現(xiàn)代小學數(shù)學教育論文
現(xiàn)代小學數(shù)學教育論文【1】
摘要：學生對于數(shù)學的學習在某種程度上講，有的數(shù)學知識并不是"新知識"，而是"舊知識"，平時的數(shù)學學習只是對他們的生活經(jīng)驗加以總結和歸納。
因此，在教學中要將數(shù)學知識同學生的生活聯(lián)系起來，并利用多媒體為學生提供豐富、生動、有趣的生活資源，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題，并加以解決，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學問題、有數(shù)學活動。
感受數(shù)學知識對生活的作用。
關鍵詞：數(shù)學;生活;教育
在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。
不僅給學生創(chuàng)設了一種寬松的學習氛圍，而且使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。
由于現(xiàn)代信息技術的介入，小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。
現(xiàn)代教育追求人的全面發(fā)展。
因而薪課程標準提出"自主、合作、探究"性的學習，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
我國小學教育如何擺脫"應試教育"的枷鎖而實施素質教育，認真貫徹新課標思想呢?
1.重新認識小學數(shù)學和小學數(shù)學教育
隨著時代的進步，本世紀數(shù)學得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學各學科、數(shù)學與其它科學之間的相互滲透，大批應用數(shù)學科學的產(chǎn)生，計算機的應用已形成r數(shù)學技術。
現(xiàn)在的數(shù)學已不再是20年前的"數(shù)學"了，現(xiàn)代數(shù)學深深地融合來自算術、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領域的成果和來自統(tǒng)計學、運籌學、計算機科學等應用領域的新方法。
在信息時代，數(shù)學已是一個應用極為廣泛的有力工具;作為一門思考性很強的學科，數(shù)學又是發(fā)展入的思維和提高人的智力的有力手段;作為一種文化，數(shù)學還是培養(yǎng)與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分。
2.我國小學數(shù)學教育現(xiàn)狀
隨著新課程標準的貫徹和實施，小學數(shù)學教育改革有了很大的進步，主要表現(xiàn)在：教育指導思想逐步明確，開始注重素質教育;某些教學內(nèi)容刪繁就簡;教學方法和手段有所更新;整個教學過程開始出現(xiàn)了三個轉變：一是由以教師為主導轉向以學生為主體;二是由只重視學習結果轉向既重視學習結果又重視學習過程;三是由只研究教法轉向研究學法。
但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學數(shù)學教育也還存在不少問題。
這主要反映在以下幾方面：
2.1人們認識上存在誤區(qū)，素質教育落不到實處。
有部分人錯誤地認為現(xiàn)在是講素質教育了，有人認為，原來小學生精神壓力大，學習負擔過重，現(xiàn)在學生就可以不做作業(yè)了，或者少做了，采取"放羊式"的數(shù)學，致使從一個極端走向另外一個極端。
2.2教材的選擇多樣化、但也存在差距。
小學數(shù)學大部分內(nèi)容是數(shù)與計算、繁雜的四則混合運算，這在現(xiàn)代數(shù)學和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學數(shù)學的重要內(nèi)容。
再則，占相當比重的應用題，不少是脫離學生生活實際、題材虛構并按題類選材的，這些人為編造的"應用"題，正是使后進生望而生畏的最難學的內(nèi)容。
面對現(xiàn)實生活中有廣泛應用的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、估算等知識卻很不重視。
3.關于小學數(shù)學改革的若干思考
3.1轉變觀念。
小學數(shù)學教育的改革，絕不能僅從數(shù)學內(nèi)部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時代對人才的需求和提高民族素質的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫"應試教育"的桎梏，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀，小學數(shù)學教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個新的臺階。
3.2采取有效的教學、貫徹新課程標準思想
3.2.1把數(shù)學與兒童生活實際密切聯(lián)系起來。
數(shù)學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，在他們的眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。
這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。
3.2.2動手、動口、動腦，讓數(shù)學學習活動更加生動活潑。
要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學。
除了運用教具、學具外，還要利用現(xiàn)代化教學手段，使教與學生動形象，化難為易。
我們主張："要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學"。
要讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官參與，使數(shù)學學習活動更加生動活潑。
3.2.3創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。
對學生來說，學習動機是實現(xiàn)自己理想目標麗力求學好的內(nèi)部動因，它總是和需要直接關聯(lián)的。
小學生入學前已有一些生活經(jīng)驗，包括一些模糊的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們對數(shù)學知識有一些淺縣的潛在的需要。
