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小學(xué)信息技術(shù)教育游戲研究論文
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育游戲也逐漸引起了人們的關(guān)注。通過實踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以在短時間里快速激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文探討了教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出了把知識游戲化和生活化，利用游戲進行教學(xué)引入，理解游戲解決教學(xué)重難點，利用游戲增加學(xué)生樂趣等措施。在教育中教師要運用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教育游戲;對策研究
在新課改的影響下，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。加之受到多種因素的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。因此，在教學(xué)中教師做好教學(xué)研究，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，合理運用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對知識的認識，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1利用游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在采用教育游戲的過程中需要學(xué)生掌握好相應(yīng)的技能，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小鼠標(biāo)的大用處內(nèi)容時，從教學(xué)目標(biāo)上來說是讓學(xué)生掌握好鼠標(biāo)的用法，明確雙擊與單擊的操作方法。但是如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純要求學(xué)生進行記憶與背誦，那么也就難以達到理想的教育目標(biāo)。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中可以從引入小游戲來教學(xué)，如組織學(xué)生開展《打扮芭比娃娃》游戲，由于這游戲具有一定的教育性和趣味性，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生把握好游戲中的重點，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握好相關(guān)的技能與知識[1]。
1.2利用游戲創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主要目的，是借助于信息技術(shù)進行創(chuàng)新。課堂中應(yīng)用教育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時讓學(xué)生在運用知識的過程中，加深對知識的理解。通過引入情境，可以為學(xué)生營造濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)“移動和復(fù)制圖塊”這一知識時，可以引入“小青蛙拼圖”來進行教學(xué)。借助這種拼圖游戲，不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，同時也可以為學(xué)生提供真實的場景，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中。
2、小學(xué)信息技術(shù)課使用教育游戲的策略
2.1應(yīng)用生活化的教育游戲。在講解計算機構(gòu)成知識時，由于學(xué)生剛開始接觸電腦組成知識，他們學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，引入一系列教育游戲。由于小學(xué)生思維能力有限，他們可能難以理解信息技術(shù)概念較強的知識點�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生從簡單的數(shù)學(xué)題入手，如“3+2=？”的問題。通過思考，學(xué)生可以理解電腦中的處理過程，并且知道計算機組成設(shè)備包含主機、輸入設(shè)備等。所以針對這一問題，教師可以組織學(xué)生玩“你說我猜”的游戲，以此來幫助學(xué)生理解信息知識，加深學(xué)生的積累與認識[2]。
2.2利用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從具體情境出發(fā)，做好教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這一問題，在教學(xué)中首先需要明確目標(biāo)教學(xué)，利用情境將學(xué)生帶入到特定的游戲場景中，鼓勵學(xué)生主動感受。在學(xué)生處于輕松愉悅的游戲過程中，自覺獲取信息技術(shù)知識。這樣個性化的游戲場景，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。如學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖中刷子的使用這一知識時，教師可以利用音樂進行導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生全身心的參與，親自感受到粉刷的樂趣。同時教師還要借助多媒體為學(xué)生展示生活中的刷子，從而加強學(xué)生的認知感受[3]。
2.3利用游戲突破教學(xué)難點。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，畫畫已經(jīng)成為了重要的內(nèi)容，其中的畫圖工具屬于學(xué)生必須要掌握的知識。因此，在教學(xué)中可以從游戲教學(xué)入手，讓學(xué)生在玩游戲的基礎(chǔ)上熟悉畫圖工具。如學(xué)習(xí)填充工具時，可以為學(xué)生展示“小鼴鼠挖地道”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生對隧道進行修補，完成涂色工作。通過使用這種游戲，能夠幫助學(xué)生明確在涂色中要檢查圖形的完整性，避免出現(xiàn)顏色外漏等問題。
2.4利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性。信息技術(shù)教學(xué)有著一定的操作性與實踐性。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。打字教學(xué)屬于教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)，熟悉各項指法。但是如果學(xué)生處于枯燥的打字模式時，很容易出現(xiàn)抵觸的心理。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助《金山打字通》游戲等來學(xué)習(xí)。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是對于一些剛剛接觸計算機的學(xué)生來說，也能夠熟練掌握好鼠標(biāo)的運用方法。
3、結(jié)論
總之，在使用教育游戲進行教學(xué)時，要注意保持一個度，及時發(fā)現(xiàn)在這過程中可能存在的問題，并加以解決，做到合理選擇教育游戲，科學(xué)、有效地進行游戲式教學(xué)。寓教于樂，讓游戲進入信息技術(shù)課堂，將教師的教學(xué)體驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗從人的生命價值角度考慮，使教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程由“樂”來貫穿始終，真正實現(xiàn)樂教與樂學(xué)。
參考文獻：
[1]余長營,周桂蓮,刁海軍.中小學(xué)信息技術(shù)課引入教育游戲的策略探究[J].中國電化教育,2007,(6):90-92.
[2]郭曉棟.淺談游戲策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實踐思路探究[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015,(4):78.
[3]陳崗.小學(xué)信息技術(shù)課引入教育游戲的策略[J].啟迪與智慧:教育,2016,(11):61-62.
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