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高校體育文化建設(shè)分析
在高校體育文化下，加強高校學生核心競爭力的培養(yǎng)，必須秉承以人為本的基本理念，注重高校辦學特色與文化建設(shè)，以特色求發(fā)展、以文化求生存，積極采取各種措施加強高校教育模式改革，將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，充分尊重體育文化發(fā)展規(guī)律、引導學生全面提高綜合素質(zhì)，從而以素質(zhì)教育為核心加強高校學生適應能力的培養(yǎng)、以科學文化知識為基礎(chǔ)加強高校學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以開放式教育為核心加強高校學生人才身心素質(zhì)的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高校體育文化下人核心競爭力的培養(yǎng)。
第一篇：高校體育文化人的核心競爭力培養(yǎng)
摘要：本文將目前高校體育文化人的核心競爭力要素調(diào)查分析出發(fā)，淺談了加強高校體育文化人核心競爭力培養(yǎng)的對策和建議，切實創(chuàng)新高校體育教學機制，加強高校體育文化建設(shè)，堅持以素質(zhì)教育為導向，
通過高校校園文化提高學生實踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，加強高校校園文化的繼承、傳播和創(chuàng)造，建立健全以體育文化為中心的核心競爭體系，促使高校學生形成德才兼?zhèn)�、知行合一的復合型人才�?/p>
以強有力的競爭力優(yōu)勢促使高校與社會形成文化傳承的態(tài)勢，從而切實滿足時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。
關(guān)鍵詞：體育文化;人才培養(yǎng)模式;核心競爭力
高校體育文化，通過高校教學、比賽、課外活動等內(nèi)容形式，以素質(zhì)教育為導向，有利于加強高校復合型人才的培養(yǎng)，在高校體育文化人的核心競爭力培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。
因此，必須加強高校人才核心競爭力的培養(yǎng)，一方面，以良好的品德素質(zhì)和文明建設(shè)與社會需求有機結(jié)合，加強高等學校教育教學的改革，建立健全體育教學機制，以核心競爭力為中心加強高校人才培養(yǎng)、切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在完善有效的學校評價制度下，
引導社會和高校加強對人才培養(yǎng)的評價，在密切關(guān)注教育教學活動的同時，提高整體畢業(yè)生質(zhì)量，促使高校群體學生很好地適應國家、社會、市場的需求;另一方面，以整體化和系統(tǒng)化為導向，明確制定高校專業(yè)培養(yǎng)目標，
以社會就業(yè)要求為基礎(chǔ)引導高校體育文化充分發(fā)揮作用，積極采取各種措施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的適應程度，從而以核心競爭力為基礎(chǔ)，加強高校人才培養(yǎng)，充分尊重教育規(guī)律，切實實現(xiàn)高校體育文化人的核心競爭力優(yōu)勢目標。
1目前高校體育文化人的核心競爭力要素
1.1通過社會人才需求和用人市場相關(guān)調(diào)查顯示，社會企業(yè)和用人單位最看重高校學生的素質(zhì)包括愛崗敬業(yè)精神、團結(jié)合作精神、政治素質(zhì)、身體健康、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，與此同時，也十分注重所招聘員工的獨立工作能力、實踐動手能力、組織管理能力與人際交往能力等。
1.2深受應試教育的影響，我國大部分高校忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上嚴重影響了高校學生全面發(fā)展的目標與社會就業(yè)要求的滿足程度，因此，必須堅持以素質(zhì)教育為核心，引入良好的素質(zhì)教育體系，加強高校體育文化人核心競爭力要素的調(diào)查分析，
有針對性地加強高校體育文化建設(shè)，從良好的體育文化氛圍中，激發(fā)高校學生參與一切活動的主動性和積極性，在體育文化的渲染中樹立全面的人生觀和價值觀，建立高校學生自身的核心競爭力，切實建立健全社會需求創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
1.3在完善的知識結(jié)構(gòu)引導下，形成綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)層、中間層、發(fā)展層和最高層，從而，在高校體育文化作用下，以人的核心競爭力培養(yǎng)為突破口，借助外在力量，激發(fā)高校學生自身潛在能力，最終通過具體的實踐活動樹立全面積極的態(tài)度、具備良好的工作能力與綜合素質(zhì)競爭力，
