做。可是，你所做的一切讓孩子們感受到了嗎？你對(duì)孩子們是不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)呢？一句話，你在班級(jí)管理中用情了嗎？
今年期末，收到一個(gè)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)信，主要就是表?yè)P(yáng)孩子的班主任的，她寫(xiě)到：我覺(jué)得某某老師是一個(gè)年輕而又十分難得的好老師、好班主任，她是孩子的好伙伴、好朋友……她每天不厭其煩地校信通讓家長(zhǎng)很受益，她對(duì)孩子的各種因材施教的教育方法和教育手段讓我很佩服。她公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子。樸實(shí)無(wú)華的`文字，卻無(wú)字不在表達(dá)對(duì)這位老師的敬佩與熱愛(ài)。
可見(jiàn)，這肯定一個(gè)用心的老師，但她更是一個(gè)用情的老師，她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)這段話已經(jīng)表露無(wú)疑，讓每一個(gè)孩子都感受到了，并且通過(guò)語(yǔ)言讓家長(zhǎng)也知道了老師的用心良苦。
所以，讓我們做一個(gè)用心的老師，更要做一個(gè)用情的老師，相信孩子們會(huì)更愛(ài)你！
班主任班級(jí)管理心得5
之前，我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式：在每一排選擇一名組長(zhǎng)，而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí)，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)班集體意識(shí)。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式，從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。
具體就是：每周的組長(zhǎng)都是不一樣的人，誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好，誰(shuí)先當(dāng)，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當(dāng)組長(zhǎng)，首先要自己做到最好，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì)聽(tīng)你的，才會(huì)服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責(zé)的'管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
班主任班級(jí)管理心得6
一、加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。我的主要任務(wù)是制定班級(jí)管理措施，具體步驟讓學(xué)生去落實(shí)。設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人對(duì)xx個(gè)小組進(jìn)行劃分評(píng)比。每個(gè)小組內(nèi)xx人輪流寫(xiě)循環(huán)日記，讓學(xué)生互相管理。自我約束。我到班里，不是去管哪個(gè)學(xué)生，而是從各負(fù)責(zé)人記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定下一步的工作計(jì)劃。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好，這種管理方法在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后全校推開(kāi)。
剛接班時(shí)，學(xué)生自覺(jué)性很差，我讓學(xué)生以小組為單位循環(huán)寫(xiě)日記，記錄一天中組員的各方面表現(xiàn)，晚上我及時(shí)批閱，及時(shí)給學(xué)生寫(xiě)上激勵(lì)話語(yǔ)，堅(jiān)持了一個(gè)月，學(xué)生的自覺(jué)性有了提高。放權(quán)給班干部：多種評(píng)價(jià)措施來(lái)指導(dǎo)、督促。如組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員、組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)班長(zhǎng)等，使每位班干部真正認(rèn)識(shí)自己。
二、強(qiáng)化榜樣意識(shí)。
我提出了“榜樣育人”這一德育工作設(shè)想，目的在于為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能把握今后的學(xué)習(xí)生活的方向。讓榜樣精神深入人心。班里定期評(píng)選“榜樣之星”，表彰在學(xué)習(xí)、音樂(lè)、體育、德育等方面取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)。一系列的班級(jí)之“最”、評(píng)比活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上，人人爭(zhēng)第一的氛圍。我班的zz同學(xué)因口吃而自卑，課堂上不愿表現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，在一一節(jié)英語(yǔ)課上，她主動(dòng)的表演英語(yǔ)對(duì)話，我在全班及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，它眼中有了自信的目光。此后它表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。被評(píng)為“課堂小勇士”在她的帶動(dòng)下我班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來(lái)越活躍。今年我?guī)У某跞�、三班畢業(yè)班不僅學(xué)習(xí)氛圍濃厚，而且同學(xué)們都發(fā)自內(nèi)心的團(tuán)結(jié)互助，在各項(xiàng)評(píng)比中都是第一名。
中考時(shí)各科成績(jī)?cè)谖倚?個(gè)班中都是第一名，升入平價(jià)一中30人，也許得到這么好的成績(jī)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是莫大的榮譽(yù)，但我想到的卻是：孩子們離他們的夢(mèng)更近了，家長(zhǎng)們更有盼頭了。不定時(shí)召開(kāi)“優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，缺點(diǎn)自己說(shuō)”班會(huì)，學(xué)生自己主動(dòng)點(diǎn)評(píng)班里轉(zhuǎn)變大的同學(xué)， 這樣不但使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)信心十足，更對(duì)班里學(xué)生起到潛移默化的作用。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我充分利用黑板的板邊送給同學(xué)們一些話語(yǔ)：如當(dāng)學(xué)生心情浮躁時(shí)，我寫(xiě)道：“不做浮在水面上的萍，要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫(xiě)道：“過(guò)年了，父母最想得到的禮物就是我們最實(shí)在的.成績(jī)”。除此之外，我也常常給學(xué)生寫(xiě)書(shū)信，我感覺(jué)書(shū)信就是治療學(xué)生心理的一劑良藥。看到zz同學(xué)精神不好時(shí)，我寫(xiě)信鼓勵(lì)她保持積極樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。
