班級管理心得體會(集合15篇)
當我們備受啟迪時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的班級管理心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理心得體會1
給班級管理加點“糖”
很榮幸參加了某小學的教師交流會，這是我第一次真正的置身于教師這個人群之中，第一次細細的品味教師生涯。現(xiàn)將我的心得體會記錄下來，同時也希望我的教師生涯也可以由此開始譜寫。
一，讓創(chuàng)新思想為班級管理注入新鮮血液。
創(chuàng)新是一個民族不懈發(fā)展的動力，創(chuàng)新鑄造民族，創(chuàng)新鑄造輝煌。同時，創(chuàng)新之花也為班級管理增添了一份無與倫比的美麗。我認為傳統(tǒng)的班級管理固然有它的優(yōu)勢但學生卻不一定真正的樂在其中。怎樣能夠讓學生愛上學校、愛上班級成為每位教師畢生的追求。我認為這個謎團可以從學生這個年齡的發(fā)展特點入手，去揭開它的面紗。比如關(guān)于收取作業(yè)，在開學初我不會選取收作業(yè)的專門人員，我會告訴大家每位同學都有機會參與作業(yè)的收取。我會將班級分為四個小組，每個小組取一個響亮的名字再附上一句震耳欲聾的組訓。每個小組會發(fā)一個小冊子，我命名為“小當家薄”，每個收作業(yè)的小當家每天都要記錄當天的聽講狀況，測試狀況，根據(jù)每項對應(yīng)的分值計算出總分而且還要對各項的情況做一個小總結(jié)并附上寄語與目標。在每周的周五要在全班做一個匯總，評出本周的奪冠小組，賦予小徽章一枚粘在“小當家薄上”。我認為這充分調(diào)動了學生們天生的競爭意識，讓他們真正的參與到班級的管理之中，真正的體會到團結(jié)與合作的樂趣。當然不論教師怎樣創(chuàng)新但基點都是以學生為本。
二，人人愛班級，班級愛人人
在某小學教師交流會上，一位教師的“人人有事干，事事有人管”我感受頗深。傳統(tǒng)的.班級管理并沒有調(diào)動所有學生的參與意識釀成了有些同學參與性不高或是不積極的意識。我認為教師可以將班級管理的所有事情一一例舉，越細致越好。然后將每個小事情分發(fā)到每組同學的身上。每組同學輪流做起班級的小主人，并每天堅持寫下記錄。教師可以為不同職位配上不同樣式的小徽章，這樣見到小徽章同學就可以自覺遵守。至于不同的職位擔當可以采取民主自愿式。每到下課上操的時候每位小管理者都可以佩戴好小徽章走進自己的崗位。有些事情教師插手并不一定出真知要放手讓學生自己去體會去感受。
三，讓愛播撒甘甜
愛是一種承諾，愛是一種信仰。生活中，是愛澆灌了我們。愛可以喚醒沉睡的心靈，愛可以激起澎湃的熱忱，愛可以溫暖你我的心房。在學校里，每位學生都是天真無邪的小天使。他們有的十分乖巧可仁有的十分頑皮好動。他們也許會取得成就也許會犯下錯誤，他們會開心的笑也會無奈的哭但不管怎樣他們都是我們愛的對象。當他們因為自己的堅持與努力而取得成就時，我們要伸出大拇哥為他們驕傲為他們喝彩；當他們在生活中遇到了困難，我們要伸出雙手，給他們最溫暖的懷抱；當他們在學習上遇到了挫折，我們要耐心的輔導。告訴他們：“別怕，有老師在。”在愛的世界里，我愿與我的學生一起分享快樂分擔憂傷，我愿與他們做到順暢的交流與溝通。
我相信只要為班級管理加點“糖”，班級管理將會呈現(xiàn)出新的樂章。它像一個號召，等待著我們每位教師去開啟。
班級管理心得體會2
一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過程中，學生對于有困難的知識點要做出標記，在老師講解時用心地聽，課后要做好復習，把所學的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學習用品等。
三、營造良好的`班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如發(fā)現(xiàn)學生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要及時教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
班級管理心得體會3
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應(yīng)從以下幾個方面進行班級管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務(wù)必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應(yīng)注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的'方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應(yīng)做的，哪些是不就應(yīng)做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應(yīng)讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理心得體會4
班級作為學校教學活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持一個標準，調(diào)動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持一個標準，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應(yīng)使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的.效應(yīng)班級管理心得體會。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。
在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
班級管理心得體會5
班主任是極難當?shù)摹?/p>
對于許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題�？粗S多有經(jīng)驗的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，領(lǐng)導不客氣的批評，也只能“自己的心情自己感受”了。
我們從新教師最關(guān)心的一個問題說起。如何處理好與學生之間的關(guān)系？新教師往往把握不準與學生之間的距離的尺度。剛剛大學畢業(yè)的年輕教師，思想常常很活躍，與學生有更多的共同點，容易受到學生歡迎，也更容易與學生打成一片。但是，與學生距離近了之后，卻發(fā)現(xiàn)學生會不尊重你，班級紀律成問題，學生們并不自重，理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫。于是新老師開始觀察老班主任如何帶班的，看來看去，看出一個字，那就是“兇”。兇的教師對學生冷若冰霜，學生在他面前噤若寒蟬。和學生嚴格保持距離，班級紀律自然是很好，各項常規(guī)評比也是遙遙領(lǐng)先。新教師很是納悶不解，雖然心又不甘，然而最終還是會選擇走這條道路。因為這條路走下去，至少能立馬見到陽光。而民主的辦法，往往會品嘗到現(xiàn)實的苦果。
但是用兇的辦法對付以前的學生可以，現(xiàn)在也慢慢不行了。以前的學生犯了錯誤，你罰他，他會嚇得發(fā)抖，乖乖聽從處罰。而現(xiàn)在的學生就不一樣了。你對他發(fā)火，他很可能會跟你頂牛，萬一他跑出去不回來，你還得去找他，那個時候，你就被動了。要是碰到不太講道理的家長到學校里來鬧，你的日子還真不會太好過。