在社會經(jīng)濟發(fā)展中切實滿足就業(yè)需求。
2加強高校體育文化人核心競爭力培養(yǎng)的對策和建議
2.1將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機結(jié)合
必須將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)模式有機結(jié)合，將教學、活動與全面發(fā)展等特點集于一體，建立良好的高校體育文化，通過營造良好的文化氛圍切實加強人才核心競爭力的培養(yǎng)。
一方面，必須加強素質(zhì)教育與體育文化的引導作用，促使高校學生打下堅實的基礎(chǔ)、積極拓寬相應的知識領(lǐng)域，在一定的理論基礎(chǔ)下掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，從而通過體育文化引導高校加強人才培養(yǎng)，在認真學習自然科學、社會科學與人文科學知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握工具應用類知識，
從而為理解和學習體育教育科學、體育社會科學等知識提供動力，從而在知識交叉、融合和運用的基礎(chǔ)上加強高校人才個人素質(zhì)的培養(yǎng);另一方面，引導高校學生淡化專業(yè)界限，，積極拓寬專業(yè)知識面和專業(yè)方向，在高校體育文化的引領(lǐng)下促使學生專業(yè)向多元化化方向發(fā)展，從而通過具體的社會核心競爭力培養(yǎng)，切實實現(xiàn)人才復合型培養(yǎng)模式。
在提高具有創(chuàng)新思維的體育教育人才時，促使其在高校體育教學、訓練、鍛煉和競賽等中積極參與科學研究，促使人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)單一的模式中解脫出來，從而為社會發(fā)展提高更有優(yōu)勢和競爭力的人才。
2.2充分尊重體育文化發(fā)展規(guī)律、引導學生全面提高綜合素質(zhì)
加強高校體育文化建設(shè)，以良好的校園文化為導向，充分尊重體育文化的發(fā)展規(guī)律，從而引導學生全面提高綜合素質(zhì)，提高其與社會發(fā)展的需求。
首先，必須注重高校學生思想政治素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在充分發(fā)揮校園文化的作用下，引導學生積極參與各項活動建設(shè)，將學生核心競爭力培養(yǎng)納入到高校人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展研究任務中來，切實加強高校學生愛崗敬業(yè)精神、求真務實精神與與積極進去精神的培養(yǎng)，
引導高校學生樹立主人翁的意識，以積極全面的態(tài)度參與體育文化建設(shè)，從而提高自身職業(yè)道德與修養(yǎng)，加強對體育文化建設(shè)事業(yè)的熱愛，在牢固的專業(yè)思想下切實加強自身對思想政治內(nèi)涵的認識，最終提高自身思想政治素質(zhì);其次，加強高校學生心理素質(zhì)的重點培養(yǎng)，
以良好的身心健康狀況引導學生實現(xiàn)個性發(fā)展和團結(jié)協(xié)作，從而具有良好的個性心理品質(zhì)，在工作和學習上切實實現(xiàn)合作精神的培養(yǎng)，提高自身核心素質(zhì)的培養(yǎng)、切實適應社會的激烈競爭;最后，必須樹立全面的改革創(chuàng)新意識，在健全的體育文化體系中樹立競爭超前意識，
切實從實踐活動中加強對新信息、新知識的接受能與培養(yǎng)，從而以社會發(fā)展為背景努力學習文化知識和課外知識，實現(xiàn)提高其科學思維能力與終身學習的能力，在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的引領(lǐng)下，勇于探索，尋找到自身的核心競爭力優(yōu)勢，為自身、高校以及社會切實做出貢獻。
2.3以素質(zhì)教育為核心積極加強高校學生適應能力的培養(yǎng)
通過高校體育文化加強高校學生人才核心競爭力的培養(yǎng)，主要是以素質(zhì)教育為核心，積極加強高校學生適應能力的培養(yǎng)。
一方面，主要是通過體育文化活動引導學生激發(fā)參與各項活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而在活動中加強高校學生對新環(huán)境與新生活的適應能力，促使高校學生在掌握基本能力與相應專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高對社會需要的適應層面，在體育教育文化中建立較強的專業(yè)學習能力，
切實加強文化課學習與課外活動的有機結(jié)合，通過體育文化的熏陶加強學生基本能力的掌握，促使高校學生在活動中具備良好的思維與語言表達能力，在競賽形式中加強自身社會交往能力的培養(yǎng)，從而具備良好的科學研究能力與自學提高能力，
最終實現(xiàn)高校學生綜合創(chuàng)新能力、知識交叉與綜合運用能力、競賽組織與現(xiàn)代化能力、管理與指導能力以及思想教育能力等方面的提高，促使高校學生在激烈的社會競爭中以核心競爭力優(yōu)勢立于不敗之地;另一方面，引導高校學生拓寬專業(yè)方向的同時，
