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小學(xué)作文調(diào)查報告（精選11篇）
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)作文調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇1
距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村，村前有一條河，它曾養(yǎng)育了無數(shù)魚群，也曾是我們小孩子的樂園，如今它卻變了模樣……
去年夏天，天氣十分悶熱，我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來到河邊，卻被眼前的景象驚呆了：綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面，幾乎不留一點兒空隙。河水綠而渾濁，十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡�？吹竭@兒，我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤�！霸趺催@么臭呀！”“是呀，這臭氣是從哪里冒出來的？”我們感到很奇怪。
一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸，并問：“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎？”爸爸想了一會兒，說：“從我記事起，這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀�！薄澳鞘鞘裁丛蚰兀俊蔽液闷娴貑枴！澳蔷托枰愫煤玫厝パ芯垦芯浚页鲈蛄�，有信心嗎？”爸爸鼓勵我說。
說干就干，我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組，在爸爸的指導(dǎo)下，轟轟烈烈地展開了調(diào)查。
我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因：“過去，這條河里也長著這種水葫蘆，但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬，水葫蘆是很好的豬食，大家都搶著撈，所以水葫蘆就沒有機(jī)會成‘災(zāi)’了……”
我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔，他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說明來意后，李叔叔非常高興，并親自指導(dǎo)我們的課題研究。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：
1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè)，生活污水排放過度，尤其是化糞池中的糞水排放到河里，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。
2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動，水體沒有陽光照射，變得發(fā)臭，從而抑制了浮游生物的生長，破壞了河水的生態(tài)平衡。
3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍，造成水源損失。
4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的'PH值降低，二氧化碳濃度增高，水資源的使用價值大大降低，直至不能使用。
5.降水量偏少，河水漲水次數(shù)減少，流動的水源也逐漸減少，致使水葫蘆仍在原處繁殖，導(dǎo)致水發(fā)臭，水環(huán)境遭到破壞。
找到了病源，那如何整治呢？我們在李叔叔的指導(dǎo)下，通過上網(wǎng)查詢，找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法：第一，引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲，其以水葫蘆為食物。第二，清理營養(yǎng)過剩水體，水葫蘆之所以瘋長是因為水體富營養(yǎng)化造成的，我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三，人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提倡用水葫蘆喂養(yǎng)，這樣一來就能變廢為寶，讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級的學(xué)生，這個階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對習(xí)作充滿了期待，同時又有部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒，對此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析，有效率100%。
2、調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的.問題：
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。
5、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級學(xué)生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細(xì)致，真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。
3、創(chuàng)造機(jī)會鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。
5、注重作文評價方式。對學(xué)生習(xí)作以表揚和鼓勵為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。
6、加強家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評語后，再由學(xué)生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇3
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”。可是，許多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識又是怎么樣的呢？請看下面調(diào)查報告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動場所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時間與地點：
1、時間：20xx年05月22日
2、地點：xxxx小學(xué)三年級教室
3、調(diào)查人：xxx
4、調(diào)查對象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過
1、5月22日上午，我來到三年級教室內(nèi)，準(zhǔn)備調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調(diào)查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的'情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。
2、通過被調(diào)查人對事物的認(rèn)識與作出的判斷，來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。
結(jié)果：經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。
六、調(diào)查分析：
這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過調(diào)查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。
七、結(jié)論：
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認(rèn)識，一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會？垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動，讓同學(xué)們多參與實習(xí)體會。
2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇4
漢字是中華民族的瑰寶。但是，當(dāng)我們走上街頭，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。
一. 調(diào)查
來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。
二. 分析
1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；
2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的.時候容易被誤用；
