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小學(xué)教育中批評手段的合理運(yùn)用論文
在教育過程中批評是常用的手段之一。雖說批評能制止一些不良現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，同時(shí)它也是一種希望，是一種關(guān)注，是一種促進(jìn)。但對孩子來說，他們的天性喜表揚(yáng)，厭批評，怎樣能使批評變得“忠言不逆耳，良藥不苦口”，達(dá)到批評想獲得的最佳效果，本文就教育者應(yīng)避免濫用批評，應(yīng)采用什么樣的方式方法實(shí)施批評這一教育手段來進(jìn)行簡單論述。
大千世界無奇不有，而孩子正處在一個(gè)對世界充滿好奇，對未來充滿希望，對什么都想嘗試，而且對真假、善惡分辨能力還很弱的時(shí)期，所以不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是在孩子犯錯(cuò)后怎樣對其進(jìn)行批評教育。我國著名教育家陶行知先生曾說過：“在教育孩子時(shí)，批評比表揚(yáng)還要高深，因?yàn)榕u一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好它比表揚(yáng)的效果還有用�！币虼耍诮逃⒆由�，作為教育者在進(jìn)行教育的時(shí)候，要把握好自己的心態(tài)，更要謹(jǐn)慎地使用“批評”這一教育手段。
一、在教育中不能濫用批評
為了糾正孩子的錯(cuò)誤，指導(dǎo)孩子去做應(yīng)該做的事情，有時(shí)批評孩子是必要的，但在言語、態(tài)度以及方式方法上都要謹(jǐn)慎，千萬不可“太隨便”，免得引起孩子的反感和難堪，產(chǎn)生自衛(wèi)和反抗的心理。在教育中不妥的“批評”表現(xiàn)形式很多，現(xiàn)略舉幾例供同行借鑒。
1.任憑不良情緒向孩子發(fā)泄式的批評
某種原因引起自己的情緒不好時(shí)，就會(huì)看什么都不順眼，常常會(huì)想到要使孩子以后不要像我這樣“事事不順”，就要對孩子嚴(yán)加管教。在這樣的情緒下，看到孩子做的少有點(diǎn)不中意的地方就會(huì)大聲嚷嚷：“你不應(yīng)該‘這樣’，不應(yīng)該‘那樣’;你不‘怎樣怎樣’，以后就會(huì)‘怎樣怎樣’……”。沒有考慮到用這種教育方式，最容易傷害孩子幼小的心靈;同時(shí)孩子也會(huì)被“感染”，當(dāng)孩子的情緒不良時(shí)也會(huì)拿自己的小伙伴當(dāng)作出氣筒，甚至向老師和家長發(fā)泄。因孩子的表現(xiàn)或多或少都帶有老師和家長的“原形”。一個(gè)好的老師(或家長)在自己受到挫折心情不暢時(shí)，應(yīng)該冷靜、理智地對待孩子，孩子是無辜的，不能把孩子當(dāng)出氣筒。
2.貼標(biāo)簽、翻舊賬式的批評
比如，因少數(shù)孩子總是不擅長做數(shù)學(xué)應(yīng)用題，老師就隨口說孩子笨，還把孩子過去的所有錯(cuò)事重新數(shù)落一遍。這樣就會(huì)強(qiáng)化孩子的逆反心理，覺得自己只要犯了錯(cuò)誤，或者在某方面做得不好，就永遠(yuǎn)無法擺脫老師對自己的“看法”。既然擺不脫，再努力改進(jìn)又有何用，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，專和老師對著干。誰都有自己的長處和短處，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)橐淮五e(cuò)誤或某方面不善長就給一個(gè)孩子“判死刑”。要客觀的對待孩子的弱項(xiàng)或錯(cuò)誤，不要偏激。批評讓其清楚地看到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性;并且向他傳授攻克弱項(xiàng)的方法以及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，讓其經(jīng)過自己的努力能嘗到攻克弱項(xiàng)或改正錯(cuò)誤取得進(jìn)步的甜頭，以增強(qiáng)其彌補(bǔ)不足或改正錯(cuò)誤的信心。如果孩子已付出了努力、嘗試去改過，就算不能立即生效，老師(或父母)的也不必氣餒，可以從旁鼓勵(lì)，告訴孩子他的努力不會(huì)白費(fèi)。
3.不分時(shí)候和地點(diǎn)的批評
