【推薦】高中風(fēng)景作文匯總8篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的高中風(fēng)景作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中風(fēng)景作文 篇1
如今的風(fēng)景早已不單純地指自然的風(fēng)景了，我今天偶然憶起那樣一群人，一群我想竭力保護(hù)的人。
回家的心情是不言而喻的，但乘車卻成了我最痛苦的事，每次放假，人都多得要死，擠到車上，都快窒息了。差點(diǎn)兒連站的地方都沒(méi)有，更別談坐了。
車在公路上飛快地行駛著，我無(wú)意地看著窗外有些灰暗的天色，只能借著微弱的路燈看見(jiàn)些模糊的事物。突然看見(jiàn)前面有運(yùn)動(dòng)著的什么東西，仔細(xì)一看，原來(lái)是一群10歲大的小學(xué)生，在鎮(zhèn)上念書(shū)，他們站在路邊用稚嫩的小手在空中用力地?fù)]著，但因?yàn)檐嚿先颂�，售票員無(wú)奈地向窗外擺了擺手，我看到了孩子們沮喪的表情，站在那兒。我想像不出這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是在傳遞著什么樣的信息，是這個(gè)社會(huì)太無(wú)情，太冷漠么？我不知道這件事對(duì)他們的心靈深處有著多大的傷害，可我相信，這件事一定會(huì)在他們的心中生根、發(fā)芽吧。如果我下車，可以讓那么多孩子上車回家的話，我真的會(huì)毫不猶豫地選擇下車吧，但事實(shí)卻并非如此，我，只有嘆息。
農(nóng)民工也在這一列。他們?cè)陔x家很遠(yuǎn)的農(nóng)田里干完活，一切都弄好的時(shí)候，天幕早已被拉下，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是：趕快回家，不讓自己的親人擔(dān)憂。可是出乎他們意料的是車?yán)镌缫褯](méi)有一處落腳之地。我們是不是太殘忍了呢？他們又是有多么地心寒與焦急��？不知怎么地，心中竟有一絲的酸澀。
這樣的風(fēng)景是令人心寒的，在腦海里不斷尋著零散的片段，淚仍會(huì)悄然滴落，此刻，我似乎在反思著我的冷漠、無(wú)情與無(wú)能為力。
與此相反的是另一種蘊(yùn)含老夫老妻永恒，愛(ài)戀的風(fēng)景。偶然一次機(jī)會(huì)，和嬸嬸去鄉(xiāng)下玩，在那里，你可以把一切拋下，只顧享受鄉(xiāng)間清新的'氣息。天漸漸被夕陽(yáng)映照得美極了，我們只能戀戀不舍地離開(kāi)，漫步在鄉(xiāng)間的小道上。起初，只顧著看鄉(xiāng)間的花花草草，根本沒(méi)注意前面有一對(duì)老人，當(dāng)猛然發(fā)現(xiàn)時(shí)，我的目光再也轉(zhuǎn)移不開(kāi)。那是一對(duì)八十來(lái)歲的老人，老爺爺用右手緊緊握著老奶奶的左手，一步一步地挪著，我故意放漫了腳步，看著他們，我的心是暖暖的，他們仿佛詮釋了世間最美好的情感——愛(ài)。走了好長(zhǎng)一段時(shí)間，終于到了路邊，沒(méi)多久，公交車就來(lái)了，老爺爺和老奶奶互相攙扶著上了公交車。在車上，他們的手也沒(méi)有松開(kāi)過(guò)，原來(lái)有些曖昧的動(dòng)作，現(xiàn)在卻那么動(dòng)人，公交車停了，他們又相互攙扶著下車，我的心不得不為這份非凡的愛(ài)震撼！
這樣的風(fēng)景，是唯美的！
風(fēng)景，有些凄涼，也有些暖意。只因他們演繹著不同的情。
思忖，良久……
高中風(fēng)景作文 篇2
黃昏。天邊留下了一抹殘陽(yáng)。熾熱的紅色，染了半邊天。
