實(shí)用的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文4篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
有一次，我們的教師一進(jìn)來就對(duì)我們說：“今天我們來玩一個(gè)游戲：打野鴨�！蔽覀冮_心地一蹦三尺高。教師又說：“游戲規(guī)則是：先由男生當(dāng)“獵人”，女生當(dāng)“野鴨”。我會(huì)給“獵人們”一個(gè)球，“獵人”只能用球來攻擊“野鴨”的下半身。被打中的“野鴨”自動(dòng)退出由“獵人”圍成的圈外。”“好的.！”我們齊聲回答道。
準(zhǔn)備好后，我們“獵人”就圍成了一個(gè)圈子，開始向“野鴨們”“進(jìn)攻”了。“野鴨”們首先就膽子小，還都擠成了一個(gè)“蜂窩”，這還使“獵人”打起“野鴨”來更方便了。果然，我們不費(fèi)吹灰之力就打倒了好幾位“野鴨”。但是，“野鴨”們好像識(shí)破了“獵人”們的詭計(jì)，他們就像要去采蜜的蜜蜂一樣全部都散開了。但是我們“獵人”也有“精英”小周呢！小周使出了他的絕招：排山倒海，一下子把野鴨給全打死了。
我們互換了角色，現(xiàn)在是男生當(dāng)“野鴨”，女生當(dāng)“獵人”。這回女生要報(bào)仇雪恨了。他們也是不費(fèi)吹灰之力就把我們給“殺死”了。
這次活動(dòng)課真有趣��！
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
二十年前的時(shí)候，媽媽還是個(gè)貌美如花的小姑娘，爸爸還是個(gè)熱情洋溢的小伙子。爸爸溫柔體貼的性格騙了傻里傻氣的媽媽，媽媽可愛天真的模樣騙了忠厚憨實(shí)的爸爸。媽媽心甘情愿的跟著爸爸來到惠州。一個(gè)二十平米的房子，屋內(nèi)的一張圓桌，一張木床，一臺(tái)電視機(jī)。爸爸就這樣把媽媽騙到了手，以至于后來媽媽時(shí)常笑著說：我當(dāng)年怎么會(huì)跟上你爸呢？都怪年輕不懂事��！
在這二十年里，責(zé)任伴隨著他們兩人度過。
十年前，也就是20xx年，那一年我八歲。那一年，所有的苦難如同洪水般洶涌而來。那一年夏天，爸爸被檢測(cè)出乙肝，大家都知道的，那時(shí)候乙肝還不像現(xiàn)在一樣被社會(huì)認(rèn)可，患了乙肝就像注射了毒品一般，沾染上了那么所有的努力工作都將功虧一匱，所以那一年爸爸在當(dāng)時(shí)待遇豐厚的單位里主動(dòng)提出了辭呈。接踵而來的一系列胃病打擊了當(dāng)時(shí)爸爸繼續(xù)找工作的念頭，然而，媽媽的相繼患病讓夫妻倆更是倍受打擊，深深地將對(duì)憧憬著美好未來的他們打入深淵，永不得翻身，媽媽患了類風(fēng)濕病，因?yàn)樯陨試?yán)重而沒有資金治療，媽媽只好忍著疼痛單靠藥物調(diào)理，相繼撲來的疾病幾乎摧毀他們的意志力。難料，噩耗像魔爪一樣撲向他們，自小體弱多病熱愛音樂的姐姐因?yàn)獒t(yī)療事故喪失了聽覺和語(yǔ)言能力，成為名符其實(shí)的聾啞人。自此，姐姐再與音樂世界無緣，這個(gè)慘絕人寰的噩耗讓爸爸媽媽痛不欲生，甚至幾次媽媽有想自殺的念頭。
我記得那是一個(gè)細(xì)雨綿綿的八月，在昏暗狹窄的屋子里，爸爸皺著眉頭握著雙拳對(duì)媽媽說：“跟著我的這些年你受苦了，回家去吧，不要和我一起受罪。”而媽媽聽到這句話突然就哭了，好像十年來所有搭建的愛的橋梁此刻瞬間崩塌，仿佛下一刻這個(gè)家就要真的支離破碎。我看著背對(duì)著我的媽媽，好似這整個(gè)夏天的炎熱都灑在我的身上，但卻感覺到身處寒冬冰窖里的冷意，讓我顫抖不安。那股眼淚盈眶的失落和心痛我至今還縈繞心頭。
媽媽嚎啕大哭的形象漸漸地模糊了……而我還記得的是后來振作起來的他們雖是身無分文，卻滿懷信心，精神抖擻，沒有了前些日子的萎靡。爸爸的文化知識(shí)雖然因?yàn)榧膊《鴽]有彰顯在適合的工作場(chǎng)所，但是普通的雜貨店能夠收下他也讓他非常感激，畢竟一個(gè)身患疾病的大男人，帶著一個(gè)行動(dòng)不便的女人和無法言語(yǔ)的女兒無家可歸毫無收入是一件讓人頭疼和心疼的事。十年后的今天，爸爸如愿以償?shù)赜辛朔�(wěn)定的工作并有不錯(cuò)的業(yè)績(jī)，媽媽的病也早已完成了治療不再哀嘆生活的艱苦，姐姐在工廠里找到了適合自己的職位開始自力更生，而我在高中里努力的完成著學(xué)業(yè)。他們的堅(jiān)持努力奮斗拼搏，才得以讓我的'這些孩子豐衣足食，才得以讓燦爛的笑容重新回到媽媽的臉上，才得以讓我的的生活如此幸福。爸爸說，他養(yǎng)了我的二十年，養(yǎng)了一群長(zhǎng)了大的小孩子。
當(dāng)感到絕望的時(shí)候其實(shí)希望就在前方，而機(jī)遇則是留給有準(zhǔn)備的人的。正是因?yàn)樗麄兎蚱迋z肩負(fù)的責(zé)任感，挽救了一家人的希望。那一段黑暗的痛苦的沉重的苦難，是我這輩子無法擱淺的回憶，是我堅(jiān)定前進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)十年，責(zé)任與堅(jiān)持讓我的在苦難中幸福；現(xiàn)在十年，擔(dān)當(dāng)與奮斗讓我的在平淡中幸福；未來十年，回憶與平淡讓我的在知足中幸福。十年，改變生活；十年，改變環(huán)境；十年，改變觀念。