以素質(zhì)教育為核心充分尊重社會發(fā)展基本規(guī)律，以較高的文化教學起點為基礎(chǔ)，切實提高高校學生綜合能力程度，在具體的指導思想下促使高校將知識傳授與人才培養(yǎng)、將文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育、將課堂教學與校園文化素質(zhì)教育有機結(jié)合，從而豐富和更新高校體育文化內(nèi)容的新思路，
正確處理文化學習和個人素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系，切實提高高校學生自身適應能力。
2.4以現(xiàn)代科學文化知識為基礎(chǔ)加強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
加強高校體育文化人的核心競爭力研究，必須堅持以現(xiàn)代科學文化知識為基礎(chǔ)，切實加強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
首先，以提高學生綜合素質(zhì)為要求，加強高校課程體系和教學內(nèi)容的深入改革，在文化建設(shè)的引領(lǐng)下，引入大量現(xiàn)代科學知識，切實改革高校文化課與體育課教學方法和手段，
綜合運用啟發(fā)式、討論式、實踐式等各種方法，實現(xiàn)高校學生學習積極性與主動性的培養(yǎng)，為核心競爭力培養(yǎng)提供保證，以課堂教學和文化建設(shè)為中心加強高校學生人才培養(yǎng)模式向多形式、多層次的現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，
從而以學生全面發(fā)展為方向積極采取各種措施提高其綜合素質(zhì)，加強高校學生對計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代手段的應用，在擴大信息量的同時整合各項資源，切實加深對現(xiàn)代科學文化知識的理解，從實踐活動中培養(yǎng)高校學生良好的科學思維能力、觀察分析和解決問題的能力;其次，
加強高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，以科技發(fā)展與知識更新為提出改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀，以較好的學習能力促使高校學生加強對生活各種問題的分析與處理能力，從而在素質(zhì)教育的根本作用下，切實加強高校學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開發(fā)智慧潛能，形成高校體育文化人的健全個性競爭力;最后，
以良好的實踐創(chuàng)新精神引導高校學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從文化知識中培養(yǎng)高校學生對工作崗位的創(chuàng)新實踐，從而從思想素質(zhì)、文化素質(zhì)教育出發(fā)，以良好的人文學科教育不斷陶冶高校學生的情感，培養(yǎng)高校學生高尚的情操，引導他們樹立正確的審美觀。
2.5以開放式教育為核心加強高校學生人才身心素質(zhì)的培養(yǎng)
加強素質(zhì)教育創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)楊柳，注重高校學生實際學習能力的培養(yǎng)，以良好的運動技術(shù)知識為基礎(chǔ)、以開放式教育為核心切實促使學生實現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展的目標。
首先，引導高等院校教師和學生共同積極投入到素質(zhì)教育的洪流中，加強高校學生整體能力的轉(zhuǎn)變，在體育文化建設(shè)中，秉承以人為本的基本理念，充分發(fā)揮高校學生的主體作用，引導教師和學生從從傳統(tǒng)的教學觀中解脫出來，
以創(chuàng)新型的學習觀為導向，通過體育文化的引導作用加強高校校園整體文化的建設(shè)，加強高校學生自我開創(chuàng)和終身學習能力的培養(yǎng)，從而切實突破課堂教學的局限性，以社會實踐活動為中心促使課堂教學與實踐活動結(jié)合，
在積極應用學生積極性與主動性的同時，從活動中善于觀察和發(fā)現(xiàn)，有針對性地加強高校學生政治思想和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上找出核心競爭素質(zhì)，以核心競爭力優(yōu)勢滿足知識經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要;其次，
以文化傳承為導向調(diào)整科學文化知識結(jié)構(gòu)，提高高校學生的社會適應能力，必須積極掌握自然科學和人文科學知識，將高等教育和社會教育有機結(jié)合，加強高校專業(yè)課學習的優(yōu)化，在一定程度上，
根據(jù)高校學生心理需求和社會發(fā)展要求增加系統(tǒng)性強的選修課，以開放式教育體制積極推動高校體育文化建設(shè)，切實實現(xiàn)高校學生素質(zhì)教育和終身教育的目標，從而引導高校學生學會做事、做人，