3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；
4．這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們在寫的時候一慌張，常常會把這些字寫錯。
三．總結(jié)
1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細(xì)微之處沒有注意到；
2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當(dāng)我們看到這些錯字時，會讓人產(chǎn)生誤解。
四．建議
1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字，正確使用漢字。
2．政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補習(xí)漢語
3．在校的中小學(xué)生應(yīng)該對這些同音字、易錯字加強學(xué)習(xí)，把這些字清晰地印在腦海中。
4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇5
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于XX年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計。
2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。
2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。
3、主動積累的'學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒有細(xì)心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
5、鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，提高寫作水平。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇6
�。ㄒ唬┳魑膽B(tài)度消極。對寫作文缺乏主動，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為：
1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50％以上的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動性；35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。
2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠，沒有非寫不可的沖動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。
3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。
4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。
�。ǘ┳魑膬�(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我
的課余生活，學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47％。好像除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。
�。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動、有感染力的約占22％。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。
�。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷嵏�。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認(rèn)識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
淺析以上狀況存在的原因
1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。
2、學(xué)生生活單調(diào)。
3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。
學(xué)生閱讀量少，語言材料積累少，生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機(jī)會很少。
應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生走出作文困境。
1、鼓勵學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的，才是有價值的。
2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，
能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來。時間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。
4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。
5、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學(xué)校和班級板報上開辟欄目，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
�。ǘ┒嘤霉膭钚栽u價，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。
（三）做學(xué)生的'知心人。真實是作文的生命，內(nèi)容真實、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。
�。ㄋ模╅_展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性，表達(dá)真實的自我。
�。ㄎ澹└纳谱魑恼n堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇7
最近幾天，我在我鎮(zhèn)附近的幾所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行作文研究。通過仔細(xì)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的作文情況良莠不齊。雖然寫作水平整體有所提高，但是好文章很少�，F(xiàn)在我就我的調(diào)查做如下分析:
素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)實施多年。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，許多學(xué)校進(jìn)行了新的課堂教學(xué)改革。以學(xué)生為主體，教師為輔的課堂教學(xué)也取得了一些成績。寫作教學(xué)順應(yīng)新形勢，在課程改革中注入了許多新的教學(xué)元素，使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步上升。
通過閱讀學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)太多的學(xué)生可以按照寫作要求來寫，很多學(xué)生寫得條理清晰，段落清晰。這是一個可喜的方面，讓他們不再因為寫作而害怕寫作。但另一方面，真的讓人擔(dān)心。這次看了300個學(xué)生的作品，優(yōu)秀的作品很少。有幾個主要原因:
1、寫作中心不明確，缺乏對題目的深入理解。
2.雖然內(nèi)容很多，但是材料很亂，不分先后。
3.文章結(jié)構(gòu)松散，事件描述不夠簡潔。
4.有許多錯別字和句子滲透到許多地方方言中。
快樂的因素是課程改革的結(jié)果，但煩惱的缺點在哪里？
我拜訪了許多三年級以上的語文老師，并與許多高年級學(xué)生交談。寫作水平不及格的主要原因如下。
(一)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)差
農(nóng)村文化知識相對落后，尤其是欠發(fā)達(dá)的.農(nóng)村。他們的教育投資環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)，尤其是小學(xué)階段。雖然很多農(nóng)村小學(xué)都讀完了“九年級”，但是辦學(xué)條件很差，教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施也很緊缺，尤其是高水平的教師極其匱乏，因為很多老師都是“半道和尚”(以前的代課老師)，水平能力限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生寫作能力的提高。
(二)學(xué)生視野不開闊