要是不想多事，就對學生的錯誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。那么，你就是那個“彌勒佛”老師，這樣的老師在現(xiàn)在的學校里也是很常見的。學生其實很歡迎這樣的老師，碰到期中期末考試學校安排這樣的老師監(jiān)考，學生們甚至會額首相慶。心底里，學生們其實不大在意甚至是不太看得起這樣的老師。當然，這樣的教師只要心態(tài)好，大可將煩惱置之度外，完全可以活得很瀟灑。
以上兩種情況，一種是太剛，一種則太柔。如果你是一名有志向的教師，想做有成就的班主任，那么便不可太剛，也不可過柔，而應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵?/p>
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。剛是一個人的骨頭，是人的精神內(nèi)核。人不可無剛。曾國藩一生剛強，堅而不摧，以為古來豪杰以“難禁風浪”為四字為大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以‘懦弱無剛’四字為大恥�！庇终f：“至于倔強二字，卻不可少。功業(yè)文章，皆須有此二字貫注其中，否則柔靡不能成一事。孟子所謂‘至剛’，孔子所謂‘貞固’，皆從‘倔強’二字做出�！弊怨乓詠恚囊粋�帝王將相不是自立自強闖出來的呢？哪一個成功的人不是在磨難面前不屈服，不退縮，最終有志者事竟成的呢？因此，剛非常重要，剛是一個人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。
柔是一種收斂，一種風度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。柔是一個人的皮肉，是一種處世方法。人不可無柔。中國諺語曰：“推己及人”�？鬃釉疲骸凹核挥鹗┯谌恕！庇衷疲骸凹河⒍⑷耍河_而達人�！币馑际钦f，我要步步站得穩(wěn)，須知他人也要站得穩(wěn)，我要處處行得通，須知他人也要行得通。我們要領(lǐng)會這種人情世態(tài)。我們與人交往，要謹記“謙虛禮讓、柔以待人”八字�！吧埔圆环榇螅t以自矜為損”，舜因有謙讓之德，而能名揚四海，湯禮賢下士，其圣敬之德乃日益精進。人生活在世間，總是有七情六欲，總是需要別人的幫助，因此，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。
人不可無剛，無剛則不能自立，不能自立則不能自強，不能自強也就不能成功；人也不可無柔，無柔則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌，自我封閉，而拒人于千里之外。然而，剛?cè)嵋灿杏蟹执�，剛太過了，產(chǎn)生暴虐，便會折斷；柔太過了，顯得卑弱，便會靡軟。
有兩句話，是講剛與柔的關(guān)系的。一句話叫做“外柔內(nèi)剛”，有人以此來描述人立身處事的原則。第二句話叫做“柔能勝剛”，古人曾經(jīng)以舌頭和牙齒來說明柔能制勝的道理。牙齒不可謂不剛硬，舌頭不可謂不柔軟，然而一個老年人，活了七八十年，牙齒都脫落光了，舌頭卻依舊靈活。這便是柔能勝剛的最好例證。
一名班主任如果很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對學生的工作中去，許多棘手問題便可迎刃而解。
初接一個新班，班主任可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細心觀察。學生自會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強�？梢詻_他笑一笑，一笑置之。學生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。你只需冷眼旁觀，待到所有情況了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強本色，三把大火熊熊燃燒起來。事實清楚，證據(jù)確鑿，你的剛強自然收到實效，而你行事公正，學生自然對你心生敬意。有了背后的剛強作基礎(chǔ)，你再對學生柔和，學生既感受到你的親和力，但同時也會對你尊重有加了。
三國時劉備其實胸懷大志，但是機會不成熟時，便示以柔弱，到處投奔，甚至一度終日種菜，忙于田圃之間。及至機會來到，便緊緊把握，三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)合孫權(quán)打敗強大的曹操，到最后西進西川滅了劉璋，并在白帝城稱帝，終于成就了一番霸業(yè)。而在古往今來的歷史中，用柔弱掩飾剛強的例子不勝枚舉，《孫子兵法》中便有“能而示之不能，用而示之不用”的名句，這一方法也為后來廣大軍事將領(lǐng)頻繁使用。
班主任建立威信之后，在班級工作中當以柔為主，以慈悲為懷。要善于容學生之短，宥學生之錯。學生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，教師以柔軟的方式處理為佳。因為學生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時所犯的錯誤，教師若能以發(fā)展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報的。
春秋時楚王大宴群臣，席間歡歌笑語之時，突然一陣怪風，吹熄所有蠟燭。漆黑之際，楚王愛妃許姬悄悄告訴楚王，剛才有人乘機摸了她的玉手，而她也扯斷了此人的帽帶。不料楚王聽了之后，大聲命令不要點燭，還對眾人說：“寡人今晚務(wù)要與諸位同醉，來，大家都把帽子摘下來痛飲�！毕灎T重新點燃之后，大家都不戴帽子，也就看不出是誰的帽帶斷了。這便是有名的“絕纓會”。后來楚王伐鄭，有一健將獨率數(shù)百人，為三軍開路，斬將過關(guān)，直逼鄭的`首都，使楚王聲威大震。這位將軍便是當年揩許姬油的那個人。能做到“明知故昧”，這種涵養(yǎng)，同那種“睚眥必報”的人比起來，自然不可同日而語。古人有“罵如不聞，看如不見”的“柔弱”功夫，既能避免是非，又更利于成功。
學生犯了嚴重的錯誤，觸犯了學校的規(guī)章制度，必須予以處罰之時。教師要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于學生的原則性的錯誤，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強凌弱等行為，要堅決地予以處罰。但是這種堅決，要以柔和的方式體現(xiàn)出來。比如說，教師與學生談話時，態(tài)度不必非常強硬，而要循循善誘，在告訴學生處罰決定時，要從學生長遠發(fā)展的角度解釋，讓學生理解。若學生哀求不要處罰時，教師不可喪失原則，要告訴他自己既然有勇氣做那些事情就應(yīng)當有勇氣承擔后果，把這次的處罰轉(zhuǎn)變成自己的動力等等。并且讓學生感受到教師的失望和期望。有些班主任，自己班級的學生犯了大錯時，往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結(jié)果讓學生生出僥幸心理，不吸取教訓，及至將來犯了更大的錯誤。這是太柔的表現(xiàn)。還有些班主任，在學生犯錯之時，火冒三丈，惡語相加，并不惜用最嚴厲的手段處罰之，導致與學生情緒對立，結(jié)果學生索性一錯再錯。這又是太剛了。