十年的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的十年，我的仍然幸福。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
在漫長(zhǎng)的人生路上，我們要經(jīng)歷無數(shù)次的鍛煉與考驗(yàn)。在鍛煉與考驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng),鍛煉使我們更加優(yōu)秀，更加自信。
記得那一次，我去一個(gè)特別貧困的阿姨家做客。在那里，我得到了充分的鍛煉。我在家里是一個(gè)“衣來伸手，飯來張口"的小皇帝，別說干重活，就連書包也是媽媽幫我整理的。
可在那里，魔鬼訓(xùn)練就開始了，不僅要接受蚊蟲的叮咬，還要做討厭的家務(wù)活，尤其是洗碗，更不是人做的。你想啊!她家那么多副碗筷就由我們兩個(gè)小毛孩來洗，再看看那些碗，真是惡心，里面的`飯粒粘乎乎的，用手一擦，飯粒就黏在了手上，甩也甩不掉。
怕歸怕，做還得照做，這天終于輪到我們洗碗了�？纯茨菒盒牡耐耄揖头赋盍耍哼@么多的碗筷，究竟要到猴年馬月呀？再看看自己這雙白嫩嫩的手，竟然要在渾濁的水里泡，真是有點(diǎn)下不了手啊！可轉(zhuǎn)念又一想，這些碗可都是自己吃飯時(shí)用的，萬一不認(rèn)真洗，我們就得用不干凈的碗吃飯。一想到這，我就來了勁，卷起袖子，洗了起來，可沒一會(huì)兒，我就沒力氣了�！昂煤孟�！后面?zhèn)鱽砹税⒁痰拇叽俾暋Ｓ谑?我又老老實(shí)實(shí)地洗了起來。不一會(huì)兒，終于洗完了，雖然累得腰酸背痛，但是，看著干干凈凈的碗，一股自豪感油然而生。 這一次人生道路上的考驗(yàn)，一次自信的鍛煉，它不僅提高了我的自理能力，而且讓我更自信，為我的人生添下了精彩的一筆！
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4
鏡子中的她，有一對(duì)小小的眼睛，小小的嘴，還有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。嘴角還帶著一
絲微笑，看上去很是自信。
認(rèn)識(shí)她的人都知道，她是一個(gè)愛笑的女孩子，在生活中，她固執(zhí)，她大大咧咧，她善良，她愛學(xué)習(xí)愛看書。
她愛笑，因?yàn)樗X得笑是最好的表達(dá)方式。她常說：“把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命�！斌w育課上，摔倒在跑道上的她，會(huì)忍住眼淚，對(duì)過來扶她的同學(xué)燦然一笑，并說“一點(diǎn)都不痛”;看到熟人，她總是微笑地打招呼，讓別人覺得特別親切。
她固執(zhí)，她堅(jiān)信世上無難事，只要肯攀登。學(xué)車時(shí)，不止一次地摔倒在地上，手上腳上都擦破了皮，有的.地方還流了血，可是她還是咬緊牙關(guān)忍了下來，就這樣在伴隨著傷痛的一次次摸索中她學(xué)會(huì)了騎車。
她善良，只要?jiǎng)e人有困難，她都會(huì)盡自己全力去幫。學(xué)習(xí)上，她總是不厭其煩地為同學(xué)解答疑難;坐公交車時(shí)，她會(huì)微笑地把座位讓給老人孕婦;看到流浪的小狗，她會(huì)毫不猶豫地帶它回家給予細(xì)心照顧。
她大大咧咧，有些事明明能做的很好，卻總是出錯(cuò)。平時(shí)的作業(yè)，她基本都會(huì)做，可是每次作業(yè)本發(fā)下來，映入她眼簾的是或多或少鮮紅的叉叉。每次考試時(shí)，出考場(chǎng)時(shí)還信心滿滿的她總是不可置信的瞪著那個(gè)與自己期待有點(diǎn)距離的分?jǐn)?shù)。她不止一次決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣，可是卻總是付諸不了行動(dòng)。
那么，她是誰(shuí)呢
她就是我，我就是這么一個(gè)愛笑。固執(zhí)。善良。卻又大大咧咧的女孩子。
看，鏡子中的我笑的更燦爛了
YJBYS小編提示：運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是：作文時(shí)，描述的事物的特點(diǎn)， 要與人的品格有相似之處;讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識(shí)到，本文借 物要說明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人” 的方法，也就失去了使用的意義。
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