- 相關(guān)推薦
讓“健康生活”素養(yǎng)在小學(xué)教育中“落地生花”論文
一、在日常教育中有機(jī)滲透，播撒“認(rèn)識(shí)自我”的種子
學(xué)校教育應(yīng)該從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，利用多種渠道、多元方法讓學(xué)生在日常教育了解和認(rèn)識(shí)自我，將健康元素滲透在學(xué)校日常教學(xué)與常規(guī)管理方面，讓“健康生活”素養(yǎng)融合在學(xué)習(xí)教育的每一個(gè)場(chǎng)景、每一個(gè)細(xì)節(jié)中。比如，在思想品德、體育、科學(xué)等這些顯現(xiàn)課程中，帶著學(xué)生進(jìn)行四肢、五官、六腑的認(rèn)識(shí)，了解各個(gè)器官的不同作用和功能，辨析男女同學(xué)外觀上的差異和個(gè)性特征的不同，讓學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)、外貌特點(diǎn)、個(gè)性情況等有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)；開展班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比、健康之星評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)自我健康標(biāo)準(zhǔn)和集體健康情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)等。在平時(shí)的教育生活中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握健康生活的常識(shí)和技能，樹立健康理念，形成有益于身體健康的自我習(xí)慣和行為方式。
二、在主題活動(dòng)中有效融入，催生“珍愛生命”的枝葉
在“安全周”專項(xiàng)性主題活動(dòng)中，開展居家安全、交通安全、飲食安全、運(yùn)動(dòng)安全、抵制暴力等活動(dòng)，掌握人身安全的自我保護(hù)知識(shí)和相關(guān)技能，增強(qiáng)珍愛生命的意識(shí)和能力；在學(xué)�！绑w育節(jié)”“社團(tuán)成果展示日”主題活動(dòng)中，學(xué)生積極參加各類體育項(xiàng)目競(jìng)技活動(dòng)，展示武術(shù)、足球、花繩等體育項(xiàng)目的魅力，彰顯自己的運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)�？梢�，主題活動(dòng)教育，在學(xué)校教育機(jī)制上為系統(tǒng)推進(jìn)“健康生活”素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力保障，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生命的可貴和美好，體驗(yàn)了人生的價(jià)值和意義，提升了珍愛生命的情愫。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用深化，綻放“自我管理”的花朵
西方諺語有云：“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮�！倍敖】瞪睢庇种福河幸嬗诮】档牧�(xí)慣化的行為方式�？梢姡b在籃子里的是有關(guān)健康的認(rèn)知和意識(shí)，是否能讓“健康”點(diǎn)亮自我、點(diǎn)亮人生，這取決于習(xí)慣化的行為方式，也就是在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用情況，最終達(dá)到“自我管理”的目的。自我管理是人對(duì)自身的生理、心理、行為各方面的一種自我認(rèn)識(shí)，是自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我控制、自我完善的一種表現(xiàn)，也是“健康生活”素養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)生通過“自我管理”，學(xué)習(xí)上能合理分配和使用時(shí)間和精力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣方面能進(jìn)行全方位的自我監(jiān)督，持久表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣；交往中能對(duì)自己的情緒、品格進(jìn)行自我控制和自我完善，沒有大喜大悲，沒有沖動(dòng)懲罰；讓“自我管理”的花朵在“健康生活”中綻放異彩。
四、在社會(huì)生活中體驗(yàn)實(shí)踐，收獲“健全人格”的果實(shí)
健全的人格，應(yīng)具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛、堅(jiān)韌樂觀的精神，有自制力，能自如地調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有一定的抗挫折的能力。具有健全人格的人，才是全面發(fā)展的社會(huì)人，才能贏得“健康生活”，成就“精彩人生”。學(xué)校教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是成人，即健全的人格。所以，在學(xué)科教育、主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面來落實(shí)“健康生活”素養(yǎng)的同時(shí)，還必須借助家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，與學(xué)校教育形成合力，致力于學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，提高保持健康、豐富精神生活的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀，收獲“健康生活”的幸福果實(shí)。
在家庭生活中，孩子是最放松的，他們的一言一行、一舉手一投足，都將自身的心路歷程、心理品質(zhì)、興趣愛好、秉性特征表達(dá)得淋漓盡致，家長對(duì)孩子的了解當(dāng)然也就最全面、最本真，故而只有積極引導(dǎo)家庭教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、與人和睦相處的技能和積極的人生態(tài)度；鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，可以是助人為樂的捐贈(zèng)活動(dòng)，可以是關(guān)心弱勢(shì)群體的補(bǔ)助活動(dòng)，也可以是社區(qū)節(jié)日?qǐng)F(tuán)拜活動(dòng)等，在參與活動(dòng)中培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同感，形成自尊、自信、自愛、樂觀的精神，做一個(gè)積極的社區(qū)成員；開展社會(huì)環(huán)保公益活動(dòng)、保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)等，讓學(xué)生應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地融入社會(huì)，形成公民意識(shí)，秉持社會(huì)正義，有責(zé)任心，遇到不法行為，會(huì)拒絕、會(huì)解決沖突，與人相處時(shí)不亢不卑，遇到挫折能自我開解、正確面對(duì)。學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)攜手共進(jìn)，根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的安全、健康、幸福的環(huán)境和融洽、和諧、相互支持的心理情感，持續(xù)提升、完善他們的健全人格。
學(xué)校教育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，而小學(xué)教育是學(xué)習(xí)教育的基點(diǎn)，其獨(dú)特的教育功能，可以適時(shí)適地的喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生變得自尊、自愛、自信，以樂觀的姿態(tài)、健康的心理融入班集體，協(xié)同家庭、社區(qū)的力量，讓孩子們享受家庭的溫暖，提升社會(huì)適應(yīng)能力，用其朝氣蓬勃的人生態(tài)度實(shí)現(xiàn)著自身價(jià)值，直面健康的幸福人生，真正成為一名全面發(fā)展的人。這當(dāng)然也是當(dāng)代教師的責(zé)任所在！
【讓“健康生活”素養(yǎng)在小學(xué)教育中“落地生花”論文】相關(guān)文章：
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的信息素養(yǎng)教育論文10-09
小學(xué)教育素養(yǎng)課程設(shè)置分析論文10-08
心理健康教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用論文10-08
化學(xué)教育師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文10-09
把生活教育帶入小學(xué)英語教育教學(xué)中來論文10-11