清冷的街道，安靜的住宅小區(qū)，蜿蜒隱蔽的小道，依然如舊的沿途風(fēng)景。一晃幾年過(guò)去了，我們六年級(jí)了，就要畢業(yè)了。腦海里，只剩下“物是人非”這個(gè)哀傷的形容詞。
記得是四年級(jí)的時(shí)候，我們一幫同學(xué)放學(xué)后在老師家里做作業(yè)。10個(gè)男生，10個(gè)女生，分成兩隊(duì)，轟轟烈烈地朝老師家的方向走去。男生呢，討論游戲、吐槽作業(yè)；女生呢，聊聊八卦、明星、歌曲。從學(xué)校到老師家有一段不遠(yuǎn)的路程，約莫十分鐘就到了。這段路程，也是我們最快樂(lè)的一段路程。那時(shí)候，女生和男生“水火不容”，各管各的，界限很分明。男生的一隊(duì)人馬總是早早走在前面，頭也不回地奔跑著、追逐著。女生呢，看似討論著一些零七八碎的東西，其實(shí)呀，也會(huì)偷瞄男生幾眼。
五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，男女生的相處似乎融洽了一些。同時(shí)，在我們的這條小道上，多了一個(gè)新的菜市場(chǎng)。每次放學(xué)時(shí)，那滿地的菜葉、魚(yú)鱗，透著一股濃濃的腐爛的味道。尤其是那里有一條大狗。每次男生們總會(huì)去挑釁幾聲，待到狗兇猛地亂叫時(shí)，又飛一般地跑開(kāi)了。剩下跟在后頭的女生，一邊憋氣，一邊心驚膽戰(zhàn)、小心翼翼地前行著。大家都是緊緊握住手，誰(shuí)也不敢松開(kāi)。呼，這段路總算過(guò)完了！大家便開(kāi)始紛紛抱怨。
下學(xué)期，小路的轉(zhuǎn)角多了一家寵物店。哇！那一只只萌寵，擄獲了無(wú)數(shù)女生的`芳心。大家總會(huì)在那里逗留一會(huì)兒，時(shí)而用食指逗逗那些小寵物，有時(shí)還會(huì)給他們吃一些事物。如果你看到一群女生圍在一家店門口，遲遲不肯離開(kāi)，千萬(wàn)不要驚訝，這或許就是我們一行人的倩影吧！
六年級(jí)，正是情竇初開(kāi)的年紀(jì)。男女生之間的關(guān)系似乎也復(fù)雜了些許。放學(xué)路上，大家開(kāi)始討論作業(yè)，也討論，畢業(yè)。女生似乎總比男生多了一份多愁善感，在男生四面八方地尋找各種去往老師家的不同的路線時(shí)，女生正在安靜地走著。男生們沒(méi)心沒(méi)肺地賽跑，在路邊的小攤買零食，似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有注意到畢業(yè)季的悄然到來(lái)。而女生，更加珍惜這些在一起的時(shí)間，常常在路上，說(shuō)著說(shuō)著，眼圈就已經(jīng)有點(diǎn)兒泛紅。
“既然就要分別了，為什么不像男生那樣，留給對(duì)方一個(gè)燦爛的笑臉呢？”不知是誰(shuí)的一句話點(diǎn)醒了我們。只可惜，當(dāng)我們意識(shí)到這點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)太晚了。我們也開(kāi)始像男生那樣，不走尋常路，而是走那些狹窄的、偏僻的小道，在迷宮一樣的房屋之間，尋找可通行的道路。有時(shí)常常是三三兩兩地組隊(duì)，看誰(shuí)找的路不同而快捷。
六年級(jí)下學(xué)期，本以為可以一如既往地去老師家，沒(méi)想到學(xué)校安排了“托管”活動(dòng)。原來(lái)的一隊(duì)人馬，散了。放學(xué)后，各回各家。
似乎還是那熟悉的風(fēng)景，小區(qū)、雜貨店、菜市場(chǎng)……還有，那個(gè)寵物店。這些店面沒(méi)有變，但時(shí)光，卻已留下了痕跡�，F(xiàn)在，同樣是夕陽(yáng)西下，我也好想再走一次，那條通往老師家的路。
