小學作文優(yōu)選（7篇）
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學作文 篇1
要說我最喜歡的傳統節(jié)日，那就是春節(jié)了。因為在這個節(jié)日里，我可以痛痛快快地玩上幾天，還能賺到壓歲錢、放我最喜歡放的鞭炮，何樂而不為呢？
每年過春節(jié)，我和爸爸媽媽都要回老家，和親人們一起過。我的老家在一個農村里，是一個四合院。這里不管過什么傳統節(jié)日，都有著各種各樣的習俗。其中，春節(jié)的第一個習俗就是在春節(jié)第一天的凌晨放火鞭（鞭炮）。
“呼......呼......”，就在我睡得正香的時候，一只手把我搖醒了，我睜開眼一看，原來是媽媽。“懶豬，快起來吧！該放火鞭了”聽到了這句話，我立馬從床上彈了起來，飛快地穿好衣服，點燃了一根香，跑到院子里。這時，一個“大紅餅”出現在我眼前，我定睛一看，原來是一個10000響的火鞭。我和爸爸一起，將“大紅餅”鋪開，鋪成了一條十米多長的“紅龍”。我們把“紅龍”擺好后，費了半天的的勁兒才找到導火線。我鼓起勇氣，對爸爸說：“這次讓我來點吧，反正我以前也沒點過！”爸爸點了點頭，把香遞給了我。由于這是第一次點火鞭，心里還是有些緊張的。我先試探性地把香伸到導火線附近，可每次都因為怕火鞭被點燃后炸到自己，而又把香收了回去。終于，我閉上眼睛，鼓起勇氣，把香伸向導火線，然后，當我感覺到香觸到了什么東西的.時候，“哇”地叫了一聲，扔掉香，捂著耳朵，跑得遠遠的。可過了好久，都沒有聽見火鞭的響聲。原來，我剛才只是碰到火鞭的包裝紙了，看把我嚇的。
爸爸看不下去了，點了一根香，準備去點燃導火線。我趕緊跑回屋里，隔著門上的玻璃，死死地盯著那條“紅龍”。不一會兒，爸爸也跑回了屋里，跟在他后面的，是不斷響起的火鞭的爆炸聲�！班枧距枧距枧�......”隨著爆炸聲的響起，院子也漸漸被煙占據，讓我感覺自己仿佛來到了天堂。
五分鐘后，火鞭終于放完了。我一打開門，一股刺鼻的火藥味撲鼻而來，嗆得我直咳嗽。過了好一陣子，院子里的濃煙才散去，地上全是紅色的碎紙片，一種“喜氣洋洋”的感覺油然而生。
我興奮地跑到大門口，朝外面大喊道：“春節(jié)，我來了！”
小學作文 篇2
今天不知怎么了，真熱！躺在床上怎么也睡不著，于是我翻出床頭里的日記本�？粗黄沼�，上學期的一樁樁往事歷歷浮現在我的眼前……
20xx年9月11日
今天是我進入逸夫中學的第一個開學典禮，我得知此事后，心里很高興，因為這是我進入中學里的第一個大型活動，開學典禮是在大操場上舉行的。大會上，校領導告訴我們中學生要文明守紀，要遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，要自強、自尊、自愛……
我覺得我應該按會說的去做。要對自己負責，好好做一名中學生。
20xx年10月30日
今天發(fā)生一件“重大事故”。當我來到學校后，咱班的黎瀟同學頭上長了一個大包，肯定是在哪撞的。那包可真大，看來撞得不輕。原來是他拿著班上一個同學的本子在教室里跑，那個同學便去追他，最后他就碰到門邊的橫杠上，成了這個樣子。后來他是在老師的陪伴下去了醫(yī)院，整個下午他都沒來上課。老師這天很生氣的說：從開學到現在，一直強調安全第一，可同學們卻不拿安全當回事，如果碰到的是眼睛，那他將會怎樣？如果碰到的是后腦勺那還有他嗎？我想：現在同學們可沒把安全當回事看呀！
20xx年10月31日
�。ㄒ唬�
今天，我們班的黎瀟同學綁了條大紗布來上學了，他頭上戴紅色的帽子，把綁了紗布的頭蓋住了，看起來還很“活潑”的嘛！