三國時馬謖是諸葛亮好友馬良的胞弟，史稱其“才器過人，好論軍計”，因而深受諸葛亮的賞識，讓他擔任參軍之職�！懊恳娬�?wù)�，自晝達夜”。馬謖開始時也的確不負諸葛亮的倚重，在軍事上多有建樹，如為諸葛亮“七擒孟獲”提出“攻心為上”的建議等。但是，他畢竟缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗，又不聽諸葛亮指揮，終于導致街亭慘敗。失利之后，對于馬謖這樣一位頗有才能又私交極深的將領(lǐng)如何處置，一度令諸葛亮十分頭疼。當時蔣琬等人曾規(guī)諫諸葛亮寬恕馬謖的過錯，饒其一命：“天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！”諸葛亮當然心若刀絞，但是他還是清醒地意識到“四海分裂，兵交方始，若復廢法，何用討賊”這一要害問題，最終揮淚下令將馬謖斬首示眾，嚴肅軍紀，以儆效尤。諸葛亮的“揮淚”與“斬”的兩種行為，為我們做了一個很好的剛?cè)崛绾蜗酀脑忈尅?/p>
班主任的學生工作也常常會體現(xiàn)出外剛內(nèi)柔的方式。我們看到一些教師，對學生其實是很嚴厲的，但學生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因為，這位教師的內(nèi)心是柔弱的。教師對學生的愛心讓學生感覺到教師內(nèi)在的柔，而這種柔又通過教師的嚴格的管理體現(xiàn)出來。學生雖然感受到教師的嚴厲，但是知道教師是在為他們好，因此不會有怨言，多年以后，他們有成就之時，還會對教師心存感激呢。
漢朝大將衛(wèi)青，史稱“為將號令嚴明，與士卒同甘苦；作戰(zhàn)常奮勇爭先，將士皆愿為其效力”。有一天晚上，衛(wèi)青到各營寨巡查，忽然發(fā)現(xiàn)一個士兵沒有入睡，而在小聲呻吟。一問方知，士兵腿傷未愈，膿水淤積于內(nèi)，疼痛難忍。衛(wèi)青見狀，竟親自伏下身去，用自己的嘴巴替士兵吸膿。衛(wèi)青并沒有著書列說，但是僅此一例，便可窺名將風采。衛(wèi)青軍紀極為嚴格，處罰士兵也不在少數(shù)，而所帶兵士在戰(zhàn)場上能忠心耿耿，驍勇殺敵，數(shù)次打敗匈奴，以至讓匈奴聞風喪膽，個中原因，是值得我們細細琢磨的。
孔子提倡仁道，但在齊魯之會時，奮然于兩君之間，擊退齊國挑釁，保持魯君尊嚴，這是以剛濟柔之勇舉；藺相如奉命使秦，完璧歸趙，威武不能屈，然其讓車于廉頗，顧全大局，道義相尚，這是以柔濟剛之義舉。因此只有剛?cè)嵯酀�，做事情才能有理有利有�?jié)。每一位教師可以研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重于剛還是偏重于柔的。如果太過剛強，要學會處理事情更柔順一些，如果太過柔順，則要努力使自己剛強一些。要盡量使自己的性格更和諧，剛?cè)岫呋檠a充，不可或缺。如果只是單純地以其中一種方式來處理問題，也許會暫時地僥幸取得成功，但是從長遠來看，必敗無疑。
班級管理心得體會6
通過多個月的班級管理工作，讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學打交道，我發(fā)現(xiàn)同學們都很活潑可愛，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、用心、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉�，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的'管理方面我個性謹慎，尤其注重學生的行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，還注重挖掘?qū)W生學習中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動學生學習的用心性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫忙學生樹立正確和用心向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一向堅持的。
另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的校園，同學們天天住在一齊，很多時候，班級里的問題，校園里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我能夠了解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領(lǐng)學生走向成功的人。應(yīng)對一群孩子，帶著一份職責和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我就應(yīng)為他們做些什么？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
班級管理心得體會7
畢業(yè)第一年就代理班主任的工作，沒有什么經(jīng)驗，我和漫漫兩個人也就只能一邊工作，一邊探索。一開始，對有些往常開學要做的事都不清楚，往往是一通知，我就手忙腳亂的跑去做，經(jīng)過一次兩次之后，我就明白要事先把這些事情打聽清楚，事先做好準備。
在這個月中，我發(fā)現(xiàn)作為班主任，需要各種技巧，要細心、耐心、和愛心，個性是細心。我是一個比較粗心的人，平時也比較健忘。但是我發(fā)現(xiàn)一開學事情個性多，個性是一些瑣碎的小事或者通知什么的，就是需要細心和好的記性，這正是我所缺少的。有時，我明明在想呆會等家長來，我要通知哪些事情的，但是一等他們來了，我就又忘了。所以我就準備了一本小本子，把我要做的事情都寫在這個小本子上，有時在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做，記得回去寫好，但是等到了時，我又忘了，明明記得有事要記，可就是想不起來是什么事，真的是郁悶死了！所以，我就只能把小本子隨身帶。
在教室環(huán)境布置上，我也沒有什么經(jīng)驗，只明白一些大概。所以我就根據(jù)上學期實習期間所看到和所學到的那些皮毛來布置了，遇到困難的地方，我就跑到其他班級去看看，根據(jù)他們的布置，我會找到一些靈感。有時我也會問年級組長和有經(jīng)驗的老教師，向他們多請教請教。
我明白幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個活動區(qū)都就應(yīng)帶給數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，貼合幼兒興趣及潛力發(fā)展，并隨課程資料定期更換。但是在現(xiàn)實上，明白是一回事，做起來又是另外一回事了，你明白了，但不務(wù)必就想的出來，做的出來，布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗的，我明白我除了去其他班級看看，還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò)，雖然網(wǎng)上面的東西很雜，有些可能也不怎樣好，但是它卻能給我靈感。我不務(wù)必照搬全抄，我可能只是借助了其中的一點，其他的我就能根據(jù)這個自己想出來。還有就是很重要的一點，就是務(wù)必要帶給一片地方，把幼兒的學習成果和作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品，那又將是不一樣的效果。
