小學(xué)作文審題

　　要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審題清楚，作文內(nèi)容緊扣題目，作文與題目渾然一體，下面小編為您整理幾篇有關(guān)于小學(xué)作文審題相關(guān)內(nèi)容提供參考!

　　小學(xué)生作文審題指導(dǎo)一

　　一、審題和確定中心

　　要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。

　　審題清楚，作文內(nèi)容緊扣題目，作文與題目渾然一體;相反，如果審題不清，題目對(duì)作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，作文就會(huì)離題，甚至文不對(duì)題。

　　離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。

　　作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。

　　寫一篇作文，作者總有一個(gè)意圖，在這篇作文中你要表揚(yáng)誰或批評(píng)誰;贊揚(yáng)什么或者反對(duì)什么;抒發(fā)怎樣的思想感情等，應(yīng)當(dāng)心中很明確。

　　作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。

　　相反，如果中心不明確，隨想隨寫，想到哪兒就寫到哪兒，東拉西扯，讀者不知道你在寫什么。

　　這樣的的作文反映了作者對(duì)所寫的材料缺乏認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)然也不可能寫好作文了。

　　二、審題有哪些基本要求呢?

　　1、審清作文的類型

　　小學(xué)生的的作文要求是能寫簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實(shí)健康。

　　簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型:敘事、記人、狀物、寫景。

　　審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。

　　如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開作文的要求。

　　怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類型的要求呢?

　　敘事的作文。

　　有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。

　　如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。

　　這些題目中決定作文類型的詞是“事”。

　　有的作文題目雖然沒有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。

　　如:《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。

　　《假如我是》。

　　這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。

　　“怎么做”包含著做什么、怎樣做，記的是事情。

　　《難忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。

　　《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。

　　《參觀》，題目要求寫參觀一個(gè)地方的過程和感受，是敘述一件事情。

　　記人的作文。

　　一般來說，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。

　　如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時(shí)間的人》等，這類作文題很容易識(shí)別。

　　但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。

　　如:《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。

　　還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。

　　值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。

　　因?yàn)閷懭吮仨毻ㄟ^具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅摹?/p>

　　但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。

　　如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。

　　又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點(diǎn)是寫“誰”所做的事情。

　　狀物的作文。

　　狀物的作文一般都能從題目中看出來。

　　物體有靜物和動(dòng)物之分。

　　所以，描寫靜物、動(dòng)物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的作文都是狀物的作文。

　　寫景的作文。

　　題目中有要求描寫季節(jié)、時(shí)間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。

　　如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。

　　寫景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。

　　一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。

　　如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設(shè)等。

　　2、審清題目的選材范圍

　　每個(gè)作文題目，對(duì)作文的選材總有一定的限制。

　　這種限制，具體表現(xiàn)在作文的對(duì)象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面。

　　作文的對(duì)象、事情的時(shí)間、地點(diǎn)等一般可直接從題目中看出，而要審清作文的內(nèi)容范圍，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語，有人叫它“題眼”;還要抓住作文的重點(diǎn)。

　　怎樣審清題目中的“題眼”呢?我們可以從三方面來分析。

　　如果題目是一個(gè)句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。

　　如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點(diǎn)寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。

　　如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個(gè)詞語。

　　如《快樂的夏令營》。

　　“題眼”是“快樂”，作文重點(diǎn)寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”。

　　如果題目是一個(gè)詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點(diǎn)是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來。

　　我們學(xué)過的《落花生》就是一個(gè)范例。

　　還有一類作文題目只標(biāo)明一部分題意，余下的部分要求作者自己去補(bǔ)充。

　　這類作文題目是半命題作文，選材范圍廣。

　　在一個(gè)大范圍內(nèi)具體寫什么內(nèi)容可由作者自己決定。

　　3、看清題外的要求

　　有些作文題下面還有一些文字說明。

　　這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。

　　這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材、寫作思路作出提示;二是對(duì)作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。

　　所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。

　　小學(xué)作文審題練習(xí)二

　　小升初作文審題訓(xùn)練之一:命題作文

　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。

　　“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞。

　　“題限”，即題目限制的記敘范圍。

　　例:我的好朋友

　　提示:風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。

　　請(qǐng)用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。

　　寫一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀:題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。

　　文章要以第一人稱“我”來敘述。

　　“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”。

　　小升初作文審題訓(xùn)練之二:半命題作文

　　半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。

　　寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。

　　然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。

　　再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。

　　補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

　　例:____給予____

　　提示:人們常說，“給予”是快樂的，我們?cè)��?jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文，

　　審題解讀:這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。

　　“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。

　　“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。

　　“他人給予的關(guān)懷,社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”,提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。

　　后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。

　　無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

　　小學(xué)作文審題練習(xí)三

　　給范圍自擬題作文

　　此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。

　　命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。

　　這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

　　審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。

　　學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

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