早讀課前，李老師到教室里來告訴我們下午沒自習了。還有下午要在1：15之前到校，因為從1：15開始數學測驗了。下午，我們早早來到學校，準備測驗。發(fā)卷子時，我心里倒有些緊張，害怕萬一題難了，考不好……當卷子發(fā)到我手中看到試題比較簡單，心理倒松了一口氣，待把卷子做完檢查后，交了上去，下來與同學對答案我發(fā)現一些題做對了，心里還蠻高興的，但不知最后的成績，只能期待吧！
（二）
下午第七課，是初一年級的五十米迎面接力的比賽，我們班早就做好了充分的準備，至于順序嘛，那早就定下來了。一切就緒，同學們整裝待發(fā)，開始了！咱班的魯午風一下子沖到了前面，雖然不是第一個，可后面有的是機會，下一個，再下一個……都跑的很順利�？珊髞�***同學沒接住，把棒掉了。幸虧她反應快，一把將棒拿住跑去。后來，我們沖到了第二名，同學們欣喜若狂，可就在這最關鍵的時候一位同學又掉了棒，這次我們班落到了第五名，任憑后面的同學怎樣追都無計與事，最后，我們班排在第四名。可同學們并沒有責怪那個同學，因為大家都已經盡力了。
20xx年12月11日
今天下午上地理課前，英語本發(fā)了下來，可我的沒有發(fā)，另外聽說張鑫、黎歡的本子也沒有發(fā)。難道是我們的作業(yè)做錯了或者是寫的不好被老師留下了？老天保佑！咱楊老師的脾氣不好，完了……
最后一節(jié)班會課結束后，楊老師又抱了一疊英語本，里面肯定有我的`。就等著吧……
是A+？我的眼睛沒看錯吧？我的作業(yè)沒有錯？原來是老師當時沒有批改完。真叫人虛驚一場。
20xx年12月14日
今天的體育課好好玩啦！老師讓我們女生調皮筋。說實在的，我已經好長時間沒有跳過皮筋了，這次可得好好的玩一回了。僅有的4根皮筋迅速被我們女生瓜分了，人多輪不上，只好按組來，“石頭、剪子、布”，我們組輸了。唉……不過沒關系，還有的機會，還有的……第一組、第二組，怎么還輪不上我們，我急呀，多么希望那正在跳的人是我。一節(jié)課就快要結束了，怎么辦？看樣子我們組是跳不上了。就在這時，她們“死了”，終于輪到我們了，我們盡情的跳著、笑著……
我繼續(xù)翻著日記本，沉浸在一片歡樂之中……
小學作文 篇3
冬天對于泉水鎮(zhèn)來說是一份莫大的禮物。因為小鎮(zhèn)因泉水甘甜而聞名于世。但是泉很奇怪，夏天河里已是干干的，一丁水也沒有�？墒且坏蕉�，每天都可以聽見小泉在奔跑的聲音。河上上留有一棵楓樹，樹上掛滿了愿望紙，什么形狀，什么顏色各不相同。大家都相信，每到冬天，楓樹上的愿望就回實現……
“小鐵”這個名字全鎮(zhèn)都知道，因為是河上流的，人家每天都可以看他守著那棵楓樹，那楓樹很大，四五個人才能圍起來。楓樹用泉水養(yǎng)活自己。但夏天它可得靠鎮(zhèn)民了：鎮(zhèn)民天天從二三十里運來的水養(yǎng)活它。今天小鐵又穿過幾片樹林，翻過幾座小山，跨過幾道小河。來到楓樹前，坐在土墩上，又看著那楓樹。為他想實現他的愿望：不要變成孤兒。
已八十歲的奶奶在夕陽下叫著小鐵，因為他們家只有她和小鐵了!小鐵馬上回過神來，跑著回去了。
悲劇還是發(fā)生了：小鐵的奶奶去世了，小鐵心涼了大半截，好像天已經塌下來了。使鎮(zhèn)里人幾天氣色都不好。因為小鐵是孤兒，鎮(zhèn)里就買了口棺材，把小鐵奶奶給埋到了楓樹下。后來鄰居劉阿姨收養(yǎng)了他。
楓樹又加了15個年輪，原7歲的小鐵已長大了，22歲的小伙子一臉朝氣。一天，劉阿姨說：“小鐵啊!你也老大不小了!該找份工作了!你明天出去找找吧!”
