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校園文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策
校園文化必須有健全的保障機(jī)制，加強(qiáng)校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關(guān)鍵所在。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大艱巨的工程，教職工隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的助力軍，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要力量。
(一)
一、現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校在構(gòu)建校園文化過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
雖然近年來(lái)國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)始重視本校校園文化建設(shè)工作，并取得了一些成績(jī)和進(jìn)步，但是校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行總結(jié)和積累，并且需要遵循文化自身的發(fā)展規(guī)律。
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校在校園文化構(gòu)建過(guò)程中主要存在著以下幾方面突出性的問(wèn)題。
(一)校園文化特色不鮮明。
校園文化并不是一個(gè)孤立的個(gè)體，游離于教學(xué)管理工作以外，相反的是，校園文化實(shí)際上就蘊(yùn)含在高校教學(xué)管理工作之中，并通過(guò)各種文化符號(hào)加以體現(xiàn)。
而現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)展校園文化建設(shè)的過(guò)程中，雖然也在著力打造自身的文化體系，但是卻都存在著文化特色不鮮明的問(wèn)題。
即使像國(guó)內(nèi)一些具有較為悠久歷史積淀的名校，也沒(méi)有非常鮮明和體系化的校園文化。
(二)沒(méi)有充分利用優(yōu)勢(shì)教育資源。
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校在校園文化構(gòu)建過(guò)程中的另一個(gè)主要問(wèn)題在于沒(méi)有充分利用優(yōu)勢(shì)的教育資源，即本校的師資資源。
高校的教師既負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)還要承擔(dān)本學(xué)科體制建設(shè)和科研工作，是社會(huì)范圍內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才和精英，也是高校最大的資源優(yōu)勢(shì)之所在。
這些優(yōu)勢(shì)教育資源本身就蘊(yùn)含著巨大的文化價(jià)值。
當(dāng)前，許多高校在開(kāi)展校園文化建設(shè)的過(guò)程中，僅僅動(dòng)員和培養(yǎng)學(xué)生參與其中，卻忽視了師資隊(duì)伍的重要作用。
(三)校園文化構(gòu)建模式單一化。
很多高校將校園文化構(gòu)建等同于組織學(xué)生開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)。
實(shí)際上，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣、積極向上的業(yè)余活動(dòng)不失為豐富和完善校園文化的有效途徑，但是絕不等同于全部的校園文化建設(shè)工作。
還有一些高校沒(méi)有充分調(diào)查和掌握在校生的基本情況和實(shí)際訴求，沒(méi)有根據(jù)在校生的認(rèn)知理解能力和方式設(shè)置校園文化的構(gòu)建模式，而是長(zhǎng)期延用某些不合時(shí)宜的工作方式，
這就難免會(huì)造成高校校園文化構(gòu)筑過(guò)程中的單一化，也很難從根本上調(diào)動(dòng)起教職員工和在校生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成統(tǒng)一和諧的校園文化構(gòu)筑體系。
二、對(duì)于提高新形勢(shì)下高校校園文化建設(shè)水平的建議和思考
今后一個(gè)階段將是決定高校素質(zhì)教育改革總體水平的關(guān)鍵時(shí)期，也將是高校教學(xué)管理體制改革的攻堅(jiān)階段。
此外，今后社會(huì)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ谌瞬啪C合素質(zhì)和能力的要求將會(huì)越來(lái)越高，這也給高校校園文化建設(shè)工作提出了全新的要求。
對(duì)于國(guó)內(nèi)高校來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下提高高校校園文化建設(shè)水平，主要應(yīng)當(dāng)采取以下幾方面措施。
(一)打造個(gè)性鮮明、健康向上的高校校園文化符號(hào)。
高校校園文化符號(hào)具有鮮明的多樣化特點(diǎn)，各種文化要素和符號(hào)共同構(gòu)成了高校校園文化體系，而這也正是文化發(fā)展的根本規(guī)律。
對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，打造個(gè)性鮮明、健康向上的高校校園文化符號(hào)和體系應(yīng)當(dāng)側(cè)重于如下幾方面，如本校的�；�、校訓(xùn)、校歌、校園環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)文化活動(dòng)、依托和利用名城等區(qū)域文化資源等等。
這些要素具有外在意義，能夠讓全體教職員工最為直接地感受到校園文化的精髓和魅力。
除此以外，還要注重校園文化細(xì)節(jié)的塑造，包括教學(xué)樓、校內(nèi)街道的命名等等，都可以體現(xiàn)出濃厚的文化氣息。
這種方式無(wú)疑極大地提高了本校文化的個(gè)性化，形成了強(qiáng)大的凝聚力，也讓師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感。
(二)培養(yǎng)優(yōu)良的師生人文精神，充分動(dòng)員教職工參與校園文化構(gòu)建。
校園文化建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有優(yōu)良的人文精神就難以實(shí)現(xiàn)建設(shè)校園文化的目標(biāo)，人文精神的建設(shè)需要全校上下的共同努力和不懈追求，可大力倡導(dǎo)“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的良好師德風(fēng)范。