看到xx同學(xué)因成績(jī)不佳而灰心喪氣時(shí)，我寫(xiě)信鼓勵(lì)好看下次的……讓每個(gè)學(xué)生都清醒認(rèn)識(shí)自己。我用掛歷紙貼在墻壁上，一張是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。讓每個(gè)學(xué)生都給其他一生提建議。一張是學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出班里自己學(xué)習(xí)的榜樣。如寫(xiě)道：學(xué)習(xí)商哲同學(xué)那種投入專注，學(xué)習(xí)丁紅杰同學(xué)那種課堂表現(xiàn)的激情、大方自然……
通過(guò)這種做法，使每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)與缺，為自己下一步的努力找到了方向。
三、強(qiáng)化感情意識(shí)。
多年來(lái)，我用真摯、深切、熾熱的愛(ài)去感染學(xué)生。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”所以我時(shí)刻擦亮自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。做的最多的是和學(xué)生溝通感情，找每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。20xx年名列全縣倒第一的孫橋中學(xué)合并過(guò)來(lái)后，我擔(dān)任初三xx學(xué)生班主任。因?qū)W生初一、初二已形成了許多不良習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差。當(dāng)時(shí)我感到很棘手，也很頭疼。但我沒(méi)有對(duì)孩子們失去信心。我拿出一顆誠(chéng)心來(lái)待他們。冬天下大雪，學(xué)生離家遠(yuǎn)，周六回不了家，我腌了兩大盆咸菜分給學(xué)生們吃，到現(xiàn)在學(xué)生來(lái)信中還提到“韭茄”的事情，學(xué)生xx是老師們公認(rèn)的朽木難雕之人，有一次考試作弊被我當(dāng)場(chǎng)抓住，他砸壞了我屋的玻璃，磚頭砸在門上，卻疼在我心上，委屈的淚水涌了出來(lái)。
我沒(méi)有對(duì)他失去信心，我要用愛(ài)心洗滌他心中的迷茫，我對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理，但他仍反復(fù)無(wú)常。一天晚上，他打架后不見(jiàn)了蹤影。我四處尋找，最后在學(xué)校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來(lái)他的思想變化越來(lái)越大，各方面表現(xiàn)越來(lái)越優(yōu)秀。最后我班升入茌平一中人數(shù)占全校的一半。xx同學(xué)單親家庭，性格孤僻，情緒低落。我以自己的愛(ài)融化了她心中的那塊冰。她需要母愛(ài)，需要溫暖。
過(guò)年時(shí)我給她買了一身衣服，我給她做可口飯菜，在我的關(guān)懷與鼓勵(lì)下，她變的活潑開(kāi)朗了，竟主動(dòng)與外校聽(tīng)課老師交談、握手，入班xx名的她以第xx名成績(jī)考入一中，今年教師節(jié)她寄來(lái)賀卡寫(xiě)道：是您讓我勇敢的前行，樂(lè)觀的生活；是您教會(huì)我如何微笑面對(duì)前程，用付出贏得成績(jī)；是您教會(huì)我用愛(ài)心回報(bào)，用真心換取誠(chéng)意。師恩難忘，最難忘，是您的笑，您的笑對(duì)我一生很重要。
班主任班級(jí)管理心得7
班主任要跟學(xué)生培養(yǎng)感情。我們學(xué)校帶班是從高一開(kāi)始一直帶到高三，三年的相處下來(lái)，我和同學(xué)們的感情也很深。感情的培養(yǎng)是很重要的，能夠讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感和依賴感。要想和學(xué)生培養(yǎng)出感情，就要對(duì)學(xué)生付出真心。當(dāng)你一心一意的對(duì)學(xué)生好的時(shí)候，他們是可以感受到的。培養(yǎng)好了感情，學(xué)生才會(huì)依賴你，有什么問(wèn)題也會(huì)找你，也能夠聽(tīng)進(jìn)去你說(shuō)的話。
要挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處。每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，我們要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。大部分的`班主任的關(guān)注重點(diǎn)都在學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的那幾位學(xué)生身上，對(duì)他們的了解也會(huì)多一點(diǎn)，平時(shí)有什么活動(dòng)或者比賽，也都是那幾個(gè)人去。這樣是不對(duì)的，班主任應(yīng)該了解班上的每一個(gè)學(xué)生�？赡苡行┩瑢W(xué)成績(jī)不好，但字寫(xiě)得好，就可以讓她去參加學(xué)校的書(shū)法比賽；有些同學(xué)會(huì)樂(lè)器，或者有獨(dú)特的才藝，在舉辦文藝匯演的時(shí)候，就可以讓這些同學(xué)去參加。要一步步的建立起學(xué)生的自信，讓他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，喜歡學(xué)習(xí)。
班主任要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可缺少的因素。好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是大家都知道的事情。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是重中之重。所以我們班主任老師一定要做到這兩點(diǎn)。
班主任要建立起一支好的班委隊(duì)伍。班主任再怎么上心，也會(huì)有管理不到的時(shí)候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委來(lái)替班主任管理好班級(jí)，像班主任報(bào)告班級(jí)的一些情況。
班主任要對(duì)每一次考試進(jìn)行總結(jié)。在每次考試之后，開(kāi)一個(gè)小班會(huì)，總結(jié)這次考試進(jìn)步的情況，有哪些同學(xué)進(jìn)步了，有哪些同學(xué)退步了。借這個(gè)機(jī)會(huì)也可以整理一下班級(jí)最近的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，給同學(xué)們做一下心理建設(shè)。
作為高中的班主任，我還有很多東西要學(xué)，也還有很長(zhǎng)的路要走。希望大家能夠一起努力，把我們的學(xué)習(xí)建設(shè)得更好，把我們的學(xué)生培養(yǎng)得更好。
班主任班級(jí)管理心得8
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成！因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，有句話說(shuō)得好無(wú)規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級(jí)的小朋友不會(huì)掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭(zhēng)氣！各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的尤其細(xì)致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級(jí)的管理中也特別實(shí)用。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然在座位上沒(méi)有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進(jìn)行推進(jìn)，來(lái)發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(zhǎng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(zhǎng)了，我也能真正的感受到放手的樂(lè)趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的.告狀，因?yàn)樵谥拔揖蛯?duì)他們說(shuō)了，發(fā)生了矛盾，就先找組長(zhǎng)解決、組長(zhǎng)解決不好去找班長(zhǎng)，再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。