進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)市場時期，很多學(xué)生家長外出打工，很少回家，家里的孩子大多是“爺爺”�！叭~”這一代體弱多病，有些家事過早落在學(xué)生身上。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，在家做家務(wù)，這使得學(xué)生很少出去參加一些有用的活動。外界的新事物進(jìn)不去，大部分學(xué)生都是“無知”的。一篇500左右的文章讓他們寫來寫去，都是老生常談，沒什么新意。即使你完成了文章，你也不會得到高分。因此，限制學(xué)生的知識視野無異于閉門造車，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(三)新課程改革也存在問題
素質(zhì)教育實施多年，新的課堂改革深入到每一所學(xué)校。然而，許多學(xué)校的作文教學(xué)改革仍然是徒勞的，甚至照搬課堂上許多名師的優(yōu)秀課程標(biāo)準(zhǔn)也收效甚微。土的一面造就人的一面，作文教學(xué)很有特色，很實用。在城鎮(zhèn)上示范班去農(nóng)村學(xué)校教書，讓學(xué)生有水土不服的感覺。這種課改管用嗎？因材施教可能是農(nóng)村作文教學(xué)的出路。
在了解了農(nóng)村小學(xué)作文難以提高的各種原因后，我認(rèn)為可以采取以下方法對癥下藥，以提高學(xué)生的作文水平。
第一，欠基礎(chǔ)，建基礎(chǔ)
小學(xué)三年級的學(xué)生不妨從簡單的拼音、單詞、句子入手，一兩周復(fù)習(xí)拼音，每節(jié)課為“讀寫”和重要單詞寫拼音，加強口語訓(xùn)練，增強普通話的閱讀能力，用常用、多用的單詞造句。大四學(xué)生每周寫一篇周記，日記每天都寫，沒有任何題材，可以自由獨立完成。隨著時間的推移，他們的詞匯積累越來越多，句子運用能力也越來越強。學(xué)生寫字得心應(yīng)手，熟能生巧。學(xué)生自然能寫出好文章。
第二、加強閱讀訓(xùn)練
閱讀是作文的源泉，書籍是人類文明的寶庫。讀書為人類創(chuàng)造了文明社會。據(jù)說一個人的知識只有20%來自個人實踐，而80%的知識來自閱讀。杜甫有一句名言，“讀萬卷書才能找到上帝�！倍嘧x書，自然會寫得好。所以作為農(nóng)村小學(xué)的語文老師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀好書，在書上下功夫，讓學(xué)生吸收百家之長，豐富知識，開闊眼界。閱讀時請注意以下幾點:
1.選擇要讀的書或文章。書籍或文章必須適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力，適應(yīng)小學(xué)生的個性和特點，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。
2.閱讀時，要求學(xué)生做好閱讀筆記，抄寫好的單詞、句子和段落，多讀或背誦一些好的段落。
3.對于對學(xué)生感情最深的書籍或文章，要求學(xué)生在閱讀后寫出自己的經(jīng)歷或感受。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
山村物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，所以在寫作時，要因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐膶懽鞑牧线M(jìn)行寫作。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物的外觀和特點，挖掘他們的寫作潛力。多彩的農(nóng)村生活給人無限的快樂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的美。讓他們學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，寫下多姿多彩的事情和他們的喜怒哀樂。這樣，學(xué)生寫出來的就不是一篇籠統(tǒng)模糊的作文，而是一篇生動愉悅的文章。
第四，善于評論
小學(xué)生對成功能帶來的東西很感興趣，也在心里起著激勵的作用，希望提高自己。所以學(xué)生作文一旦完成，老師一定要及時改正。批改的時候，不要走馬觀花，要認(rèn)真看。除此之外，要有眉毛批評，要有總評，要有鼓勵的語氣。另外，教師要善于講評，講評時指出作文的優(yōu)劣，讓學(xué)生了解自己作文的得失。最后，優(yōu)秀的作文應(yīng)該在課堂上宣讀，并鼓勵向報紙投稿。
綜上所述，只要我們的教師善于思考教學(xué)中遇到的問題，找出根源和對策，就一定能夠解決問題，不斷提高學(xué)生的作文水平，使農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)走出輝煌的天空！
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇8
一、摘要
小學(xué)生不會觀察生活，作文時無話可說，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進(jìn)生活，學(xué)會觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣、鼓勵學(xué)生堅持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，發(fā)現(xiàn)觀察的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，提高寫作水平。
二、調(diào)查目的
寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察，不會積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄，寫作題材老套，千篇一律，或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”； “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。因此，本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對策。
三、調(diào)查研究方法
（一）調(diào)查工具
為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀，找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問題，本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，分別設(shè)計了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（見附錄）
《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構(gòu)成，由中高年級部分學(xué)生填寫，主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀，以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問題所在，尋找有效的作文教學(xué)途徑。
（二）抽樣
考慮童家小學(xué)實際狀況，本次調(diào)查以中高年級學(xué)生為主，共隨機(jī)選取100
名學(xué)生參與問卷調(diào)查，其中四年級34名同學(xué)，五年級35名同學(xué)，六年級31名同學(xué)。各個學(xué)生的基本情況如下：
表1 學(xué)生樣本基本信息
（三）問卷調(diào)查的實施情況
本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷，共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計學(xué)上的抽樣要求，具有代表性，能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀。
四、結(jié)果與分析
通常作文課給你的感覺是？
選輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心的18人，占18%，選嚴(yán)謹(jǐn)，但樂趣少的28人，占28%，選平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣的29人，占29%，選緊張單調(diào)，難于忍受的25人，占25%。
作文課時，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？選通常都能做到26人，占26%，選有時能做到27人，占27%，
�、叟紶柲苓@樣18人，占18%，選從來都做不到的29人，占29%。
你寫作文的目的是？
選為了完成老師布置的作業(yè)68人，占68%，選為了練好作文21人，占21% 選為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感 8人，占8%，選其他原因3人，占3%。
你有寫日記的習(xí)慣嗎？
選沒有的49人，占49%，選老師布置才寫的40人，占40%，選有時興趣來了就寫的11人，占11% 選經(jīng)常寫0人。
一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情？
選很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望8人，占8%，選比較有激情，有創(chuàng)作的想法18人，占18%，選沒有什么特別的感覺，無所謂29人，占29%，選煩躁，不太想寫45人，占45%。
