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培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)教育學(xué)習(xí)興趣的途徑論文
素質(zhì)教育中音樂(lè)是重要的組成，音樂(lè)可以陶冶小學(xué)生美的情操與趣味，形成對(duì)美、善的追求心理，在提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，加速小學(xué)生全面的發(fā)展。而小學(xué)音樂(lè)教育在當(dāng)前存在教學(xué)觀念落后，教師素質(zhì)不足，忽視小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主體性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)氛圍單調(diào)和枯燥，小學(xué)音樂(lè)教育改革的速度過(guò)慢等實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)影響小學(xué)音樂(lè)教育的全過(guò)程，特別不利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立，出現(xiàn)小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的模式，起不到小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該發(fā)揮的作用。新時(shí)期應(yīng)該從小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)出發(fā)，更新小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)觀念，提高小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)素質(zhì)；在充分尊重小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)主體性的前提下，形成小學(xué)音樂(lè)教育的改革，更好而全面的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和推進(jìn)作用。
一、小學(xué)生音樂(lè)教育學(xué)習(xí)興趣不高的主要成因
(一）小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)不足
一些小學(xué)音樂(lè)教師存在教育觀念落后的實(shí)際問(wèn)題，將小學(xué)音樂(lè)教育只是簡(jiǎn)單地看作欣賞或?qū)W習(xí)，沒(méi)有從素質(zhì)教育和全面發(fā)展的高度看待小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題，這樣的教師會(huì)在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足，不能夠根據(jù)學(xué)生需要開(kāi)創(chuàng)性地展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，也就不能引起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的興趣。
(二）忽視小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主體性
小學(xué)音樂(lè)教育改革中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，而一些小學(xué)音樂(lè)教師卻沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生主體作用的尊重，出灌輸和片面說(shuō)教的問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的興趣，使小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)淪為一種機(jī)械性的單項(xiàng)灌輸。
(三）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)氛圍單調(diào)
一些小學(xué)音樂(lè)教師不具有利用環(huán)境有利因素和教材中潛在教育元素的能力，只是照本宣科地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)氛圍和環(huán)境的枯燥與單調(diào)，既引不起學(xué)生的興趣，也不能實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果難于保障。
(四）小學(xué)音樂(lè)教育改革速度不高
小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行改革是教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然，而當(dāng)前在小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教育改革的認(rèn)知不夠清晰、行為不夠科學(xué)，這會(huì)直接造成小學(xué)音樂(lè)教育改革出現(xiàn)速度和質(zhì)量問(wèn)題，進(jìn)而會(huì)影響整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教育工作。
二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)教育學(xué)習(xí)興趣的途徑
(一)提高小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)
應(yīng)該從小學(xué)音樂(lè)教師的觀念出發(fā)，形成小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)教育教學(xué)工作的重視，轉(zhuǎn)變當(dāng)前不能正視小學(xué)音樂(lè)教育工作的缺陷。當(dāng)前的教育管理部門首先要端正小學(xué)音樂(lè)教育管理的態(tài)度，指導(dǎo)小學(xué)音樂(lè)教師積極對(duì)自身的意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成小學(xué)音樂(lè)教育素質(zhì)和能力的持續(xù)提升，進(jìn)而確保對(duì)音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等各方面把握能力的提高，在實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育改革根本性、基礎(chǔ)性地支持。
(二)尊重小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的主體性
要尊重小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的主體地位，要通過(guò)各種有力地措施使學(xué)生真正成為小學(xué)音樂(lè)教育的主體，要讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向和手段，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的審美能力與藝術(shù)水準(zhǔn)，在歡樂(lè)中體會(huì)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教育主動(dòng)性、積極性的提升，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣的建立與培養(yǎng)。
(三）創(chuàng)設(shè)提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的情境
小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情境，并根據(jù)學(xué)生意愿挑選學(xué)生表演劇情，好似一部音樂(lè)劇，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在表演的過(guò)程中，享受樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》時(shí)，就可以組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，音樂(lè)教師在一旁放背景音樂(lè)，跟著歌曲的旋律節(jié)奏跳動(dòng)，在表演的過(guò)程中享受音樂(lè)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，真正懂得珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。
(四）加速小學(xué)音樂(lè)教育改革當(dāng)前，許多學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備還不夠完善，應(yīng)該通過(guò)教育改革和物質(zhì)完善兩個(gè)手段來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，也可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該將多媒體設(shè)備也應(yīng)該引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課堂，上級(jí)教育部門應(yīng)給予資金上的支持，按期撥一些款項(xiàng)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)的建設(shè)，只有這樣，教師與學(xué)生才能在一個(gè)其樂(lè)融融的氛圍下，輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，音樂(lè)課堂的趣味性設(shè)計(jì)為這門藝術(shù)增光彩，這需要?jiǎng)?chuàng)造的勇氣、激情以及智慧，只有在小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、創(chuàng)新，小學(xué)音樂(lè)教育的趣味性設(shè)計(jì)才能真正地幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本研究的論述，小學(xué)音樂(lè)教育工作者應(yīng)該能夠看到音樂(lè)教育的重要價(jià)值，同時(shí)也應(yīng)該看到學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重要作用，應(yīng)該在對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高的表現(xiàn)和問(wèn)題進(jìn)行深入分析和全面研究的同時(shí)，探尋小學(xué)音樂(lè)教育變革的方法，使小學(xué)音樂(lè)教育做到全面地改革，在培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)積極而全面興趣的基礎(chǔ)上，做到對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育改革目標(biāo)達(dá)成的保障。
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