班級就像一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的資料。孩子之間的交流，孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上，我明白有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，班級混亂的原因，往往是孩子們不明白該做什么。我覺得老師就應(yīng)和幼兒共同討論哪些行為是班級所理解和共同贊賞的；哪些行為是班級所不允許和禁止的；違反班級規(guī)定的結(jié)果該如何。教室就應(yīng)盡量讓每一個幼兒都有參與討論與表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，老師和孩子共同規(guī)劃，訂立全班遵守的班級常規(guī)。
在訂立班級規(guī)則時，我也注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓孩子搞混，結(jié)果什么都沒記住，收不到實質(zhì)性的效果。同時，在執(zhí)行的過程中，老師要公平、守信，多鼓勵孩子，盡量少處罰他們。
我在班級里設(shè)了值日生和小組長，值日生是每一天輪流，讓每個孩子都有機會當，這有助于加強孩子的職責心。至于小組長，我們班總共有六桌，我在每一桌里選了一位小組長來管理自己一桌的人。當然，這個小組長是哪個孩子做得好，哪個孩子做，激發(fā)了孩子進取心和上進心，每個孩子都想當小組長，所以他們明白想要當，就要表現(xiàn)好。
同時，我在班級里設(shè)了小小氣象預報員，按學號輪流，每個孩子都有機會預報天氣狀況。同時還在主題墻上留了一小塊位置，把孩子每一天拿來的天氣預報都在這塊位置里表現(xiàn)出來，雖然需要每一天更換，但是激發(fā)了孩子對天氣預報的興趣，明白墻上貼的天氣預報是自己報的，孩子們的心里肯定很開心，這樣孩子們就會更加用心的去把天氣預報的工作做好。同時，每一天的天氣預報，也有助于家長和孩子明白每一天的天氣狀況，及時添加衣服，做好保暖工作。
本來我們班是讓每位家長在家里準備一本記事本，每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情，然后幫孩子記錄在記事本上，然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的'比較完善，開家長會時也跟家長說了。這對于孩子語言的表達潛力和理解潛力是有很大的幫忙的。但是從開學到此刻，也沒有家長帶記事本來，問家長是怎樣回事，都說孩子回家什么都不說，就只會說不明白，他們也不明白要怎樣寫�？磥磉@個想法還需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再實施了。
在家長工作上，我平時注重多與家長交流，細心的記下家長的每一個囑托。把孩子在幼兒園的一些學習和生活上的照片也經(jīng)常發(fā)到論壇和我們班級的群里面，讓家長盡可能多的明白孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對于一些節(jié)日表演，盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就讓幼兒公平競爭。在這次十一“慶國慶歌唱比賽”中，我就提前通知家長，讓每一個家長明白，我們有一個歌唱比賽，每個班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長提前在家里教他們唱歌，然后我再在讓每一個幼兒上來唱一遍，最后大家一齊選一位唱的的幼兒參加比賽。
在這個月的班級管理上，我學到了很多很多，除了這些，還有如何制定周計劃，如何寫一周小結(jié)等等，我想等著我去發(fā)現(xiàn)和學習的也將會是很多很多。
班級管理心得體會8
班級是構(gòu)成校園這個有機體的基本細胞，班級管理工作是校園教育教學工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學生學習的用心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質(zhì)，是班主任責無旁貸的職責。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展，也影響著一個校園教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境�！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學生的用心主動性，方能到達理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：
一、講究民主作風，建立良好的師生關(guān)系
在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次，班主任就應(yīng)鼓勵學生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學生方能“親其師，信其道”。
二、在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自強自律、自尊自愛和團結(jié)協(xié)作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓勵學生大膽地參加群眾活動和各項文體活動，引導并逐步放權(quán)讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學習的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎(chǔ)。
三、明確目標，激勵斗志
一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但必須要個個是勇士！”我的學生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風化雨
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一齊，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任個性要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。
春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的`奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和，對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生，并仔細觀察，分析把握學生思想動態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、理解愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班群眾榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點去看待學生的問題。
班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：
1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。
2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調(diào)整。