高中風(fēng)景作文 篇3
生活當(dāng)中處處有風(fēng)景，它的存在，給人以美的享受。在遍開(kāi)喧浮之花的當(dāng)代，它已成為了人們最后一處港灣。
人們都說(shuō)春天的風(fēng)景是最美的，但我不這么認(rèn)為。我認(rèn)為冬天的風(fēng)景是最美麗的。因?yàn)槎焓亲罴儩嵉募竟?jié)。
冬天，寒風(fēng)凜冽，大部分樹(shù)木都已經(jīng)成了“光桿司令”，霎時(shí)，讓人感到孤寂。但不一會(huì)兒，那冬天的“精靈”——雪，悄悄降臨了大地。雪隨著寒風(fēng)隨處飄舞，看上去，就像在跳一支奇怪而又優(yōu)美的舞蹈。這雪倒成了寒風(fēng)的最佳舞伴。
還有，那一個(gè)個(gè)“光桿司令”的枝條看上去像一只只張開(kāi)的手臂。好像是想擁抱這些潔白的“精靈”。我現(xiàn)在懷疑，那些樹(shù)木是不是故意將樹(shù)葉抖落，好讓它們充分接觸那些潔白無(wú)暇的雪。
雪停了，眼前的世界完全是潔白的。地上、樹(shù)上都有這些調(diào)皮的小家伙。我每走一步都要輕輕的，因?yàn)槲遗虏忍哿诉@些小家伙。更怕鞋底的污穢之物污染它們。走著走著，突然有一股撲鼻的芳香向我襲來(lái)。
我不禁感到奇怪，冬天怎么會(huì)有花香？抬頭一看，原來(lái)是一棵臘梅，在這地凍天寒的冬天，不顧寒風(fēng)的'阻撓，依舊傲然挺立。我走近一瞧，這些淡黃色的花朵開(kāi)得正旺，沒(méi)有一點(diǎn)要枯萎的跡像�；ǘ渖厦孢�有一些雪。這些小家伙似乎也被臘梅的香氣吸引來(lái)了，待在上面一動(dòng)也不動(dòng)。這潔白的雪和這淡黃色的花朵搭配得還真是獨(dú)具一格��！
這棵臘梅，無(wú)疑成了冬天最亮麗的一道風(fēng)景！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！边@句話說(shuō)得還真有道理。我想，恐怕只有冬的寒才能造就梅的香。
仔細(xì)一想，人生不也與梅花一樣嗎？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹？”我們只有通過(guò)勤奮，努力，才能度過(guò)我們生活中的“寒冬”。只有如此，我們才能創(chuàng)造出生命中最美的一道風(fēng)景！
高中風(fēng)景作文 篇4
中國(guó)人喜歡旅游，扎堆也是他們旅游的方式之一，這導(dǎo)致全國(guó)交通大堵，造成一種旅游奇觀。大堵，說(shuō)起來(lái)也是一種風(fēng)景，看新聞的人在看鋼鐵蝸牛緩緩蠕動(dòng)，坐在蝸牛里面被尿憋得慌的人，只好下車，小處隨便。目睹這一切的直升機(jī)在高空盤(pán)旋，女記者坐在里頭，對(duì)著攝像機(jī)，用機(jī)關(guān)槍一樣的語(yǔ)速向我們激動(dòng)地介紹壯觀場(chǎng)面。在她用大拇指和食指丈量全部里程后，她脫口而出估計(jì)：三十公里，此后，統(tǒng)計(jì)局也采納了這個(gè)方法，在沒(méi)有更為科學(xué)的研究方法以前，都用這個(gè)方法，取概數(shù)，算平均值，這就是一種工作的風(fēng)景
風(fēng)景當(dāng)然還有很多了。比如崔鶯鶯待月西廂下，比如杜十娘怒沉百寶箱，比如林教頭發(fā)配滄州，比如豬八戒偷看蜘蛛精洗澡。比如小明今天上學(xué)揀了五分錢交給警察叔叔，叔叔問(wèn)他叫什么，他說(shuō)他叫紅領(lǐng)斤。比如小剛今天掃了一天的地，滿頭大汗，但看著教室的紅磚地面反光，他覺(jué)得自己的勞動(dòng)是值得的，他是同學(xué)們的好榜樣，老師的好學(xué)生。