一般情況下，你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情？
選愉快，滿足18人，占18%，選完成任務(wù)后的輕松的27人，占27%，選沒什么感覺21人，占21%，選真累啊的34人，占34%。
每次習(xí)作時是否有內(nèi)容可寫，有話可說？
選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人，占13%，選有時有內(nèi)容可寫，有時無的22人，占22%，選無話可說的32人，占32%，選胡編亂湊或抄襲范文的33人，占33%。
每次習(xí)作材料來源哪里？
選平時觀察積累的真實材料的19人，占19%,選借鑒范文中的材料的36人，占36%，選胡編亂寫45人，占45%。
是否善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來？
選是的`8人，占8%，選無的73人，占73%，選有時有，有時無的19人，占19%。
通過對教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：
1、學(xué)生對作文缺乏興趣。
從調(diào)查來看，只有18%的學(xué)生覺得寫作文是見輕松愉快的事情，可見有82%的學(xué)生對作文沒有興趣，分析他們對作文缺乏興趣的主要原因，就是覺得寫作文太難了，一方面在作文時腦子一片空白，另一方面又要應(yīng)付老師的要求，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。
3、學(xué)生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材。
學(xué)生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材，這是學(xué)生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。
他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩，但是他們卻熟視無睹，視而不見，他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂，更不會去用心感悟。
從調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8% ，寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%，在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%，選胡編亂寫45人，占45%。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋�很重要的課題。
5、沒有掌握觀察方法。
（1）觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。
�。�2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行�；蛴缮隙拢蛴勺蠖�，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當(dāng)然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。
�。�3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
�。�4）沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
五、建議
針對以上的分析，我們認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個方面入手：
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
�。�1）把作文放手給學(xué)生。
老師思想解放，不給學(xué)生定框框，不用強使就范的辦法使學(xué)生的思路和語言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手學(xué)生。
我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論；怎么寫，放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美，不怕偏激一點，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面“放手”，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語文課前，開展“一分鐘新聞”活動
語文課前，利用一分鐘的時間，開展“一分鐘新聞”活動，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動與生活緊密的結(jié)合起來。
3、鼓勵學(xué)生堅持寫日記
寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)，完善文學(xué)功底，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容，就必需善于留心觀察身邊的一些事，并加以想像。在日記里，總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。
4、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記
鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來，作為以后寫作的素材。因為平時積累多了，寫作的時候就可以信手拈來，厚積薄發(fā)。
5、充分挖掘農(nóng)村資源，積累寫作素材
（1）走進(jìn)生活，就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸的民風(fēng)民俗，注目農(nóng)村特有的勞動場景，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā)。
(2)開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別利用了綜合實踐活動，組織參觀、訪問、游覽等活動。
�。�3）鼓勵閱讀，開發(fā)圖書角，在閱讀中做好積累。
雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書室不健全，但我們還是鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學(xué)捐書，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的
活動，充實班級圖書角，達(dá)到資源共享。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。
�。�4）大膽想象，學(xué)會創(chuàng)造生活
生活不應(yīng)是作文的唯一源泉，作為學(xué)生，生活的積累和積淀固然重要，但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉，想象，也是學(xué)生生活之一，所以，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象中學(xué)會創(chuàng)造生活。
6、交給學(xué)生的觀察方法
�。�1）觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。
�。�2）觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察；從時間角度來說，是動態(tài)的觀察。當(dāng)然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。
�。�3）觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。
（4）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。
7、說寫結(jié)合，加強訓(xùn)練，提高作文指導(dǎo)效果
為了提高作文指導(dǎo)效果，我們主要采用先說后寫，以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。
7、認(rèn)真作好作文的批改和點評
(1)批改人性化、個性化、
我們要求教師人性地對待學(xué)生的個體差異，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于優(yōu)秀作文多推廣，對于較差的作文，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。并對作文批語作了改革，要求批語人性化、個性化，
特別對于較差的作文，不僅要給予充分的關(guān)注，還要不失機(jī)地指出不足，以鞭策學(xué)生改正促進(jìn)。
(2)利用好作文點評課，提高學(xué)生作文質(zhì)量。
(3)以活動為平臺展示學(xué)生習(xí)作風(fēng)采。
把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來，以激勵學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級作文比賽兩次，評出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報刊社投稿，試著發(fā)表。