3、放權(quán)個人。我在班里設(shè)了“好點子好推薦”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動了學生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改善，使學生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避免學生“頂�！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。
三、優(yōu)化班級管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應(yīng)從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都思考到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也能夠組織“一幫一”的學習小組，使班群眾成為一個團結(jié)、和諧、勤學上進的群眾。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習�！耙酝獯賰�(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調(diào)動學生學習用心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。
總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
班級管理心得體會9
(一)建立班級日常工作量化管理機制
小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強，喜歡跟別人爭高低，想當?shù)谝�，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學生養(yǎng)成良好習慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責明確。全班分若干學習小組，設(shè)立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分最高的前十名學生，在班上加以表揚。
(二)建立班干部選任考評機制
班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，讓每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競爭上崗。在學生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色，以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決，當場宣布結(jié)果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評，吐故納新。對當選的班干部一月民主考評一次。
考評內(nèi)容：
(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。
(2)工作任務(wù)完成情況。
(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
考評后，對落選的同學認真作好思想工作，注意調(diào)動其的積極性，鼓勵再次當選。這一管理機制的'建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。
除此以外，我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況，遇到問題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導學生全面發(fā)展，健康成長。
班級管理心得體會10
實施素質(zhì)教育已成為時代的要求。推行素質(zhì)教育，面向全體學生，每一個學生能否健康地成長，能否成為全面發(fā)展的新一代，班主任工作起著十分重要的作用。班級是學校教育整體構(gòu)成的基層單位。班主任是一班級學生主要的組織者和教育者，學校的德育工作主要是通過班主任工作來完成的，班主任工作的好壞直接影響著整個學校工作的運轉(zhuǎn)效率，直接決定著學校的面貌。因此，做好班主任工作，成為一名優(yōu)秀的班級管理者，成為我一生的追求。
怎樣才能抓好班級管理工作？長期的班級管理實踐告訴我，對待學生必須注意“公平”，讓學生產(chǎn)生公平感。學生對班集體的關(guān)心程度，學習積極性的高低，樂意不樂意參加集體活動，與班主任能否運用好“公平效應(yīng)”，使每一個學生在班集體中都感到公平有很大關(guān)系。初中學生隨著年齡的增大，他們的內(nèi)心世界逐漸復雜起來，“成人感”和獨立性產(chǎn)生，自我意識得到發(fā)展。因此，在工作中，稍微有一點不公平，就會給他們的心里投下陰影。公平感雖然只是一種心理感覺，但在班級管理工作中卻處處都能感到它的存在。
如何才能使學生產(chǎn)生公平感？具體說來，班主任必須處理好以下幾個方面的問題，解決好這幾個方面的關(guān)系才能使學生產(chǎn)生公平感。
�。ㄒ唬┢降葘Υ恳粋�學生，使學生產(chǎn)生公平感
班主任能否平等對待每一個學生，既反映了教師的師德，也是學生最容易產(chǎn)生不公平感的“問題源”。 因此，班主任對待學生必須一視同仁，班干部和普通學生一個樣，成績優(yōu)秀生和后發(fā)展學生一個樣，農(nóng)村學生和城市學生一個樣，教師子女、干部子女和普通家庭子女一個樣。只有這樣，學生才會感到老師公平，才會有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利開展。97年的時候，因為參加工作時間不長，班主任工作經(jīng)驗不足，在這方面出現(xiàn)了偏差。當時我班有一位女生，她是學校教導主任的女兒，在家又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自認為高人一等，有強烈的優(yōu)越感，經(jīng)常不把別人放在眼里，惹事生非，給班級管理帶來了一定的難度。由于是從小看著長大的，平時又在一棟樓里住著，可以說是相當熟，再加上她父親的關(guān)系礙于情面，對于她的錯誤，我有時候睜一只眼閉一只眼，不好意思批評她。這樣一來，一部分學生心里產(chǎn)生了不公平感，故意跟老師唱對臺戲，班級也不團結(jié)，班集體凝聚力很難形成。因此，在班級管理工作中，必須注意平等對待每一個學生。
�。ǘ┱_、恰當?shù)卦u價學生，使學生產(chǎn)生公平感
每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。因此，班主任在平時表揚、批評學生時，在家長來訪、與家長交談或其他場合評價學生時，在學期末給學生寫評語時，尤其是在家訪時，即使學生犯了錯誤，也不能把家訪工作變?yōu)閱渭兊南蚣议L“告狀”，一定要褒獎得當，這樣才能有利于激發(fā)學生的上進心，切忌妄下定語，以偏概全，傷害學生的自尊心。特別是對后發(fā)展學生身上的閃光點和他們的點滴進步，更應(yīng)及時給予肯定、表揚，使之成為激勵學生進步的動力。我班的王同學，沒上初中之前就聽說是一個很難管的學生，經(jīng)常打架，進入初中階段以后，經(jīng)過我一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，王同學有很強的榮辱觀念和集體感，于是我及時給予肯定、表揚，使其增強自信心，正確地對他進行評價，愛護關(guān)心他，家訪時對他褒獎得當，使其家長對他也產(chǎn)生信心。他心理上受到強烈震撼，于是痛改前非，成為了一名合格的中學生，同時也得到了老師和同學們的尊重。