這就是好與不好了�？达L(fēng)景的人與看我的人本不是同一種心情和心境，和心態(tài)也有關(guān)系，正如寫(xiě)命題作文的我和將來(lái)要批改我作文的老師，我們不是一個(gè)窗戶的里頭和外頭，也不是一個(gè)巴掌的反面和正面，更不是衣服的里子和外部。事物的存在是多樣性的，命題作文總喜歡制造所謂哲學(xué)的對(duì)立與統(tǒng)一，總試圖以高壓態(tài)勢(shì)來(lái)剝削孩子們的想象力。要說(shuō)好與不好，不好的是正是這種剝削，好的.呢，因?yàn)檫@種剝削，也漸漸沒(méi)有了。
命題作文就如同化學(xué)試劑，也許不是濃硫酸，但大抵也能算鹽酸。它毀壞孩子對(duì)于事物的美好期待，把孩子的眼界局限在一個(gè)相對(duì)狹隘的空間，對(duì)于事物的認(rèn)知會(huì)顯得特別偏執(zhí)而缺乏深度理解。化學(xué)燒傷，這是對(duì)原本自然風(fēng)景的一種最大傷害。我們?cè)究梢宰尯⒆觽円韵鄬?duì)獨(dú)立的方式認(rèn)清自己，借由作文這一方式來(lái)了解他們心里的念頭與想法，然而，卻錯(cuò)誤地把孩子視為一種作文的機(jī)器，可憐的天下父母心，也同時(shí)是可痛心的父母心。
其實(shí)，地上本沒(méi)有風(fēng)景，因?yàn)榭吹娜硕嗔耍膊庞辛孙L(fēng)景。其實(shí)，事物本沒(méi)有好與不好，它有的只是我們的偏見(jiàn)，而這種偏見(jiàn)到底沒(méi)有也無(wú)法糾正過(guò)來(lái)。
高中風(fēng)景作文 篇5
江南風(fēng)景如畫(huà)，細(xì)雨霏霏，一位老翁，一扁小舟，皆是風(fēng)景。
去年暑假我與母親一同來(lái)到江南游玩，當(dāng)天細(xì)雨綿綿，太陽(yáng)躲在云中羞羞澀澀，幾縷煙霧彌漫在空氣中，我想這便是人們所說(shuō)的江南風(fēng)景吧。
我與母親閑逛在江南小巷中，巷子兩邊由青石磚組成，黛瓦般的房屋，腳下是一塊塊長(zhǎng)了青綠色苔蘚的泥磚，從上面踏過(guò)會(huì)不時(shí)得聽(tīng)到吱吱的聲音。
不知不覺(jué)走到一座拱橋上，微風(fēng)夾著細(xì)雨從我臉龐拂過(guò)，滋潤(rùn)了身體，蕩滌了心靈，讓我那顆久在城市中喧鬧的心漸漸平靜。從拱橋俯瞰下方，眾多人家在湖邊洗衣，嬉戲，打鬧，開(kāi)心與快樂(lè)洋溢在每個(gè)人臉上，湖邊上充滿了歡樂(lè)的笑語(yǔ)，此處風(fēng)景安好。
湖中央有位老翁，披著蓑衣，頭戴斗笠，眼睛微瞇，坐在小舟上安靜垂釣，仿佛遺世獨(dú)立。他隨著小舟時(shí)而起伏時(shí)而飄蕩。寬大的'斗笠遮住了他的容貌，兩只眼睛露在外面，滄桑中透這精煉。
只見(jiàn)他雙腿盤(pán)坐，雙手扶桿，桿與湖面成45度角，細(xì)線垂在湖面，看到魚(yú)竿下沉便知有魚(yú)兒上鉤，一挑，一拉，一收，盡顯從容淡定。老翁與小湖構(gòu)成一副美景，或許它沒(méi)有山河的壯麗，沒(méi)有西子湖畔的動(dòng)人，沒(méi)有飛流直下的震撼，可是它卻是如此寧?kù)o。我與母親在那駐足，久久不能忘懷。
回首江南之旅，它的一草一木，一板一磚皆是風(fēng)景。如今我們生活在最美的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代，原來(lái)的自然美景漸漸變?yōu)楦邩谴髲B，無(wú)數(shù)的聚光燈，閃光燈在我們四周，生活的壓力，工作的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們的心越發(fā)煩躁，我們漸漸忽視了身邊的美景，沒(méi)有了對(duì)美的享受，當(dāng)你從鮮花身旁走過(guò)你不會(huì)俯身親扶，當(dāng)你從高樹(shù)旁路過(guò)，你不會(huì)抬頭仰望，我們時(shí)常抱怨身邊毫無(wú)美景可看，或許是你缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)吧，其實(shí)風(fēng)景一直在我們身邊。