在求工作的路上，小鐵經常碰壁，但他總會再來，最后找到了。
楓樹又加了15個年輪。
一看小鐵，差點沒看出來。
只見他臉上黑黑的'，皺紋也多了，手也出了很多老繭，剝也剝不掉，還有一陣陣汗味。他還有一個三口之家……
又是那年冬天，小鐵的心愿實現了，原來他不是孤兒，爸媽都在。那天，全鎮(zhèn)都望下了那一場面。
又要許愿了，小鐵寫了一行字，就離開了。
許愿紙上寫著：我不孤單，因為背后還有我最親的人楓樹。
嘩一陣風，將楓樹上的葉子吹來吹去，鈴“叮叮當當”地響著。成了一種回憶……
小學作文 篇4
雙休日的一天中午，家里來了好多客人，真是賓朋滿座。
飯一吃完，爸媽出門送客。
看著桌子上的碗筷，一片狼藉，我心里不是滋味，平時我要洗碗，媽媽不讓我洗，說：“你還小，洗不干凈�！苯裉煳揖筒恍胚@個邪。
我要給媽媽一個驚喜。
于是，我把碗端到廚房，圍上圍裙，把水龍頭開到最大，“嘩啦啦”，水從碗濺到我頭發(fā)上，水又從頭發(fā)流到眼鏡片上，頓時，眼前一片模糊。
衣服上，地上都是水，我連忙拿來拖把把地上的水拖干凈。
我后悔地說：“早知道就別洗，等媽媽回來洗�！�
我回頭一想：男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追，還是洗了吧。
就在這時，媽媽回來，檢查了我洗的碗，不過關。
不一會兒，爸爸回來了，他看見我忙碌的'背影，心里暗喜。
媽媽說：“老公，檢查你兒子洗的碗�！�
我心想：哎呀，不好，爸爸檢查東西是一絲不茍，專心致志。我膽戰(zhàn)心驚：“還是你來檢查吧。”
媽媽無可奈何：“好吧，我來了�！�
第二次檢查，我過關了。
爸爸告訴我：“兒子，做事要一心一意，不能三心二意，要一絲不茍。”
聽完，我慢悠悠地捧著球，走出了屋子……
小學作文 篇5
［摘要］在小學語文教學中開展合理的個性化作文教學可以有效提高小學生的寫作能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分將學生的個性化思維激發(fā)出來，進而為提高學生的文字創(chuàng)作能力打下堅實的基礎。
�。坳P鍵詞］小學語文；個性化作文；對策；研究
在新課程理念下，小學生個性化作文教學不僅能培養(yǎng)學生寫作能力，也能夠讓學生自由展開想象，在寫作中真實地表達，通過個性化作文教學對學生作文水平將會起到一定的輔助功效。實現個性化作文教學首先教師是需要在教學觀念上有所更新突破，摒棄舊的教學觀念中一些低效化的教學方法，不斷嘗試一些新的教學方法，能夠讓個性化作文得到更好的體現并且能夠促進學生的寫作水平和作文能力的提高。
一、結合教材，看圖說話
寫作是學生在掌握語文知識的基礎上進行運用的過程，是將知識轉化為技能，實現個性化發(fā)展的重要方式。針對傳統教學中作文教學生硬刻板的教學模式，為實現學生的個性化發(fā)展，提高作文寫作水平，應該打破傳統的教學模式，使學生將知識轉換為技能，重視學生的個性化發(fā)展。基于新課改的背景下，教材中許多章節(jié)增添了圖畫教學，在教學過程中，教師有效利用課文中的圖畫，引導學生充分發(fā)揮想象力，從圖中收集寫作素材，進行個性化寫作。例如：在進行三年級《山行》課文學習時，教師除了講解詩句，還需要利用差距，引導學生結合詩句，讀出插圖中的某一內容，用自己的話對觀察到的內容進行描述，并獲得情感體驗。有效利用課文中的插圖，以看圖說話的形式，引導學生充分發(fā)揮想象力，從不同視角得到啟發(fā)，表達自己的理解和感受。教師在引導學生看圖說話的過程中，教師應當注重引導，不能直接參與插畫解讀，留給學生充足的想象力空間，進行從不同角度解讀。在學生進行解讀后，還需要讓學生根據自己的感受，進行個性化寫作練習。在審閱學生作文時，教師看到了學生各具特色，奇思妙想的構思，個性化色彩很濃厚。
