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如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否過(guò)關(guān)的重要標(biāo)志，是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。本章小編和大家分享如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)
一、做好作文早期練習(xí)
1．加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有多讀才能為寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛(ài)好，可以采用個(gè)人讀、小組讀對(duì)比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。
2．摘錄、抄寫(xiě)書(shū)中優(yōu)雅的語(yǔ)句。適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子，用本子抄寫(xiě)詞語(yǔ)，為以后作文時(shí)積累詞語(yǔ)。平時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。
3．說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)。說(shuō)是寫(xiě)的前提。在課堂內(nèi)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，注重過(guò)程，淡化評(píng)價(jià)，努力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性。
4．與閱讀結(jié)合起來(lái)練習(xí)，也就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)有意識(shí)地練習(xí)。當(dāng)學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生想象文章結(jié)尾以后發(fā)生的故事，完成續(xù)寫(xiě)。如學(xué)完《坐井觀天》后，讓學(xué)生想象青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，寫(xiě)出聯(lián)想。就文中某一個(gè)沒(méi)有細(xì)說(shuō)的情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。
5．進(jìn)行日記、周記的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把握寫(xiě)日記、周記的格式，然后讓學(xué)生寫(xiě)。開(kāi)始在檢查時(shí)，我降低要求，只要?jiǎng)庸P了就行，哪怕是只寫(xiě)了一兩句話，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。有了動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)用眼去觀察四周事物，專心去思考自己的見(jiàn)聞了，久而久之，學(xué)生就會(huì)豐富寫(xiě)作的素材。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫(xiě)作
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造都是從想象開(kāi)始的，想象力比知識(shí)更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文，而且廣泛地閱讀課外書(shū)籍，充分地獲取作文素材，是學(xué)生想象力的主要來(lái)源。可以通過(guò)以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)作文的寫(xiě)作。
1．憑借詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，進(jìn)行片段寫(xiě)作。漢語(yǔ)中有些抽象詞語(yǔ)學(xué)生難以理解。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，使這些抽象詞語(yǔ)形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。
2．閱讀之后，合理想象，續(xù)寫(xiě)作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡，意未窮，教師在閱讀教學(xué)之后，可以及時(shí)順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆，續(xù)寫(xiě)作文。由于這種續(xù)寫(xiě)是閱讀之后及時(shí)進(jìn)行的想象練筆，練筆內(nèi)容適時(shí)遷移，學(xué)生易于接受，有話可寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。
3．利用插圖，啟發(fā)想象，進(jìn)行練筆。
教材中有許多作文都配有直觀形象、生動(dòng)活潑、情趣俱佳的精美插圖，是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒體。如教完《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)想象:插圖上的環(huán)境是怎樣的？是什么場(chǎng)面？倆人的外貌、衣著怎樣？各在干什么？從他們雙手抱拳拱手作揖的動(dòng)作想象他們會(huì)想些什么？他們還會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。
三、教學(xué)形式多樣化，教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”
“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
我的作文教學(xué)實(shí)例：
“小小郵箱”
目的：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動(dòng)能力；學(xué)習(xí)信件的寫(xiě)作方法、信封的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
1．上課后即要求每個(gè)同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫(xiě)在一張小紙條上，折好，投入一只口袋；
2．將口袋里的各種紙條弄混，再請(qǐng)每人“抓鬮”，這樣，每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名；
3．要求每位學(xué)生用稿紙以“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫(xiě)一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿ＭW(xué)的情況，他們的教師和同學(xué)，爸爸媽媽等”；
4．老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況，但不宜多講，只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書(shū)信的寫(xiě)作方法。寫(xiě)此信時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況掌握；
5．信寫(xiě)好后，將信紙對(duì)折再對(duì)折，形成一個(gè)信封的模樣。教師教給寫(xiě)信封的方法。并要求畫(huà)上郵票和寫(xiě)上郵票的金額，要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個(gè)“希望小學(xué)”的地址。
6．將講臺(tái)抽屜作為“郵政信箱”，并在黑板上寫(xiě)上“開(kāi)箱時(shí)間”字樣。選出五名“郵遞員”。等到信件完成，教師宣布“開(kāi)箱！”。
7．待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來(lái)信后，教師立即宣布“現(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)回信！”（“城市的.同學(xué)”寫(xiě)給“希望小學(xué)的同學(xué)”）并公布再次“開(kāi)箱”的時(shí)間（即寫(xiě)作時(shí)間）。
8．待到學(xué)生完成第二封信，再次“投信”、“開(kāi)箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣，學(xué)生在緊張有序的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，也在不知不覺(jué)中，幾乎寫(xiě)了八百個(gè)字左右的文章。信件的語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富于想象。
四、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)
小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行
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