陽(yáng)光微暖，清風(fēng)徐來(lái)，美無(wú)處不在。
高中風(fēng)景作文 篇6
校園的風(fēng)景似無(wú)所見(jiàn)，又非似而不見(jiàn)。像春花又像秋草，但有誰(shuí)真正去欣賞它的景致、品嘗它的甜美、聆聽(tīng)它動(dòng)人的故事呢！走進(jìn)校園，大家一如往常地走向它那條最熟悉卻又最陌生的道路，但又有誰(shuí)真正了解這條路背后的辛酸呢！直到有天我徜徉校園，沉思之際，才因不知為何的醍醐灌頂，不知何人的當(dāng)頭棒喝，讓我領(lǐng)悟并且開(kāi)始欣賞“校園風(fēng)景”。
"校園風(fēng)景"不只是局限在校園的環(huán)境，上課時(shí)，老師認(rèn)真上課，學(xué)生專心聽(tīng)課，這也是校園的美景。下課時(shí)，朋友們聚在一起談天說(shuō)地，討論自己的.志向。目標(biāo)，這也是校園的美景。走在校園中路上的行人，每個(gè)人臉上都有那美麗的弧度，這也是校園的美景。故校園中的美，隨處可見(jiàn)，拾手可得。
走在校園，咀嚼其中的樂(lè)趣，映入眼簾的是那擁有皇冠般弧形之屋頂?shù)幕顒?dòng)中心，與弧形風(fēng)雨走廊相稱，配合階梯，象征“向上向善”，這不僅僅代表了我們初中傳達(dá)的態(tài)度，也與許多建筑的含義及風(fēng)格媲美。接者，視線移到校園中最著名的“時(shí)間花輪”，它如時(shí)鐘又似花朵，象征學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)時(shí)光，美不勝收、好不美麗。目光轉(zhuǎn)到學(xué)校中心的巨幅電子看板，是學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)竿，“校外看得到，也可對(duì)外作宣導(dǎo)”，是學(xué)校的理念，如此一來(lái)，便能增加曝光率，也能增加榮譽(yù)感。
此外，學(xué)校的生態(tài)也不是浪得虛名，堅(jiān)持選用綠建筑設(shè)計(jì)，讓校園里里外外都種滿花草樹(shù)木，美化綠化校園。走到一塊大石頭下休息，那高聳且土生土長(zhǎng)的老榕樹(shù)毅力不搖的在風(fēng)中與之拔河，幾株不知名的小花正含苞待放，幾棵接枝的小樹(shù)在生命垂危的情況下，堅(jiān)忍不拔的活下，充分展現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)。杏林子曾說(shuō)：“當(dāng)失意或沮喪的感覺(jué)臨到你時(shí)，你要抵擋它們像抵擋洪水一樣，萬(wàn)不可放縱自己沉溺其中，不要等到大水淹到頭頂時(shí)才來(lái)求生�！边@不正是這幾株小花、這幾棵樹(shù)木對(duì)待生命的精神嗎?又“我喜歡生命。生命是這樣的好，好到你可以細(xì)細(xì)去品味并享受它！即使在苦難中，你更能觸摸到生命的躍動(dòng)，那一種掙扎之后的歡暢，奮斗之后的欣喜，使你的心更接近天堂！”這不正是我們對(duì)生命的熱愛(ài)及感動(dòng)嗎？
低頭凝視地上的兩片葉子，與樹(shù)上依然興盛的同伴，給了我一個(gè)新的啟示，如果想要出人頭地、展露頭角，那定要付出雙倍的努力，因?yàn)樘觳乓彩强恳环值奶旆旨熬攀欧值呐�，才能成功的�?/p>
“當(dāng)你跑得越快，錯(cuò)過(guò)的也可能越多”，所以我們“不要害怕去陌生的地方，不要恐懼一切歸零的體驗(yàn)�！弊屑�(xì)欣賞完校園后讓我有這樣的體悟，校園風(fēng)景縱然是美，但也要有那份懂得欣賞的心，不是嗎？