�。ㄈ┨幚砗谩盁狳c”問題，使學生產(chǎn)生公平感
比如排座位，這雖說只是一個小問題，如處理不妥，也會成為學生人人關(guān)注的“熱點”， 使部分學生產(chǎn)生不公平感。如矛盾激化，甚至有可能發(fā)展成為學生與老師的對抗，影響學生的正常學習和班集體凝聚力的形成。在一些地方，有的老師按分數(shù)、感情排座位，學習成績好的、考分高的、聽話的學生被安排在前排或位置好的座位就坐，反之，只能在后面或較偏的位置就坐，全然不顧學生個子高矮的不同。這種做法，無疑傷害了部分學生的自尊心。我在帶37班時，由于許多學生近視，家長們都提出要求給子女照顧座位，然而難如眾人的意，于是也只好采取了按分數(shù)排座位的方法：分數(shù)高的先挑座位。這樣就不能照顧到矮個子、近視的學生。剛開始時學生沒有多大意見，表面上平靜，但過了一段時間，有一部分學生學習的積極性明顯下降，上課也無精打采，班級也開始渙散。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，按分數(shù)排座位的方法極大地傷害了學生的自尊心，他們認為反正學習也不行，現(xiàn)在老師只照顧那些學習好的學生，于是心里產(chǎn)生了不公平感，開始自卑起來。因此，排座位時，班主任在照顧學生視力、聽力的`前提下，應(yīng)嚴格按照學生個子高低排位，切忌排“分數(shù)座”和“人情座”。
�。ㄋ模槊恳粋�學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己才能的機會，使學生產(chǎn)生公平感
素質(zhì)教育是“尊重個性，發(fā)展個性”的教育，教育不能忽視人的個性的存在。班級管理工作中，班主任要盡可能創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，為每一個學生的發(fā)展提供時間和空間，為每一個學生提供為班集體服務(wù)，施展自己聰明才智的機會，使每一個學生都能體驗到學習的快樂和意義，這是全面提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)積極健康的良好個性心理品質(zhì)所必須的。如在班干部任用方面，可采用“班干部輪換制”、“一日班長制”、“值日生制”等，使每一個學生都成為班級的主人，都有為集體服務(wù)并在服務(wù)中得到鍛煉的機會。有的學生繪畫有特長，可讓他負責班級的墻報工作；有的學生文體上有一技之長，可創(chuàng)設(shè)條件讓他在這方面一展身手，在學校組織的大型文體活動中為班級增光；有的學生辦事細心、認真，可以請他負責班級的衛(wèi)生工作；有的后發(fā)展學生學習進步了，思想品質(zhì)提高了，可設(shè)立“進步生獎”及時給予表揚，并讓有明顯進步的學生在班上介紹自己的經(jīng)驗。這樣，每個學生在集體中都有適合自己角色的位置，都能身心愉快地學習，有利于調(diào)動全班學生的積極性，增強班集體的凝聚力、向心力。
總之，在班級管理工作中，班主任要注意創(chuàng)設(shè)各種有利于學生身心健康成長的情境，使每一個學生都感到自己被老師重視和關(guān)心，同時班主任老師要尊重信任學生、關(guān)心和愛護學生。只有這樣，教師才能在學生心目中樹立威信，有親和力，從而有利于班級各項工作的開展，有利于學生健康人格的形成。
班級管理心得體會11
從事班主任工作多年，很大的體會是現(xiàn)在的學生越來越難管。往往是出力不討好，費盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學生依然我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。
很早的想法是贊成道子的“無為而治”。“無為而無不為”。有時收到奇效。現(xiàn)在看來也很一般。
“弟子規(guī)”也會背誦，但是沒有力行，沒有很好的`結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足，沒有切入點，就沒有實效。
反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問題多多。
1、班主任就是救火隊員。只有學生出問題才想起補救。沒有從根本上解決問題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有積極性和主動性。
3、班主任就是監(jiān)工。對于違紀學生處理，簡單粗暴，動不動進行言語恫嚇和威脅。動不動請家長。
4、在中國，技工教育處于發(fā)展的快車道，全國各地技工學校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個樣。
5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大緣故的。中國教育體制下，學習成績好的學生都進入高中甚至大學進行深造，然而那些成績不好，或者經(jīng)常不守紀律的又還未想進入社會的學生就進入技工學校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學生是抱著學習技能的態(tài)度來學習的。鑒于這個特點，技工學校借學習中國傳統(tǒng)文化的春風，在校園大力開展學習《弟子規(guī)》的活動，加強學生的思想道德的建設(shè)。經(jīng)過幾輪的學習，同學們素質(zhì)有了很大提高，能夠尊敬師長，上課也比較認真了。學習活動取得了較好的效果，希望學校以后繼續(xù)加強學生的思想道德教育，凈化校園思想環(huán)境，爭取為打下良好的基礎(chǔ)�。�！
班級管理心得體會12
班級是校園教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業(yè)。
班級就像一個大家庭，學生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心，相互幫忙，相互鼓勵，相互照顧，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學習氛圍無法構(gòu)成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結(jié)互助，互相關(guān)心，互相幫忙，構(gòu)成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的'班級。
如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：
1、學期常規(guī)：
①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的校園生活；②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務(wù)都由班長總負責；③制定班規(guī)班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；④制定本學期全班學生德智體全面發(fā)展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃；⑤期中考試結(jié)束，要對本班的學習狀況進行分析總結(jié)，肯定成績，反思不足，以便后半學期改善工作；⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長用心配合校園和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學生的學習狀況及上課狀況；⑧學期末進行學期工作總結(jié)，評選“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀團員”等，給每位學生寫出鼓勵性評語；⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業(yè)。