總之，作為小學(xué)語文教師，肩負(fù)著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們一讓學(xué)生走進(jìn)生活，用心觀察生活，捕捉生活的真實，做真人，寫真事，抒真情，讓自己的作品有血有肉，真實感人。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇9
小學(xué)生作文不僅是兒童語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是運用文字表達(dá)自我的重要方式之一。然而面對作文，小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法，如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問題。
一、調(diào)查概況
調(diào)查時間：5月1日-5月3日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查（見附一）、采訪
調(diào)查對象：xx小學(xué)三、四、五年級中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生
調(diào)查目的：了解現(xiàn)在小生中高年級的作文情況，尋找影響小學(xué)生寫作的問題所在，為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查問卷共包含四個方面:
1. 關(guān)于習(xí)作的態(tài)度：總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂的事，認(rèn)真完成；而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事，消極應(yīng)付。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫，其余則是感覺無所謂。
有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺是愉快滿足的，38%的學(xué)生則是感覺完成任務(wù)的輕松，而剩余小部分則是沒什么感覺或者是很累。由此看來，面對習(xí)作，大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。
那么究其原因，從寫作目的來看，有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情，25%的同學(xué)是為了練好作文，其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因，
62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作，剩余小部分是由于作文難，分?jǐn)?shù)低，等原因而不喜歡寫作；反觀喜歡作文的原因，僅僅20%的學(xué)生是因為對作文感興趣。因此，小學(xué)生是通過了習(xí)作來表達(dá)自己的感情想法，大體上對作文有一個積極的態(tài)度，可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。
2. 關(guān)于習(xí)作的課外積累：只有12.5%的學(xué)生表示從來不讀課外書，而其余大部分讀課外書的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長要求下讀。而在讀書時有摘抄習(xí)慣的占80%，其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的.占20%。而關(guān)于積
累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運用，50%的學(xué)生表示經(jīng)常運用，30%的學(xué)生表示不會運用。由此看來，大部分學(xué)生是可以做到讀書摘抄并得以運用，不過其中也有小部分是在老師家長要求下做到的。
3. 關(guān)于作文課：有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的，13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無樂趣，而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作。由此看來，小學(xué)生對于作文課的感覺大體來看算是良好。
4. 關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時有充足的習(xí)作內(nèi)容，然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見，小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺。那么原因是何，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此，學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。
三、調(diào)查分析
通過以上數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生對于習(xí)作總體來講擁有一個積極的態(tài)度，并且有讀課外書和摘抄的好習(xí)慣，上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作，而寫作方面更是有充足的生活材料，樂于表達(dá)自己。所以，總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。
然而，通過被采訪者（本人的弟弟，先就讀于小學(xué)四年級，參與了本次問卷調(diào)查）的質(zhì)疑，又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué)，所以被采訪者對于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解。
所以被采訪者提出部分同學(xué)的問卷填寫情況并不屬實。例如，被采訪者提出，其中一部分學(xué)生屬于不愛完成作業(yè)，寫作時也只是隨意應(yīng)付，因此不會像問卷中填寫的一樣習(xí)作時充滿激情，輕松愉悅。
并且關(guān)于老師的作文命題的無聊呆板，學(xué)生也很難有充足的真實情況可寫。那么，為何小學(xué)生們在不記名情況下填寫一份不影響自己生活的問卷時要填寫一些虛假情況呢？我認(rèn)為，主要原因有兩點。
其一，是學(xué)生自我心里的美化與滿足，雖然自己沒有做到，但是卻將其美化，這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二，是教育問題，被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問卷，或關(guān)于老師教學(xué)，或關(guān)于學(xué)校情況，不過老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫，因此老師的成人思想教育影響了兒童。
四、調(diào)查體會
關(guān)于此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對習(xí)作有積極的態(tài)度，但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作。所以，以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外，此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn)，那便是小學(xué)生為何不自主的對回答進(jìn)行美化，這不僅反映出此階段兒童對自我有了美好的追求卻在沒有實現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對兒童的影響，這是身為一個教師的錯誤，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以，兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高，教育制度需要完善，是之一切更加具有科學(xué)性。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇10
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力比較差，是由于幾方面原因：
一、家長本身文化程度不高，而且一天都忙于生計，沒有時間培養(yǎng)孩子。
二、有大部分家長都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養(yǎng)孩子了。
三、農(nóng)村大部分學(xué)生家里條件有限，家長很少買課外書籍，孩子的見識面太窄。這種種原因都使得農(nóng)村學(xué)生說話能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受制。
鑒于此，我們調(diào)研人員給六年級學(xué)生出了“我的——”這一作文題目，讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：