小學(xué)高年級的孩子已經(jīng)長大了，有了自己的思想和自尊。所以，當(dāng)我們批評孩子的時(shí)候，要注重選擇適合的時(shí)間和地點(diǎn)，在大庭廣眾或當(dāng)著親友面前批評孩子實(shí)在會(huì)使孩子太難堪了，就算出發(fā)點(diǎn)是良善的，所指出的地方是合理的，但在這種情形下無論誰都無法接受。孩子當(dāng)時(shí)心里所產(chǎn)生的反感和憤怒使他們無法客觀地去檢討自己的錯(cuò)誤，更不可能虛心地接受別人的意見。有時(shí)孩子覺得有些批評是和合理的，但在眾目睽睽下太不給情面了，為了保持自尊心，他們不得不強(qiáng)詞奪理，提出很多理由來辯護(hù)。在這種情況下，老師和孩子雙方都很難下臺(tái)，結(jié)果當(dāng)然是非常尷尬的。這樣的批評孩子的結(jié)果當(dāng)然也是事與愿違。老師在批評孩子是希望他們能改過。為了收到理想的效果，作為老師的就要不僅注意自己在批評孩子時(shí)的態(tài)度和語氣，同時(shí)，更應(yīng)該注意時(shí)間和地點(diǎn)。
4.批評應(yīng)當(dāng)及時(shí)和適度
孩子(小學(xué)生)不良習(xí)慣的形成，直至犯錯(cuò)誤，都是由平時(shí)一點(diǎn)一滴開始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子萌發(fā)不良行為—在錯(cuò)誤出現(xiàn)之前時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正。老師對孩子的批評教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，即使是適當(dāng)?shù)呐u也起不到應(yīng)有的最佳效果。另外，批評孩子切忌“喋喋不休”，重復(fù)念叨多了反而會(huì)使孩子的“耳朵長繭子”，適度的批評才能起到應(yīng)有的教育效果。
5.不問緣由、不分青紅皂白
老師或家長在批評孩子之前要了解清楚事情的原因，不能偏聽偏信，在沒有證實(shí)、孩子沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的情況下草率地批評孩子，只會(huì)使孩子感到委屈，也有損于老師或家長在孩子心目中的形象。批評時(shí)一定要讓孩子做到心服口服，這樣才能達(dá)到教育孩子的目的，所以老師或家長一定要講究方法。當(dāng)孩子經(jīng)常不接受你的批評時(shí)，作為老師或家長是否應(yīng)該從自身的角度好好反思一下呢。
總之，濫用批評的結(jié)果是沒有真正起到教育孩子的作用，反而引起了負(fù)作用。我們只有在迫不得已的情況下才批評孩子，批評與否，孩子的老師或家長都要有一個(gè)清晰的把握。
二、批評要講究方式方法
批評和表揚(yáng)一樣都是教育孩子的重要手段，批評的目的有二，一是教育本人，二是即教育本人又叫班上同學(xué)引以為戒—俗話說“殺雞駭猴”。目的不同，采用的批評方式也應(yīng)不同，其一，多采用個(gè)別談話的方式，其二，在班上或在全校的大會(huì)上公開實(shí)事——“對事不對人”的批評，或者指名道姓的批評。
選擇什么樣的批評方式要根據(jù)具體情況而定，要想達(dá)到理想的教育效果以下的幾點(diǎn)是主要的：①要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，要考慮孩子的心里特征和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行批評，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行，做到以情感人;②要講究實(shí)事求是，不要夸大也不能縮小，批評要擺事實(shí)講道理，做到以理服人。尤其公開的批評，否者會(huì)給幼小心靈造成太大的傷害，對孩子的以后成長是非常不利的。③要注意批評的立場，因此批評學(xué)生時(shí)要考慮批評的角度，不能從教師的角度橫加指責(zé)，不能從影響班級的聲譽(yù)加以批評，這樣受批評的學(xué)生容易反感。而應(yīng)該站在受批評學(xué)生的角度，考慮受批評學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、未來以及其他學(xué)生對其的看法來批評，或者是從其父母的角度，要為父母考慮，為父母爭氣，消除父母對其的擔(dān)心提出批評，小孩就容易接受。牢記：怎樣才能使我們的批評時(shí)時(shí)處處都落實(shí)在“一切為了學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上。
總而言之，作為教育孩子的家長或教師，只要齊心協(xié)力，勤于鉆研，講究教育的藝術(shù)，我們的教育工作就一定會(huì)做得越來越好。
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