高中風(fēng)景作文 篇7
“風(fēng)景”這個(gè)詞我們聽(tīng)得很多，什么著名風(fēng)景區(qū)呀等等，但我認(rèn)為風(fēng)景不一定是自然風(fēng)光與名勝景點(diǎn)，也許在我們身邊就有很多的風(fēng)景。
先來(lái)聽(tīng)我講第一個(gè)風(fēng)景區(qū)，她總是很忙碌，上一節(jié)課的內(nèi)容總是滿滿的。時(shí)常掛著一張微笑的臉，眼神犀利，掃過(guò)一片，一群“喳喳的小鳥(niǎo)”就全部“消失”。她做事十分利落，每一次上她的課，如果我們班上發(fā)生了什么不良的事，先會(huì)嘮叨幾句，再接著上課。她就是我們的英語(yǔ)老師。
接下來(lái)便是數(shù)學(xué)老師，他上課常戴著一副眼鏡，腰佩了擴(kuò)音器。每次從我身邊經(jīng)過(guò)，那聲音簡(jiǎn)直就是一陣的海風(fēng)呼嘯而過(guò)。他對(duì)我們的要求十分嚴(yán)格，他把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的孩子，總是盡力用心地教好每一個(gè)學(xué)生。他總從打我們罵我們，總是勸我們，要知道改正，不要讓自己難受，讓父母為我們傷心，你來(lái)學(xué)校是為了讀書(shū)，不是害你父母擔(dān)心。他對(duì)我們的付出，我們是有目同睹的。
再下來(lái)是語(yǔ)文老師，每次月考過(guò)后，都要總結(jié)考得不好的原因。是他自己的問(wèn)題還是我們的.問(wèn)題？其實(shí)老師教的課很好，但同學(xué)們總是不愿意聽(tīng)，認(rèn)為無(wú)所謂。這使老師上起課來(lái)很無(wú)奈。可是課還得繼續(xù)上下去。他依然履行著老師這一份職業(yè)工作所應(yīng)做的事，無(wú)論什么原因，他依舊把語(yǔ)文所要學(xué)的知識(shí)，一字一句認(rèn)真的講解給我們聽(tīng)。
老師，這是一份多么神圣的職業(yè)，他們的敬業(yè)就是校園里一道最閃亮的風(fēng)景線。
不能因?yàn)樽约簩?shí)在不想呆在教室，而不上這群覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)所謂的學(xué)生的課而不再教我們知識(shí)。
高中風(fēng)景作文 篇8
我不是一位詩(shī)人，不會(huì)拈花成詩(shī)。但我的詩(shī)心早已根植在一個(gè)美麗的季節(jié)，期待長(zhǎng)出一朵蓮來(lái)，馨香會(huì)閃亮登場(chǎng)，氤氳成醉人的風(fēng)景。
那女子，溫婉如蓮，一念一清凈，一生一悠然。
那女子，明媚如蓮，一枝一娉婷，一笑一嫣然。
那女子，端莊如蓮，一筆一禪心，一字一云煙。
一個(gè)女子，在紅塵里行走，輾輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，穿透滄桑歲月，一番詩(shī)情畫(huà)意，被季節(jié)裝訂成冊(cè)，置放在夜未央，每一頁(yè)刻畫(huà)著一個(gè)無(wú)法遺忘的風(fēng)景。烙印在心頭，如一朵蓮，在云水之湄，守著一川煙雨，懷揣一份詩(shī)意，臨水照影，娉婷裊裊，不染俗塵，看云卷云舒，引得清風(fēng)自來(lái)。
這是怎樣令人向往、心動(dòng)的風(fēng)景。如你的名字，溫婉如君，泛起滿懷的柔情。溫涼了誰(shuí)的如水月色，溢滿誰(shuí)的相思湖泊，醉了誰(shuí)的一江秋水。那一瓣瓣花開(kāi)，在風(fēng)中是如何的輕啟，那一瓣瓣花落，在雨中是怎樣的顫栗，有一滴清露為證，掬一池清波，研一抹月色，蘸一筆煙柳，一筆一畫(huà)淺勾淡描著江南的煙雨時(shí)節(jié)。那女子婉約含蓄，好美，好柔，以至需要銘刻，生怕時(shí)光流逝逼我交出她的倩影。