形成高校體育文化水平下的全方位、全系統(tǒng)的育人環(huán)境;最后，實現(xiàn)踐行個性教育模式，充分尊重高校學生的個性差異，有針對性地引導學生實現(xiàn)個性發(fā)展目標，從而在發(fā)揮學生主體作用的前提條件下，
加強高校學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，秉承全面性和自主性的基本原則，培養(yǎng)高校學生和諧自然、積極向上的個性，切實提高高校學生的實際工作能力，將身體教育與心理健康教育有機結(jié)合，最終實現(xiàn)高校學生核心競爭力的培養(yǎng)目標。
3結(jié)語
總之，在高校體育文化下，加強高校學生核心競爭力的培養(yǎng)，必須秉承以人為本的基本理念，注重高校辦學特色與文化建設(shè)，以特色求發(fā)展、以文化求生存，積極采取各種措施加強高校教育模式改革，將高校體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，
充分尊重體育文化發(fā)展規(guī)律、引導學生全面提高綜合素質(zhì)，從而以素質(zhì)教育為核心加強高校學生適應能力的培養(yǎng)、以科學文化知識為基礎(chǔ)加強高校學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以開放式教育為核心加強高校學生人才身心素質(zhì)的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高校體育文化下人核心競爭力的培養(yǎng)。
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第二篇：民族傳統(tǒng)體育對高校體育文化的影響
摘要：民族傳統(tǒng)體育經(jīng)過長久發(fā)展，所產(chǎn)生底蘊對建設(shè)高校體育文化具有重要指導意義，本文為了加深對民族體育認識、豐富高校體育文化內(nèi)涵，展開了研究，從校園體育文化內(nèi)涵出發(fā)，進一步分析高校民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀，
并針對民族傳統(tǒng)體育促進高校體育文化中的作用和必然性進行分析，最后對民族傳統(tǒng)體育對高校體育文化的積極影響進行詳盡闡述，希望能夠促進高校體育文化的科學發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體肓;體育文化;高校校園;影響
1.校園體育文化的內(nèi)涵
所謂校園體育文化，主要是借助校園場地，通過學生與教師共同參與，共同進行多種多樣的體育活動，并從活動中感悟并吸收到體育精神和意義，具有獨特體育文化的表現(xiàn)形式，由此而形成的文化觀念和形式。
其中主要包括有體育精神、體育教學、體育活動、體育競技、體育設(shè)施、體育表演和體育道德風尚等與體育所相關(guān)的眾多因素，由于校園體育文化的特殊性，所以在校園文化的形成過程中，高校學生和教師是其發(fā)展的主力軍。
2.高校民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀
據(jù)不完全統(tǒng)計，我們國家針對民族體育教學已經(jīng)開展了豐富多彩的教育形式。
針對我國民族傳統(tǒng)體育形式多彩多樣的特點，在高校體育教學設(shè)置方面，已有部分高校設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，并且所開設(shè)目標是為了培養(yǎng)民族體育教師，以便更好弘揚民族傳統(tǒng)體育。
在另一方面，針對民族傳統(tǒng)體育，在高校課程設(shè)置方面，已經(jīng)開展了更多的喜聞樂見的傳統(tǒng)體育課程，如民族武術(shù)、跳繩、秋千、拔河、毽球和爬桿等傳統(tǒng)體育形式。
3.民族傳統(tǒng)體育促進高校體育文化中的作用分析
3.1民族傳統(tǒng)體育具有教育作用
中國是一個統(tǒng)一的多民族國家。
民族的體育形式與國家教育發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系。
而傳統(tǒng)體育之中的眾多形式對于整個高校之中的體育發(fā)展有著建設(shè)性的促進作用。
中華民族經(jīng)過長時間的發(fā)展，民族體育的歷史積淀也是具有更為深刻的發(fā)展歷程。
民族傳統(tǒng)體育的運動項目對于整個人類的生產(chǎn)和生活發(fā)揮了重要的作用，同時民族體育運動是在長時間的人類運動之中產(chǎn)生和不斷變化的，同時民族體育運動帶有更多傳承性色彩，對于民族發(fā)展和文化傳承發(fā)揮了重要作用。
3.2便于在高校體育教學中開展
傳統(tǒng)民族體育運動往往對于運動場地和活動設(shè)施沒有太高的要求，尤其是針對高校運動場地的眾多限制因素而言，往往具有自由、豪放的運動特征，這點非常符合高校學生自由的心態(tài)，所以在開展民族傳統(tǒng)體育運動的過程中，要能夠針對性的去進行傳統(tǒng)體育項目教學工作，因地制宜的發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。
