小學低年級德育教育初探論文

　　【摘要】低年級小學生處在智力發(fā)育以及道德品質養(yǎng)成的關鍵時期。在如此特殊階段，他們能夠接受怎樣的教育往往決定著其后的發(fā)展方向以及所獲取成就的大小。因此，在教育教學中，我們必須要以高雅的舉止影響小學生、以真誠的話語鼓勵小學生以及以良好的品質塑造小學生，幫助他們奠定人生輝煌的根基。

　　【關鍵詞】小學低年級；德育教育；具體策略

　　隨著素質教育得到越來越多的人認可，學生綜合素質的培養(yǎng)成為教育教學中極為重要的一件事情。對于處在教育初級階段的小學生而言，他們更需要的是良好行為習慣以及道德品質的培養(yǎng)，而非知識的強化記憶和吸收。因此，作為小學教育工作者，我們必須對小學生進行有效的德育教育，使之能夠通過該階段的學習不斷取得更好的成就與效果。

　　一、以高雅的舉止影響小學生

　　由于強烈的好奇心以及強大的模仿能力，相較于課本上講授的知識內容，低年級小學生更容易受到教師言談舉止等方面的影響。在教學過程中，他們也會有意無意地模仿自己所熟悉的教師的某些口頭禪或者習慣性行為等。再加上低年級的小學生往往不具備較強的辨別能力，他們往往對自己的“所見所聞”不加辨別地模仿，甚至因此形成不良的行為習慣或者錯誤的思想價值觀念等，從而給自己的學習與生活造成極大的困擾。

　　作為長期奮戰(zhàn)在教育教學一線的教育工作者，我們必須在與低年級小學生接觸的過程中嚴于律己，規(guī)范自身的言談舉止，使自己成為他們學習的“優(yōu)秀榜樣”，為他們提供可以臨摹的“行為范本”，使之能夠有正確的行為標準課參考。

　　二、以真誠的話語鼓勵小學生

　　由于感性認識往往占據著主要地位，低年級小學生在生活、學習的過程中往往會以情感為出發(fā)點來看待問題、理解問題、解決問題。因此，無論是在面對一些犯錯的低年級小學生時，還是在處理低年級小學生之間的一些“意外糾紛”時，我們必須在“以理服人”的同時做到“以情動人”。如此一來，我們才能讓學生在深刻領悟自身失誤的同時也能夠了解到我們的一片苦心以及一片愛心，進而在我們真誠的安慰與鼓勵之下繼續(xù)前行，不斷取得鮮花和掌聲。

　　此外，對于那些性格較為內斂的孩子，我們更要付出真誠的愛心與耐心，引導他們一步步地展現(xiàn)自身的才華與優(yōu)勢，進而學會如何與集體更加和諧地相處，使學習、生活變得更加豐富多彩。比如，在筆者所執(zhí)教的班級中，有一個小學生性格比較內向，甚至連班級集體活動的時候，他都有意無意地往角落里躲。在某次的班級教學提問過程中，當筆者問到某個課外問題時，全班學生頓時鴉雀無聲，唯有他半舉著小手。但是當他看清楚這些周圍學生的狀況（都沒有舉手）時，又悄無聲息地放了下去。于是，筆者便借口隨機選一名優(yōu)秀的學生作答并選中他。剛開始，他很緊張，之后終于在筆者的再三鼓勵之下鼓足勇氣說出正確答案，而筆者也借機作出鼓勵與獎勵，使之在班級其他同學艷羨的目光中逐漸找回了在人前展示自我的信心和勇氣。

　　由上述內容可知，真誠的鼓勵是我們在低年級小學生德育教育過程中極為重要的一種教育途徑，它不僅讓師生之間相處更為融洽，還讓低年級小學生能夠在真誠的態(tài)度影響之下不斷地突破自我，獲得前進的勇氣和動力。

　　三、以良好的品質塑造小學生

　　良好品質的形成是惠及小學生終身的財富。想要塑造小學生良好的品質，我們必須要在小學低年級階段開始大力貫徹德育教育，使低年級小學生能夠通過該階段的學習培養(yǎng)自己良好的道德品質以及優(yōu)秀的文化修養(yǎng)。那么，如何才能使德育教育在低年級小學生中發(fā)揮應有的教育功能呢？筆者以為我們不放從低年級小學生喜聞樂見的娛樂形式入手：

　　（一）在兒歌中滲透德育教育

　　眾所周知，兒歌是一種低年級小學生非常喜歡的藝術表達形式。因此，我們可以篩選一些富含教育意義的兒歌來教小學生，使之在兒歌中正確思想價值觀念的影響下能夠潛移默化的培養(yǎng)高尚的品質。比如，“我在馬路邊，撿到一分錢”這首兒歌就潛移默化地傳遞給小學生拾金不昧的思想認知。

　�。ǘ�）在游戲中滲透德育教育

　　由于天性活潑，低年級小學生很難乖巧、老實地坐在教室中安安分分地聽課。即便能夠老老實實地坐在教室中，他們也未必能對教師講述的內容全身心地參與其中。因此，我們在教學過程中務必要遵循其生長規(guī)律，在教學中給予他們更多“課外活動”的機會，讓他們在具體的游戲實踐中感悟互幫互助、團結友愛的力量，在此氛圍影響之下，他們逐漸學會了設身處地地為他人著想，進而獲得更多人的歡迎。

　　總之，低年級的小學生正處在智力萌芽、“三觀”初步形成的重要時期。倘若能夠把握這一重要時期，我們便能夠為小學生將來的發(fā)展奠定堅實的基礎，使之在優(yōu)秀品質與道德情操的影響下不斷取得優(yōu)秀成績。

　　參考文獻：

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