二、結合生活，靈活命題
如何實現個性化教學，提高學生的寫作水平，就需要教師善于給予學生個性化作文的教學指導，并且能夠提高對學生的寫作創(chuàng)設更為寬闊的空間。但一部分教師對于作文的教學觀念仍然十分傳統，作文訓練的方法十分單一，對于不同的學生在寫作水平能力上也參差不齊，且表達思維接受程度也不同，這些都是個性化作文中需要改進的部分，教師首先要從觀念上做出更新，從教學指導和寫作創(chuàng)設兩方面進行推陳出新，在寫作的形式上多樣化訓練，結合實際生活豐富寫作的創(chuàng)意思維。教師可以根據各種生活的場景或者是學生的自身經歷來展開寫作訓練，例如，在春游之后可以組織學生寫一篇關于春天的作文，不固定寫作形式，要求學生從自己親身感受表達感想。游記、詩歌、散文都可以寫，選擇自己最擅長的進行寫作，在評改中大部分學生都寫的是游記；也有學生寫的是散文；還有個別學生寫了詩歌。文章描寫了春天的`景象，一片綠色包裹著大地，去感受大自然神奇與美，在寫作中學生們表達出對春天的喜愛之情。個性化作文教學能培養(yǎng)學生在寫作時表達的真實情感，在訓練過程中，主張寫真實生活、真實情感、真實的思想；訓練方法上指定范圍不命題，不限文體，鼓勵學生寫作手法多樣化，重視表達方式。
三、多元評價，共享提升
在學生完成寫作后教師給予的評價很關鍵，個性化評價作文更好地契合個性作文教學理念，教師要拓寬評價作文的方式，不要完全作為作文的唯一評改人，在課堂上可以讓學生參與到作文的評改中來，無論是學生自評還是同學之間相互評價，在對自己的作文進行評價時能及時發(fā)現自己在寫作中容易常犯的錯誤，而對同學作文評價時能夠發(fā)現寫作中的突出的地方，可以吸收借鑒，能夠提高自己的寫作水平。這種評價方式對與觀眾教學起到很好的輔助，提升學生自身的寫作能力。例如：在一次作文課堂讓學生寫一篇關于“20年后的我”為題的文章，每個學生都充分發(fā)揮想象，將自己的理想，成就進行詳細描寫。寫作完成后教師在審閱中找出寫作亮點，在評語中給予表揚，鼓勵學生的寫作能力，在課堂上還要求學生進行相互評價，標注評語，如果評語有偏離的時候可以及時修改，在學生相互評價是教師要指導學生找出文章中的亮點，在課堂上進行分享。以這種靈活的評價方式充分體現了個性化作文教學的有優(yōu)越性，也培養(yǎng)與訓練學生自身文章鑒賞能力。
四、廣泛閱讀，收獲素材
為尊重學生的個性化發(fā)展，不斷提高學生的個性化寫作能力，還需要引導學生進行廣泛的課外閱讀，不斷積累寫作素材。開展個性化課外閱讀是收獲素材、進行個性化寫作的需要，在實際教學過程中，為有效提高課外閱讀質量，教師需要鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇內容積極健康的課外讀物進行個性化課外閱讀；并不定期組織課外閱讀活動，讓學生反饋課外閱讀情況，推薦優(yōu)秀課外書籍，分享在課外閱讀中收集的素材。通過引導學生進行課外閱讀，可以讓學生在閱讀過程中收集寫作素材，獲得情感體驗，促進學生的個性化發(fā)展。同時，為保證學生能將課外閱讀中收獲的知識和素材合理運用到寫作中，教師需要不定期組織寫作活動，讓學生在實際寫作中靈活運用課外閱讀收獲的知識和素材，進行個性化寫作。在新課程背景下，個性化作文在小學語文作文教學中非常值得倡導，實現個性化作文就需要教師針對學生實際情況，結合教學要求，進行探討、專研，不斷完善個性化作文教學方法，促進學生個性化發(fā)展，在實際教學中提高學生的寫作水平。
參考文獻：
[1]范文杰.個性化作文教學之我見[J].語文教學與研究，20xx(11):60-61.
