小學(xué)的作文范例(3篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
作文評(píng)講是作文教學(xué)的基本課型，可很多青年教師并不熟悉作文評(píng)講課的基本要求，本文擬介紹作文評(píng)講課的基本類型，并談?wù)勛魑脑u(píng)講教學(xué)要注意的一些問(wèn)題。
作文評(píng)講課的教學(xué)非常靈活，有許多豐富的類型。其中常見(jiàn)的有：
1．全程式。
即對(duì)一次作文的各方面內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)講。由審題到立意，由選材到構(gòu)思，由結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言。這種類型的作文評(píng)講，優(yōu)勢(shì)在于能展示作文的全過(guò)程，不足在于容易面面俱到。評(píng)講時(shí)要特別注意詳略的安排。如果平均用力，則費(fèi)時(shí)多而重點(diǎn)又不夠突出，經(jīng)常如此，教學(xué)內(nèi)容也必定大量重復(fù)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，會(huì)影響教學(xué)效果，但根據(jù)題目需要適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行一次，也很有必要。
2．板塊式。
即根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，從某幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)講�？梢悦恳淮味加凶兓部梢韵鄬�(duì)固定。如有一位教師一般都按照這樣三個(gè)板塊進(jìn)行評(píng)講：①精彩語(yǔ)句展示。②精彩片斷呈現(xiàn)。③精彩篇章賞析。這樣的安排可以點(diǎn)面結(jié)合，覆蓋面大，有句有段，有篇章，層次清楚，以正面鼓勵(lì)為主，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。相對(duì)固定平靜的板塊，學(xué)生熟悉評(píng)講內(nèi)容，對(duì)教師的要求比較清楚，教學(xué)中師生之間配合和諧，教學(xué)效果得到強(qiáng)化，但也容易陷入套路，所以比較適宜的評(píng)點(diǎn)板塊應(yīng)是相對(duì)固定，偶爾變化。
3．對(duì)比式。
即每一個(gè)具體內(nèi)容都著眼于正反對(duì)比進(jìn)行評(píng)講。對(duì)比的方式又有許多種，可以是一個(gè)問(wèn)題的對(duì)比，也可以是一連串問(wèn)題的對(duì)比；可以是以篇為單位的對(duì)比，也可以是針對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的不同階段進(jìn)行對(duì)比。這種評(píng)講形式，對(duì)比鮮明，效果強(qiáng)烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的選擇，既要典型，又要一分為二，否則很容易傷害一部分學(xué)生的自尊和寫(xiě)作積極性，尤其是常常以某些學(xué)生為反面典型，副作用很大。
4．梳理式。
即梳理出本次寫(xiě)作過(guò)程中的成功之處和主要問(wèn)題一一評(píng)講。從某種意義上說(shuō)，這就是一種整體上的對(duì)比式評(píng)講，但這種評(píng)講不講究成功之處和存在問(wèn)題之間的對(duì)應(yīng)，更不必都要列舉正反對(duì)應(yīng)的`例子進(jìn)行對(duì)比分析。重點(diǎn)在于梳理，總結(jié)成績(jī)，分析問(wèn)題。換一個(gè)角度看，這也是一種例證式的評(píng)講，或者叫演繹式的評(píng)講。這種評(píng)講，優(yōu)勢(shì)是比較嚴(yán)謹(jǐn)，但相對(duì)說(shuō)方式比較呆板，缺少活力，對(duì)學(xué)生的刺激不夠強(qiáng)烈，經(jīng)常運(yùn)用，很容易失于套路，對(duì)問(wèn)題的分析往往不夠深入，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)可能不大。
5．歸納式。
即先單篇分別評(píng)點(diǎn)，然后歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這種評(píng)講，以具體習(xí)作的分析為基礎(chǔ)，進(jìn)行理性的歸納總結(jié)，
沒(méi)有框框套套的約束，無(wú)論是單篇習(xí)作的分別評(píng)點(diǎn)，還是后一階段的歸納，都可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與，組織得好，能有好的效果。但要求對(duì)單篇習(xí)作的選擇和把握、對(duì)有關(guān)問(wèn)題的分析和歸納，都必須有充分準(zhǔn)備。在引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)點(diǎn)時(shí)，要求教師必須有先進(jìn)的教學(xué)理念和成熟的調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生的各種反應(yīng)能作出及時(shí)而正確的判斷，并適時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。
6．典型式。
又叫案例式，即每次評(píng)講只選擇一篇或兩三篇典型的習(xí)作進(jìn)行多方位的評(píng)講。所謂典型，即可以反映本次寫(xiě)作的成功之處，又可以反映出代表性的典型問(wèn)題。評(píng)講的過(guò)程，一般為三個(gè)階段：①出示習(xí)作，或者讓有關(guān)學(xué)生誦讀自己的習(xí)作，或者用幻燈或其他媒體展示習(xí)作，有條件也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。②互動(dòng)評(píng)點(diǎn)，教師組織學(xué)生根據(jù)一般要求和本次訓(xùn)練的目標(biāo)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以全班一起進(jìn)行，也可以先分組然后交流。③互動(dòng)提升，在充分肯定習(xí)作成功之處的基礎(chǔ)上，通過(guò)互動(dòng)對(duì)習(xí)作進(jìn)行提升修改。