2、一周常規(guī)：
①要求學生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規(guī)范學生行為；④督促學生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，肯定成績，找出問題；⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦理解校園“流動紅旗”的評估。
3、一日常規(guī)：
�、僖髮W生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準備工作，持續(xù)教室內(nèi)安靜，等待教師上課；③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要及時；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確；⑥午休實行“靜�！敝贫龋ＷC校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛護校園的一草一木；⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，督促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料“過電影”，作自我總結(jié)。
班級管理心得體會13
班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經(jīng)驗，只能一邊工作一邊摸索，在學校這個大環(huán)境的推動下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高�！罢械眠M、學得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個重要環(huán)節(jié)，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。
一。樹立學生學習技能的信心
中等職業(yè)學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習慣，對自我不夠嚴格要求，使得自我暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原些帶來的學生違紀現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級是數(shù)控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業(yè)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過專業(yè)介紹，使學生了解自我所學的專業(yè)情景，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學生學習本專業(yè)的興趣。學一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業(yè)的興趣，還要堅持學生學習專業(yè)的這分熱度，讓學生明確對于職業(yè)學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會后要擁有自我的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。
學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。
二。培養(yǎng)學生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規(guī)范自我的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習慣�！霸谛赡甑膶W習生活我們要把所有的不良習慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習慣，全面增強自身素質(zhì)，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養(yǎng)成良好的習慣是十分重要的。
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學生養(yǎng)成一個好習慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指教師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，必須要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現(xiàn)象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會立刻起床，而懶惰的人往往會告訴自我再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養(yǎng)自我堅強的意志。我們班每一天都有指定的班干部負責監(jiān)督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監(jiān)督，對不能按時起床的“懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養(yǎng)成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。
三。營造良好的班級氣氛
良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班團體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級團體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。
第一，強調(diào)班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。
第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數(shù)同學的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什么好外，不遵守這條紀律會產(chǎn)生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意禮貌休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間禮貌休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。
第三，加強學生思想道德建設(shè)，提高每一位學生的素質(zhì)。學生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高能夠有效減少違紀的發(fā)生，學校明確提出“先學做人后學藝”，就是要求學生先提高素質(zhì)。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價值，要讓學生自覺的理解管理，主動的參與管理。