[2]張林波.個性化作文教學中的問題與對策[J].小學教學參考，20xx(31):89.
作者:袁泉泉 單位:江蘇啟東市寅北小學
小學作文 篇6
老師，一個普通而又親切的詞語。人的一生會遇到很多令你難忘的老師。因為有了老師，所以才會給我們前進的動力；給我們飛翔的翅膀；給我們指明人生的方向。
高老師，一位和藹而又親切的數學老師。一張圓圓的臉上總是掛著淡淡的微笑，一雙炯炯有神的眼睛因為戴上了一副眼鏡而顯得智慧淵博，一頭烏黑的長發(fā)被高高地扎了起來，整個人顯得干凈利落，給人一種舒服的感覺。
記得有一次，因為第二天要考試，高老師您在前一天囑咐我們回到家一定要認真復習，不要在考試的時候才后悔。但是，當我拖著疲憊的身子回到家，扔下書包，倒在沙發(fā)上，開著電視津津有味地看了起來。至于要復習的事早就拋到九霄云外了。到了晚上，才冷不丁地想起原來還有復習的事，但天色已晚，困意來襲。我打了個哈欠，便自我安慰道：“算了，考試是明天的事，睡覺是現在的事。再說了，前兩次考試我都沒有復習但還是考了好成績，這一次肯定會萬事大吉�！毕胫�，便倒頭大睡了。
第二天，當我拿著試卷時，我徹底傻了。這些題都是高老師講過的，但是我昨晚卻沒有復習。我霎時間心急如焚，又急又悔又恨，可是又能怎么辦呢？都怨自己，怪自己把事情想的太簡單太美好。時間一分一秒的地過去了，我?guī)缀踅话拙�。除了告訴自己下次要做好，還能怎樣？
在過去的幾天時間里，對我來說是煎熬的`。試卷發(fā)了下來，果不其然考得很差。我被高老師點名去辦公室，我懷著忐忑不安的心迎接高老師的責罰。但并沒有意料之中的暴風雨，取而代之的是高老師的哼哼教誨。我錯了，悔恨的眼淚像斷線的珍珠順著臉頰流了下來。
高老師，謝謝您。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，是您意味深長的教誨把我?guī)У秸_的道理前。當我懷著失落的心面對失敗時，是您在我身邊給予鼓勵和勇氣，將我那受傷的心靈帶到自信的源泉。
感恩一直給予我鼓勵的高老師，因為是您告訴我犯了錯誤時，要“知錯能改，善莫大焉”，是您用知識甘露澆開了我理想的花朵。您的愛，像一股暖流流進我的心田。
小學作文 篇7
大家好，我是一只可憐的白色粉筆。為什么一開口就要說自己可憐呢？并不是我無理取鬧，請你們耐心的聽聽我的心里話。
曾幾何時，我被工人們生產出來，裝進粉筆的大家庭里——粉筆盒。經過車子的運輸，很快我們就都被擺在了老師的講堂上。不過我在那待著的第一天就遭到了嫌棄。那是一只黑板筆。它驕傲且蔑視的看了我一眼，然后不屑一顧的說：天啊，是哪個蠢材還在生產你們這些家伙，不僅弄得教室滿是灰塵，還會讓老師們的肺里吸進粉塵，傷害老師的身體�，F在的課堂大多時候都用多媒體，用得到你們的`地方就更少了，你們還好意思待在這兒嗎？
面對黑板筆的羞辱我辯解道：再怎么講，我們粉筆要比你們黑板筆要先誕生，按先后順序，你們都應該喊我們一聲前輩。就算我們再差勁，那也是沒有功勞還有苦勞呢。最討厭你們這些倚老賣老的家伙，不稀罕搭理你。黑板筆冷漠了下來。上課鈴響了，老師們拿著黑板筆在黑板上寫寫畫畫，我們粉筆冷落在一旁。下課后，學生們打打鬧鬧居然有人把我們的身體撇斷，然后互相砸著玩游戲。我真是難過的想哭，可是卻沒有眼淚。
難道我們粉筆家族真的要退出歷史的舞臺了嗎？因為被其他東西取代，所以我們一文不值，被瞧不起了嗎？我作為一支粉筆真的很傷心，不知道未來的路要向何方？
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