問題一：作文題材不盡相同
我們發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內(nèi)容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細(xì)心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內(nèi)容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。
問題二：作文內(nèi)容太“假”，“空”缺少真情實感。
我們了解了語文老師，據(jù)了解，有大約90%的學(xué)生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學(xué)生習(xí)作來看，也確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實誠。盡管有的學(xué)生寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。
問題三：學(xué)生寫作時語句不通順，學(xué)生寫作時無話可寫，內(nèi)容太少
有32%的學(xué)生作文語句不通，如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學(xué)生就只寫了200字左右，對于六年級的學(xué)生來說，內(nèi)容確實太少了。
問題四：學(xué)生的寫作缺乏創(chuàng)新。
有的學(xué)生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時，很多學(xué)生都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛�！背浞终f明學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。
解決措施：
一、要培養(yǎng)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，從三年級起開始寫日記，堅持天天鍛煉，從生活中的小事，一點一滴寫起，不斷積累，不斷感受。
二、在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生作文能力的實際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生“寫”的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
1.養(yǎng)學(xué)生多說，要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，首先要強調(diào)說的能力，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。
2.學(xué)生的閱讀能力，閱讀是寫作的.基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。
3.生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。
最后，要“要讓學(xué)生成為評價的主人”。對于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們經(jīng)過大量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識，較客觀地評價其它同學(xué)。教師再適時指導(dǎo)，這樣被評的同學(xué)和評的同學(xué)都達(dá)成一定的共識，從而產(chǎn)生新的價值。真正讓學(xué)生達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心”。
小學(xué)作文調(diào)查報告 篇11
一、調(diào)查目的
當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察，不會積累寫作素材，所以作文選材視野狹窄，題材老套，千篇一律，甚至東拼西湊、胡編亂造。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。因此，本調(diào)查研究圍繞農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對策。
二、調(diào)查研究方法
(一)調(diào)查工具：本次研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。
(二)抽樣：中高年級學(xué)生為主，隨機(jī)選100名學(xué)生參與問卷調(diào)查
三、結(jié)果與分析通過對教師和學(xué)生作文狀況的'調(diào)查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：
1、學(xué)生對作文缺乏興趣。從調(diào)查來看，只有18%的學(xué)生覺得寫作文輕松愉快，有82%的學(xué)生對作文沒有興趣。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實感。
3、學(xué)生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材。調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8%；寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%；在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%；借鑒中的材料的占36%；胡編亂寫占45%。所以我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭�，是一個很重要的課題。
4、沒有掌握觀察方法。
(1)觀察沒有目的
(2)觀察沒有順序
(3)觀察沒有重點
(4)沒有良好的觀察習(xí)慣。
四、對策針對以上的分析，我們認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，可以從以下幾方面入手：
1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣
(1)把作文放手給學(xué)生。鼓勵學(xué)生用自己的.語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。
(2)把課堂放手給學(xué)生。我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論怎么寫，不怕干得不完美，不怕偏激一點，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面放手，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分享受成功的喜悅。
2、語文課前，開展一分鐘新聞活動語文課前，利用一分鐘的時間，開展一分鐘新聞活動，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動與生活緊密的結(jié)合起來。
3、鼓勵學(xué)生堅持寫日記。寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。
寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁上的信息。突然，“當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)帶給少年兒童的危害甚大”這幾個大字映入我的眼簾。于是我想：當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的看法又如何呢？不如我來做個調(diào)查吧！說干就干，我設(shè)計好了調(diào)查表，里面的問題涉及到了上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！
本次調(diào)查的地點是在新華書店，調(diào)查的對象是2~6年級的小學(xué)生。經(jīng)過兩小時的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時間少！有一位5年級的同學(xué)每天上網(wǎng)的時間竟然要達(dá)到4小時以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔(dān)憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時間都在1~2小時或更少，但上網(wǎng)的內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當(dāng)中，家長們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時間。同學(xué)們都覺得網(wǎng)絡(luò)是很完美的，不需要改進(jìn)。
但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò)上有一些不適合我們的東西，可千萬不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會成為你今后的好幫手！
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