構(gòu)建健康、禮貌、和諧的班團體氛圍，使進取的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結(jié)同學、熱愛勞動等成為榜樣。
四。正確對待、處理違紀現(xiàn)象
對待違紀現(xiàn)象我主要以預防教育為主，經(jīng)過不斷的提醒教育，促使學生構(gòu)成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將構(gòu)成惡性循環(huán)。
1。重視習慣教育，防止違紀。
學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節(jié)，每一個舉動都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時的學習生活中要注意細節(jié)，養(yǎng)成良好的禮貌習慣，要有良好的行為習慣，衛(wèi)生習慣。壞習慣是成功的.克星，不改變壞習慣你將一事無成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養(yǎng)成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。使每位同學在日常生活中有意識的培養(yǎng)自我的意志，養(yǎng)成良好的習慣。
2。處理好學生的違紀
處理好學生的違紀十分重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數(shù)量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要研究到不一樣學生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說能夠縱容學生的違紀，處理學生的違紀必須要先了解學生犯錯的原因及性質(zhì)，要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，學生對教師的態(tài)度往往會在遭到批評或受到處罰時構(gòu)成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自我的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生理解教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術(shù)，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白教師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。
對學生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過程中應(yīng)充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自我的錯誤，教育是否到位，我一向遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生理解教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，僅有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉(zhuǎn)變。
班級管理心得體會14
作為一名班主任我深知一個班級的好壞對校園的工作有重要的影響。我深知自己職責的重大。在近幾年的班主任工作中能夠說有許多的得與失。此刻我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c體會。
一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有潛力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，透過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，職責心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。(班主任每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作潛力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和職責心。
二、制定好班規(guī)，規(guī)范學生的行為
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，務(wù)必制定好班規(guī)。我在充分了解本班學生的實際狀況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。
三、讓學生樹立遠大理想，激發(fā)學習的動力
一個人如果沒有理想，就仿佛大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的`奮斗目標，學生才會明白自己就應(yīng)做什么，班主任班級管理心得。如何做。才會有學習、生活的動力。
四、以人格魅力去感染學生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能到達無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業(yè)，我就務(wù)必會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就務(wù)必要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
班級管理心得體會15
管理一個班級有如經(jīng)營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家分享。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證�！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。
二、治班要嚴
人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的`自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感。
三、管班要細
我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。
對班級管理我強調(diào)要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關(guān)注個體，注重細節(jié)，用人性化的關(guān)愛感化學生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細化；精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風建設(shè)的骨干力量；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。
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