再者，召集班干小會(huì)議，每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來(lái)我也只是抱著試試看的想法找他們來(lái)商量，沒(méi)想到他們說(shuō)得頭頭是道，對(duì)于一些小組存在的問(wèn)題，對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在！有句話不也這樣說(shuō)，你的放手將會(huì)挖掘?qū)W生的無(wú)窮潛力。現(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道！
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭(zhēng)取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
班主任班級(jí)管理心得9
作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì)，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
如課上課睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正�，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類型：
一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的`雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、 對(duì)差生分層次分類別教育。
對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、 致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了高年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。
“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類型競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
班主任班級(jí)管理心得10
從教以來(lái)，我越來(lái)感到教師的責(zé)任重大，教育工作的艱巨性，班主任的重要性。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境，班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生，在創(chuàng)建良好的班集體的過(guò)程中，我談一談自己的體會(huì)。
一、確立班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
想當(dāng)初建班時(shí)，我說(shuō)過(guò)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn)，創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后，個(gè)別學(xué)生存在一些問(wèn)題，查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。
二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教育，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》, 《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,自覺(jué)形成良好的行為規(guī)范，樹(shù)立榜樣。一段時(shí)期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的.教育力量。
三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化
有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù)，三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。
五、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。根據(jù)我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”，“讀書(shū)大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)。
抓好課前唱歌，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在伴奏下唱歌，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮班干部的作用，組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，如：跑步，踢鍵，等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一。
班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，我才走過(guò)七年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè)，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
班主任班級(jí)管理心得11
近來(lái)一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時(shí)的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。
班主任影響學(xué)生的手段，書(shū)中一共總結(jié)了十種。定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng)、懲罰、說(shuō)服、表?yè)P(yáng)、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時(shí)都在用著，沒(méi)什么特別的，細(xì)讀之后方才明白，原來(lái)每一種都大有學(xué)問(wèn)，如果運(yùn)用不好，不僅起不到應(yīng)有的效果，還會(huì)妨礙班級(jí)工作的正常開(kāi)展。
一、談?wù)劧ㄒ?guī)矩
“看起來(lái)似乎誰(shuí)都對(duì)班規(guī)不滿意，但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定，這其實(shí)是比較好的�！薄鞍嘁�(guī)最好條文不用太多，不用喊口號(hào)，內(nèi)容要切實(shí)可行，好操作。”“恰到好處的班規(guī)是那種大多數(shù)人能做到、少數(shù)人違反的，然后通過(guò)教育處罰手段，把違反的人數(shù)減到極少，這才是班規(guī)的作用。班規(guī)到了無(wú)人違反的時(shí)候，它的生命就結(jié)束了，或許又該制定新的班規(guī)了。”這些都是書(shū)中的'觀點(diǎn)，對(duì)照上面的觀點(diǎn)，我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：?監(jiān)督不到位，班規(guī)定了跟沒(méi)定差不多。個(gè)別內(nèi)容顯得空洞，如：團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人、講文明、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學(xué)生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個(gè)同學(xué)打架，雖然問(wèn)題不太嚴(yán)重，但是擾亂了班級(jí)教學(xué)秩序，我對(duì)打架的同學(xué)做了嚴(yán)厲的處罰：批評(píng)教育、寫(xiě)檢查、叫家長(zhǎng)。可問(wèn)題是他倆不打了其他的同學(xué)隔三差五地不斷打架，我?guī)缀跏翘焯炫u(píng)教育，但問(wèn)題就是得不到解決。后來(lái)我認(rèn)真分析了這些同學(xué)打架的原因，發(fā)現(xiàn)都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評(píng)，懲罰是不行了。規(guī)矩得改一改，于是我說(shuō)：“咱們班成立一個(gè)調(diào)解委員會(huì)，有大家信得過(guò)的班長(zhǎng)李娜任會(huì)長(zhǎng)，周如意等四名同學(xué)任委員，今后你們?cè)儆龅絾?wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)就去找他們調(diào)解，如果還不行就直接來(lái)找老師，但是不能再打架�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)覺(jué)得怪新鮮，興致挺高的。不過(guò)說(shuō)也奇怪從那天起班里的打架現(xiàn)象便消失了，再也聽(tīng)不到有同學(xué)報(bào)告說(shuō)有人打架了。