7．專題式。
即每次評(píng)講根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況或作文教學(xué)的整體安排確定一個(gè)明確的專題。通常的思路是“專題疏導(dǎo)——問(wèn)題分析——指導(dǎo)提升”，即先明確有關(guān)專題的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作規(guī)律和要求，可以結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，也可以結(jié)合名作名篇和學(xué)生的習(xí)作講述，然后分析本次寫(xiě)作中存在的這方面的問(wèn)題，最后指出修改的思路。這種評(píng)講會(huì)使某一個(gè)專題的寫(xiě)作知識(shí)和要求得到相對(duì)充分的強(qiáng)化，對(duì)集中解決某一方面的問(wèn)題效果比較明顯，但這種樣式的評(píng)點(diǎn)往往以教師為主，要進(jìn)行師生互動(dòng)比較困難。
8．串聯(lián)式。
即以單篇的習(xí)作為評(píng)講的內(nèi)容，不過(guò)多地考慮單篇之間以及整個(gè)評(píng)講內(nèi)容的邏輯關(guān)系，只考慮所選的單篇有一定的代表性，具有評(píng)講的豐富教學(xué)資源，整個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)單篇習(xí)作進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)點(diǎn)討論，也不必清晰地分出先優(yōu)點(diǎn)后問(wèn)題，或先語(yǔ)言后結(jié)構(gòu)等層次，一切只是順著課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)行。這種評(píng)講注重教學(xué)的生成，突出學(xué)生的參與，內(nèi)容比較鮮活，但對(duì)教學(xué)組織的要求比較高。
小學(xué)的作文 篇2
我有一間自己的房間，它有綠色的墻壁，每天早晨一睜開(kāi)眼就感覺(jué)是睡在森林里一樣，房間里有一間雙層小床，上面有我的好伙伴——毛絨玩具們。我們每天就在這舒適的床上進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我還會(huì)把我的房間打掃得干干凈凈。
我很喜歡我的房間�？墒怯袝r(shí)候我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。
我希望我的房間有保鏢，晚上可以安心睡覺(jué)。
我更希望我的.房間是火箭，可以在太空遨游，航天員看見(jiàn)我一定會(huì)大吃一驚，我只是給他們打個(gè)招呼并不告訴他們我是怎么去的。
有時(shí)候我還希望我的房間是一架飛機(jī)，我是機(jī)長(zhǎng)駕駛著飛機(jī)多神氣�。�
我也希望我的房間是飛機(jī)指揮塔，在窗口旁可以看見(jiàn)“南方航空、西南航空、海南航空、四川航空、香港航空……也有許多戰(zhàn)斗機(jī)呢！
我特別希望我的房間是甜品店，墻壁是曲奇餅，窗戶是透明糖，水龍頭流出的是可樂(lè)，哇！那該多好呀！
天氣熱的時(shí)候我希望我的房間是漂在海上的，那一定很涼快，還不用電費(fèi)。
把房間當(dāng)成公司也不錯(cuò)，我是老板，毛絨玩具是員工。
可是我幻想完了過(guò)后，我最最喜歡的還是——我自己的房間，因?yàn)槟抢锟梢曰孟牒拖胂蟆?/p>
小學(xué)的作文 篇3
那雙眼睛，明亮如繁星，清澈如請(qǐng)春水�！}記
你，有一雙溫暖的手臂，有堅(jiān)定的胸膛，有蒼老的身軀，還有溫柔的目光……
當(dāng)年的我永遠(yuǎn)不會(huì)真正像一個(gè)乖小孩，可您卻永遠(yuǎn)把我在手心里捧著，生怕我摔倒。您不讓我早早地上學(xué)是因?yàn)榕挛疫m應(yīng)不了，我知道，我都知道；您不讓我看電視是怕我太累，我知道，我都知道；您不想讓我睡得太晚，是怕我上課睡覺(jué)，我知道，我都知道……
溫暖的目光
對(duì)不起，對(duì)不起，對(duì)不起……我有千萬(wàn)個(gè)對(duì)不起要對(duì)您說(shuō)，您知道嗎？可是我是那么地倔強(qiáng)，永遠(yuǎn)說(shuō)不出口。每一次，幾乎和您吵架后的每一次我都不和您說(shuō)話，不是不想說(shuō)，而是撐著那該死的面子，可您卻用您溫暖的目光看著我，噓寒問(wèn)暖，您難道不生氣嗎？那一次，我又和您吵架了，原因僅僅因?yàn)殡娨暎掖舐暤貙?duì)您說(shuō)：“我不用你管了！”接著就沖出家門，那一剎那間，我開(kāi)始自責(zé)�？墒牵质悄窃撍赖拿孀�。外面，望著燈火通明的家家戶戶，心中的委屈從淚水中流出，可是，這一次，我看到了您，您的目光那么溫暖。
嚴(yán)厲的'目光
小時(shí)候，學(xué)習(xí)是您心中一個(gè)不重要的詞眼，可是我卻希望考好成績(jī)來(lái)讓您高興。那一次考試，我沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，第二天考試，我照別人寫(xiě)了幾道題，最后取得了第一名。我回到家，告訴你這件事，你一遍又一遍的看著我，那目光讓我害怕。
”作弊算什么？我寧可要傻孫女！”然后，我哭了，一滴又一滴淚水濺落在土地上。
姥姥，我的姥姥啊，您看著我長(zhǎng)大，陪我走過(guò)一路荊棘，要我拿什么來(lái)感謝您、報(bào)答您��！姥姥，謝謝您！如今，你已駕鶴西去，如果還有來(lái)生，我愿用我的一生去報(bào)答您。
那目光再次落到我的身上，如同一縷陽(yáng)光照射著我！
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