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孩子的音樂天賦和小學(xué)音樂教學(xué)課程之見教育論文
小學(xué)音樂教學(xué)課程對孩子的成長和發(fā)展,有著舉足輕重的作用,音樂很美,可以陶冶人的情操,在音樂課上,可以影響孩子的整個思想。音樂課它還可通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用,以音樂的美感來感染學(xué)生,以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的審美情趣,在掌握一定音樂知識技能的基礎(chǔ)上,逐漸提高審美能力,讓音樂這門藝術(shù),帶給他們審美的愉悅,情感的共鳴以及心靈的凈化,使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。它注重在“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”之間尋找到一個融匯點,通過教與學(xué)的交往互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生彼此間進行情感交流,從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。
那么,如何將教育技術(shù)運用于小學(xué)音樂教學(xué)呢?下面我談?wù)勛约涸趪L試小學(xué)音樂教育方面談?wù)勑W(xué)音樂教學(xué)中的幾點愚見。
一、教學(xué)媒體不是越先進越好,而是要根據(jù)教學(xué)和自身實際,選擇最能提高教學(xué)效率和效果的媒體。
隨著教學(xué)技術(shù)的進步,多媒體教學(xué)逐漸步入音樂課堂。提到媒體,很多人就會想到電腦和投影儀。那生動逼真的音響效果,色彩鮮明的動態(tài)視覺,靈活便捷的交互手段讓孩子們學(xué)得開心,老師們教的輕松。那么,是不是媒體越先進,教學(xué)效果越好呢?答案是否定的。教學(xué)媒體都是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師,從而提高課堂教學(xué)效率和效益。沒有萬能的媒體,只有最適合的媒體,只有我們使用起來比較順手,并且能最大程度地配合課堂教學(xué)的媒體,才是最好的教學(xué)媒體。比如,在音樂欣賞教學(xué)中,用電腦播放音樂的效果就不比用錄音機播放的效果好。在操作電腦播放的過程中,會增大學(xué)生的好奇心,導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂的時候容易分心,不能很好地感受音樂的旋律與美感,從而影響教學(xué)效果。又如,在學(xué)生試唱的時候,教師用樂器伴奏的效果也要遠比使用電腦伴奏的效果好。教師用樂器伴奏,增強了師生之間的互動,同時也可通過展現(xiàn)自身的魅力,調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、課前應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,站在學(xué)生的角度,組織教學(xué)資源,模擬教學(xué)過程。
我們通過分析,學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生,可以得知學(xué)生的現(xiàn)有能力、主要學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而確定教學(xué)難度和教學(xué)的速度,定制教學(xué)的目標(biāo);有針對性地激勵學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),促進教學(xué)的進程;定制個性化的學(xué)習(xí)方案,利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握新知識也利于教師教學(xué)的進行。
在學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前課程內(nèi)容,我們就可以有目的地選擇黑板、電腦、投影儀、手風(fēng)琴等教學(xué)媒體,選擇符號、圖片、音樂、影視、課件等媒體素材,通過有效的組織與設(shè)計,形成初步的教學(xué)思路,再通過不斷的修改完善,形成完整的教學(xué)過程。比如,歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》的教學(xué)中,通過分析,學(xué)生都已參加過“六一”兒童節(jié),都聽過這首歌,部分學(xué)生已經(jīng)成為少先隊員,其他學(xué)生也渴望加入少先隊,總體積極性非常高。教學(xué)重點是準(zhǔn)確演唱和感受、體驗歌曲富有朝氣、雄壯有力的進行曲風(fēng)格,難點是背唱歌曲和感受歌曲中表現(xiàn)的少先隊員喜悅、自豪、勇敢、堅定等不同的情緒,并用歌聲和舞蹈進行情感表達。教師可根據(jù)需要采用播放視頻、手風(fēng)琴伴奏、少先隊員領(lǐng)唱等方式來達到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過程中,不斷運用和提高教學(xué)技能,加強師生互動,達到教學(xué)相長的效果。
通過直接或間接的方式,告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的最終目的;通過復(fù)習(xí)以前的知識,順利過渡到新的知識上。在課堂教學(xué)中,教師可以通過設(shè)置問題、講述生活經(jīng)驗等方式,充分引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要引導(dǎo)課堂氛圍,可以通過提問、分組討論等方式,調(diào)動學(xué)生積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課后要注意鞏固訓(xùn)練以加深學(xué)生印象。比如,歌曲《丟手絹》的教學(xué)中,通過提問“你們丟過手絹嗎?”引起學(xué)生注意,通過回憶玩游戲的經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),引入本節(jié)課的內(nèi)容。
可以通過有趣的生活經(jīng)驗,增強感染力,形象具體,不空泛,如聞其聲,如見其人。身體要不僵不散,手勢傳達的信息要與口語表達相結(jié)合。通過微笑,讓學(xué)生感到有親和力、易親近。教師口語表達要盡量做到音調(diào)適中,抑揚頓挫,簡短明快,生動活潑,力求做到精煉而不學(xué)術(shù)化,生活化而不枯燥。思路要清晰,語言前后要有邏輯性,盡量做到環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。眼神可以關(guān)注某個學(xué)生,但不要盯著看,通過虛視讓全班學(xué)生都可以感受到你的目光。
總之,在教學(xué)過程中,教師需要不斷的總結(jié)和探索,不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷加以完善,從而提高自己的教學(xué)技能,讓自己在不斷的教學(xué)嘗試中,不斷的探索新方法,新理念,讓自己在不斷的教育改進中,不斷進取,求新解。
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