二、關(guān)于評(píng)比
書(shū)中的觀點(diǎn)是“減少評(píng)比不但對(duì)下級(jí)是解放，對(duì)主持評(píng)比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對(duì)成不了學(xué)者。”“只有班中一半左右同學(xué)尚未做到的事情，才可以用小組競(jìng)賽的辦法刺激學(xué)生去做，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情，就沒(méi)必要評(píng)比，誰(shuí)做不到抓誰(shuí)就是了�！狈浅Ｙ澩趵蠋煹挠^點(diǎn)，我覺(jué)得目前教學(xué)中我們的評(píng)比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對(duì)班級(jí)管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認(rèn)真調(diào)查過(guò)。
三、批評(píng)
王老師認(rèn)為，有相當(dāng)多的批評(píng)可以變?yōu)樘嵝�、分析、理解、甚至可以變�(yōu)楸頁(yè)P(yáng)。批評(píng)是老師們常用的管理學(xué)生的重要手段之一。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學(xué)無(wú)論你是嚴(yán)厲地批評(píng)還是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)，反正還是那副樣子，平時(shí)作業(yè)就是不能按時(shí)完成，星期天的作業(yè)一個(gè)字也不寫(xiě)；罰站就站；罰她重寫(xiě)，這次的寫(xiě)了，下一次還是不寫(xiě)；叫家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)在沒(méi)辦法，從一年級(jí)到五年級(jí)她的女兒就是這個(gè)樣子，教過(guò)她的老師普遍反映的都是這個(gè)問(wèn)題，作為家長(zhǎng)他們更是沒(méi)法。我想，還得靠自己。對(duì)照書(shū)中的觀點(diǎn)這種學(xué)生屬于批評(píng)中毒，需要的是個(gè)案診療，一般的批評(píng)是不起作用的。
合上書(shū)，仔細(xì)地反思，我就不信該變不了她。于是我開(kāi)始試著轉(zhuǎn)變方針。又是周一，照例檢查作業(yè)，她沒(méi)寫(xiě)。我沒(méi)理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學(xué)們都莫名其妙的看著我。中午，吃過(guò)飯，她來(lái)學(xué)了，我把她叫進(jìn)辦公室，仔細(xì)地詢問(wèn)了她家的情況，最后我和她做了一個(gè)約定：做練習(xí)時(shí)別人要做完一個(gè)練習(xí)，她只做前三道題，寫(xiě)詞語(yǔ)，別的同學(xué)寫(xiě)5課，她愿意寫(xiě)幾課就寫(xiě)幾課，想寫(xiě)幾遍就寫(xiě)幾遍。前提是必須寫(xiě)，哪怕是一課。又是周一，組長(zhǎng)匯報(bào)馬寶寶星期天的作業(yè)只寫(xiě)了三課，每個(gè)詞寫(xiě)了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書(shū)，我方才知道自己連一個(gè)合格的班主任都談不上，更別說(shuō)是一個(gè)專業(yè)的班主任了。但是我會(huì)努力的，需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西更多。無(wú)論如何，那種終日忙忙碌碌、被動(dòng)招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。
班主任班級(jí)管理心得12
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！弊鳛榘嘀魅�，管理著全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、平衡藝術(shù)。
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生，如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯�，這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級(jí)管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的`。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二、語(yǔ)言藝術(shù)。
班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢(shì)，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆，旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去，便站起來(lái)說(shuō)：“老師，他趴在桌上什么也沒(méi)做�！崩蠋熣f(shuō)：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題，相信他想好后會(huì)做作業(yè)的。”說(shuō)完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái)，報(bào)以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次，一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時(shí)，我“滿腔怒火”，真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀，來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒倒吧�！睆哪且院�，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個(gè)小事例中可以看出，正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。
三、批評(píng)藝術(shù)。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。
批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)�！彼�，一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。
其次，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心�，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！币虼�，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。
總之，批評(píng)有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。
總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班。