如蓮的女子，靜默繁華三千，冷眼流光飛舞，無(wú)語(yǔ)笙歌婉轉(zhuǎn)。卻為一個(gè)人固執(zhí)地堅(jiān)守細(xì)水長(zhǎng)流，直到地老天荒，滄海桑田。在寂寞的風(fēng)中，沏了一壺月色，填好一闕長(zhǎng)相憶，等一個(gè)人涉水而來(lái)，與她同飲共讀。她的柔情不為傾城傾國(guó)，只為傾心，在反復(fù)的回憶中增增刪刪，不覺(jué)間成就我的完美清棲之地。
好想與你作一枝并蒂蓮，這樣擇水而居，不問(wèn)花為誰(shuí)開(kāi)，水為誰(shuí)流。就在水之湄，參禪打坐，柳邊的流螢，半夜的蛙鳴，葉下的魚(yú)動(dòng)，潺潺的流水，是你的經(jīng)卷，也是我的云煙，在風(fēng)中輕翻細(xì)讀，在月下冥思苦參，享受一脈幽思，任霧濕了你的裙袂，任月朗照了我的青衫。這無(wú)關(guān)風(fēng)月，只染心情。
你早已養(yǎng)出從容素靜的心性，不戀世俗的繁華，用一川煙雨輕鎖綺夢(mèng)。與我隔著一首詩(shī)的距離，帶著十二分的警惕與矜持與我對(duì)視，不入我的煙花巷陌，不上我的紅杏墻頭，也不染我的游絲飛絮，用琉璃般的心境，靜守一方水域，撐起一方清涼。這是何等靈慧高雅的女子，漫溢著盈盈的誘惑。她的血脈里一定賁張關(guān)于愛(ài)情的睿智。
你每一個(gè)細(xì)節(jié)賦予了靜美清馨，只容一絲清風(fēng)吹過(guò)，不染半點(diǎn)塵埃。寂靜的湖面多了一絲漣漪，有風(fēng)來(lái)，帶來(lái)一絲熟悉的味道。溫潤(rùn)我的'詩(shī)意，我得鋪開(kāi)歲月的畫(huà)卷，用深情的筆觸描摹，為你寫(xiě)下來(lái)，“荷裙搖曳，素面流香，安得翠浪不用妝。冰清玉潔原有味，柳眉平添月下霜。誰(shuí)家笛管，吹散夜涼，錦心鶯舌賦詩(shī)章。”畫(huà)像。你不嗔不惱我的輕狂。白了我一眼，“我隱藏的冰霜更白皙。”
一朝得見(jiàn)，甚為殊顏。讓我看到一場(chǎng)雪的玉潔，一朵蓮的清白，如天使般飄浮而來(lái)，不為閑夢(mèng)清愁所絆，不為紅塵執(zhí)念所礙。從一首詩(shī)里出發(fā)，清清爽爽，自然而行。以水為柵欄，結(jié)寨扎營(yíng)，固守自己的城池。你在水央，我在水岸，我們純潔的目光，落在彼此的身上。我與你交談著，翻來(lái)覆去的文字，喋喋不休，解釋黎明的晨色，釋?xiě)严﹃?yáng)的沉溺。偶爾，葉下魚(yú)動(dòng)，濺起環(huán)環(huán)的波紋，擾亂了我的思緒。
我忘了要與你保持的距離，總想靠近再靠近，以至忘了有溺水的危險(xiǎn)，若是作一次沉溺的夕陽(yáng)，潛入你的水域，心中便有小竊喜。聞著你的幽香，是我春天的暖，夏日的微涼。有點(diǎn)醇，有點(diǎn)純，也醉人。這樣，直到有一天我們老去，回憶的詩(shī)箋，會(huì)找不出悲傷的文字。
今宵月下有簫聲如訴，仿佛要洞穿我的靈魂。每個(gè)音符在解密你花開(kāi)的情節(jié)，朝露下的嫣然，夜闌下的寂寞。每一節(jié)沉吟，又在碎了誰(shuí)的一世憂傷，許了誰(shuí)的一簾幽夢(mèng)。每一段的悠揚(yáng)，又在追問(wèn)誰(shuí)的蘭舟催發(fā)。有人看見(jiàn)么，風(fēng)來(lái)云去皆有意，我是你的歸客，你是我的守人，我們就共著這湖風(fēng)清月白，相信那些美好的存在，如同相信一定會(huì)春暖花開(kāi)。
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