3.3民族傳統(tǒng)體育符合學生生理、心理特點
高校中的學生往往來自于國家的各個地區(qū)，個人生活環(huán)境和物質(zhì)生活條件，往往千差萬別，尤其是對運動的熱愛程度和個人的身體素質(zhì)往往存在眾多差異。
針對這種情況，在高校之中去進行開展民族傳統(tǒng)體育運動項目，對于那些競技運動條件略低的學生來說是一項福音，在眾多民族體育運動項目開展過程中，可以發(fā)掘?qū)W生身體中的運動細胞，使他們獲得運動中的樂趣，能夠促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于學生體育教學和發(fā)展高校體育文化有重要意義。
4.民族傳統(tǒng)體育對高校體育文化影響的必然性分析
4.1民族傳統(tǒng)體育的特點符合高校體育文化建設(shè)要求
在整個教學發(fā)展過程中，不僅僅要能夠?qū)Ω咝ｓw育文化進行不斷建設(shè)和發(fā)展，而且要能夠與時俱進的發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。
民族傳統(tǒng)體育對于發(fā)展素質(zhì)教育具有十分重要的意義，是素質(zhì)綜合教育的重要組成部分，在民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展過程中，所積淀下來的文化底蘊對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)和個人精神價值觀念的培養(yǎng)都具有十分重要的價值。
4.2民族傳統(tǒng)體育的特點適合終身體育要求
民族傳統(tǒng)體育運動更多是在大自然的環(huán)境下產(chǎn)生發(fā)展的，更多的能夠體現(xiàn)出人與自然和諧共生的理念，所以在更多方面，民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代社會所倡導的終身運動的觀念不謀而合。
民族傳統(tǒng)體育不過多去參與競技運動，體現(xiàn)出民族團結(jié)、協(xié)作、配合、共享快樂的集體形式，更多的是為了能夠達到強身健體的作用。
民族傳統(tǒng)體育運動的形式豐富多樣，能夠更多的去進行體育活動的運動。
所以學生能夠根據(jù)自己的運動特點針對性地去自主選擇運動方式。
4.3有利于遏止競技體育異化現(xiàn)象
民族傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展經(jīng)過長時間的發(fā)展，具有十分鮮明的民族特色，對民族文化和經(jīng)濟社會發(fā)展具有十分重要的指導意義。
在我國體育文化發(fā)展方面，對于傳統(tǒng)體育的重視程度不斷加強，所以需要我們?nèi)ミM行更為深入的實踐和研究。
民族傳統(tǒng)體育文化通過自身的文化底蘊能夠更多的影響到現(xiàn)當代的競技運動，能夠培養(yǎng)高校學生熱愛祖國以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化，以及豐富高校體育運動文化的形式和內(nèi)涵。
5.民族傳統(tǒng)體育對高校體育文化的積極影響
5.1有利于增強高校體育物質(zhì)文化建設(shè)
高校體育發(fā)展不僅僅是需要眾多體育運動項目參與，更重要的是要加強對高校體育物質(zhì)文化的建設(shè)，體育物質(zhì)文化主要包括有體育運動器材和體育運動設(shè)施以及體育開展的重要載體。
只有能夠保證體育物質(zhì)文化的滿足，才能夠保證體育運動文化的科學建設(shè)，校園體育文化的主體通過體育物質(zhì)進行體育運動能夠更好的建設(shè)體育文化，才能夠為高校體育文化的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。
5.2有利于深化高校體育精神文化建設(shè)
推廣民族傳統(tǒng)體育文化能夠為整個高校體育文化建設(shè)注入新鮮力量，學生通過學習民族傳統(tǒng)體育運動的項目，能夠形成堅定的意志品格和精神素養(yǎng)，修身養(yǎng)性，陶冶情操，為學生的思想精神和道德品質(zhì)增添新的力量。
比如通過中國傳統(tǒng)的太極的學習，能夠促進學生個人世界觀的認識，對于世界有了更為全面的認識。
而且通過對武術(shù)的學習，能夠促進學生樹立起一種拼搏奮進的思想，同時學習武術(shù)能夠鍛煉學生的精氣神，促進學生的健康成長。
6.結(jié)語
民族傳統(tǒng)體育運動對高校建立體育文化具有重要意義，只有在全面分析民族傳統(tǒng)體育運動形式的基礎(chǔ)上，在高校體育課程設(shè)置中加入武術(shù)、拳擊、跳繩和太極等具有民族特色的運動，
通過研究能夠看出民族傳統(tǒng)體育便于在高校體育教學中開展和顧及學生生理、心理特點，在高校中開展民族體育運動有利于增強高校體育物質(zhì)文化建設(shè)、有利于保證高校體育制度文化建設(shè)和有利于深化高校體育精神文化建設(shè)，才能促進高校體育文化的科學向前發(fā)展。
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