班主任班級(jí)管理心得13
俗話說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非�，嵥榈氖虑椋搜圆惶�。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧�，甘于奉獻(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)雖然人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：
班主任要德才兼?zhèn)�。德的�?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也。”從德和才兩方面出發(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕�，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯�，小人挾才以為惡”。自古以�?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>
孟子說(shuō)“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè)道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。
在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對(duì)待下屬的，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿，衛(wèi)青查營(yíng)時(shí)看見(jiàn)，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來(lái)。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命。別的.我也不用多說(shuō)了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。
班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴撸乱�。”也就是說(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜耍拍軇偃诬婈?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜�，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國(guó)時(shí)張飛之猛，無(wú)人能敵，然而，張飛亦粗中有細(xì)，義釋老將嚴(yán)顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無(wú)比。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折，柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼�。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)�，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后，其將領(lǐng)面對(duì)旌旗蔽天、營(yíng)盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見(jiàn)此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說(shuō)明的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對(duì)群眾無(wú)聲的激勵(lì)。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。
要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信用，不欺鄰國(guó)，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。
班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過(guò)硬�。�
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。xxx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范。孔子的徒弟有一次請(qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異�？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所有鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。
班主任班級(jí)管理心得14
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住，又能放得開(kāi);做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài);做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念�！彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁�，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的'問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)�！笆智凇奔窗嘀魅螒�(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、以“細(xì)”為基礎(chǔ)
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
班主任班級(jí)管理心得15
為了貫徹縣教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)”的要求，提高學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化管理水平，班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在班級(jí)中進(jìn)行的，因此班級(jí)管理尤為重要�，F(xiàn)在，我簡(jiǎn)單總結(jié)一下我們學(xué)校在班級(jí)管理方面的一些嘗試：
首先，制定一天的日程和班主任的'職責(zé)
1、出勤：早上7：30準(zhǔn)時(shí)到校，打開(kāi)班級(jí)門窗，督促課代表收集作業(yè)冊(cè)，隨時(shí)了解學(xué)生出勤情況，及時(shí)找出學(xué)生遲到、曠課的原因，超過(guò)一天未到校的學(xué)生及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告。上課期間因故離校。家長(zhǎng)紙條或醫(yī)務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時(shí)存檔。
2、衛(wèi)生：每天早、中、放學(xué)后，檢查班級(jí)衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況（中、高年級(jí)可培訓(xùn)小干部開(kāi)展），督促學(xué)生及時(shí)做好衛(wèi)生和清潔工作。
3、課間練習(xí)：上課鈴響時(shí)，班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊(duì)到操場(chǎng)指定區(qū)域。行進(jìn)過(guò)程中，班主任站在隊(duì)伍中間，監(jiān)督行進(jìn)中學(xué)生的紀(jì)律，照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，班主任站在班級(jí)隊(duì)伍的最前列，不隨意與人交談，認(rèn)真檢查學(xué)生做練習(xí)，引導(dǎo)和糾正動(dòng)作。
4、晨會(huì)：利用晨會(huì)時(shí)間，在晨練后及時(shí)總結(jié)
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