因此，數(shù)學教學的關鍵在于教師創(chuàng)設問題情境，提供誘因，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在"活動"的、實實在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學生積極而主動地獲取知識。
3.2.4讓學生了解知識形成的過程。
教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據(jù)教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。
按照小學生數(shù)學學習的規(guī)律，數(shù)學教學應突出以下三個方面：一要抓住新舊知識的連結點，以便筑起"認知橋梁";二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性;三要讓學生展現(xiàn)自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖表、圖示及語言等方式展現(xiàn)自己的建構過程。
作為教師，應在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己"跳起來摘果子"。
要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
3.3探索新的綜合的教學模式。
教學模式是教學工作的集結點，是現(xiàn)代教學的實體。
在教學中要充分地讓學生小組合作學習。
小組合作學習可視年級不同而占不同的比重。
它的特點是：根據(jù)學生學習水平、智力、性別、性格的差別進行異質分組，有利于相互學習、取長補短。
每一小組是由有一定共同目標的個體所組成的集體，在這一集體中各個體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關;在組內(nèi)既注意競爭(滿足小學生的爭強好勝心)，更強調(diào)同學間的合作。
它是一個既利于每個學生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式。
個別指導旨在課堂教學中教師對學生的個別特殊指導，包括設問、討論和作業(yè)等。
總之，小學數(shù)學教學如果配合計算機輔助教學，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學，更能提高教學質量。
現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學【2】
人類社會已經(jīng)進入信息化時空，現(xiàn)代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的叫狼，具有舉足輕重的作用。
多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面，可以提高供悅耳動聽的音樂，這些要素都可以使原本枯燥抽象的教學內(nèi)容生動化，清晰化。
通過運用多種多樣的多媒體手段，活躍學生的思維，使學生有興趣參與教學的教學活動。
這樣有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的學習能力，優(yōu)化學生的學習的學習效果，從而完成教學任務，促進學生的發(fā)展。
一、利用現(xiàn)代信息技術的趣味性，提高學生學習的興趣
教學有法，但無定法，貴在有法，妙哉的法。
由于小學生具有好奇。
好動、有注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。
因此，利用信息補助教學的課件不僅用來傳遞小學內(nèi)容，而且還會改變傳動教學方法和學習方法，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
在數(shù)學課堂上計算教學相對來說要枯燥一些，利用多媒體教學粗創(chuàng)設數(shù)學情境，可以引起學生對學習數(shù)學的興趣。
在教學除法豎式時，以一組口算題引入，在這組口算題下面隱藏著一副畫只有都答對了才能見著廬山真面目，此時學生的興致極高，都活躍起來。
課堂的氣氛一下子就調(diào)動起來了利用多媒體技術，每答對一道題就出現(xiàn)畫的一部分，最后終于在大家的努力下看到那幅畫。
二、利用信息技術教學，化抽象為具體
多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。
尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象知識的生成過程，化抽象為具體、便利性為感官。
讓數(shù)學生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步饞酒知識的形成過程。
從而更深地把握知識的本質。
在教學分數(shù)的初步認識時，利用多媒體技術，將1/2和1/4的比較大小，用小動物跳遠的動畫展示，圖文并茂，學生更容易理解。
同時也激發(fā)了探究知識的興趣。
進行應用題材教學時，將其中的文字表達的抽象的數(shù)量關系轉化為可是圖形-----線段圖，創(chuàng)設按題意的活動物景。
通過變色，閃爍，移動等手段來突出教學的重點難點，刺激學生注意，引導他們尋找條件和問題的相互關系，理解題意，啟迪思維。
三、多媒體技術使教學內(nèi)容豐富
計算機輔助教學帶來的教學手段的一次現(xiàn)代化的大變革。
計算機能是先存儲大量的信息，它炒作方法快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上的時間浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而正價了教學容量，豐富了課堂教學內(nèi)容，帶來了課堂效益提高。
利用多媒體技術創(chuàng)設的教學情境，編寫了一些列有針對性的練習，化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。
四、優(yōu)化學習策略，使學生親自經(jīng)歷探究過程
在教學中適當使用多媒體技術，設計富有啟發(fā)性的情境，激活學生的已有知識結構，營造自主，合作，探究的學習氣氛。
應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生得主動，同時加深知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
信息技術在小學數(shù)學中廣泛運用，是教育改革和信息技術發(fā)展的必然趨勢。
應適量運用對媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。
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