在充分調(diào)動(dòng)在校生參與高校校園文化構(gòu)建的基礎(chǔ)上，高校還要充分動(dòng)員全體教職工參與到校園文化的構(gòu)建工作中。
首先要提高教職工的參與積極性，引導(dǎo)教職工樹(shù)立對(duì)校園文化建設(shè)重要性的正確認(rèn)識(shí)，并將其視為自身教學(xué)管理工作的重要職責(zé)。
其次要建立教職工參與校園文化建設(shè)的渠道和途徑，在保持教職工積極性的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建適合教職工參與的校園文化構(gòu)建渠道，發(fā)揮教職工的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
最后要加強(qiáng)對(duì)教職工參與校園文化方式的引導(dǎo)，始終保持教職工以正確的方式參與到校園文化建設(shè)工作之中。
(三)不斷豐富和完善校園文化構(gòu)筑模式。
對(duì)于高校管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，除了定期組織多樣化的校內(nèi)文化活動(dòng)以外，還要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的理解認(rèn)知能力不斷豐富和完善校園文化的構(gòu)筑模式。
要加大投入和支持力度，鼓勵(lì)在校生組織多樣的學(xué)生興趣社團(tuán)或團(tuán)體，采取有效的管理方式，保障學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。
此外，還要采取更加貼近時(shí)代特色和學(xué)生群體訴求的方式，例如大力開(kāi)展校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生積極地為本校未來(lái)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還可通過(guò)制訂思想政治教育活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)實(shí)施校園文化活動(dòng)精品計(jì)劃和品牌形象塑造計(jì)劃來(lái)完善校園文化構(gòu)筑模式。
(四)提升校園文化建設(shè)的高度，將校園文化建設(shè)內(nèi)容列入高校事業(yè)發(fā)展建設(shè)的總體規(guī)劃。
校園文化建設(shè)不是短時(shí)間內(nèi)完成的，需要長(zhǎng)期的、努力的投入才能取得一定的成效。
當(dāng)前，高校校園文化雖然豐富多彩的，但內(nèi)涵不深，主要表現(xiàn)是文化形式簡(jiǎn)單、活動(dòng)繁多，而且主要是了新生入學(xué)、節(jié)日等舉辦的校園活動(dòng)，
很少有高校把校園文化活動(dòng)列入學(xué)校事業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這將會(huì)導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺少戰(zhàn)略性、全局性，同時(shí)將弱化校園文化在學(xué)校教育發(fā)展的重要組成部分，也使校園文化不能形成與學(xué)校辦學(xué)特色相一致的特征。
因此高校要充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是高等教育機(jī)構(gòu)和高校主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的作用有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，將其列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一部分重要內(nèi)容。
三、小結(jié)
總之，校園文化建設(shè)要始終以社會(huì)主義價(jià)值觀為導(dǎo)向，意識(shí)到高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程，具有長(zhǎng)期性、全局性、靈活性的特點(diǎn)，不是一蹦而就的，必須要進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和嚴(yán)密的組織實(shí)施，
因此，校園文化建設(shè)必須要建立強(qiáng)有力的管理體制和保障機(jī)制，只有提高對(duì)高校校園文化建設(shè)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校自身建設(shè)，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容及內(nèi)涵，發(fā)揮高校獨(dú)有的文化資源，才能構(gòu)建和完善一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、歡樂(lè)愉悅、文明健康、奮發(fā)進(jìn)取的良好環(huán)境和文化氛圍。
(二)
一、校園文化建設(shè)中呈現(xiàn)的問(wèn)題
(一)網(wǎng)絡(luò)文化興起對(duì)校園文化的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的世界，全球各種各樣的文化和社會(huì)狀態(tài)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，人們所獲得的往往需要理論和實(shí)踐結(jié)合，這點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上顯然非常的局限，只通過(guò)網(wǎng)頁(yè)上的文字和視頻，沒(méi)有活生生的實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的思考是脆弱，甚至?xí)撾x實(shí)際，這樣的認(rèn)知是不全面、不牢固的。
大學(xué)生一旦陷入某些不良事物的漩渦，將很難自拔。
比如個(gè)別學(xué)生上了大學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒(méi)有了父母的束縛，往往沉迷網(wǎng)絡(luò)，樂(lè)不思蜀，嚴(yán)重的還會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)上魚(yú)龍混雜，沒(méi)落腐朽的價(jià)值觀很可能會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，這是不容忽視的負(fù)面影響。
長(zhǎng)期的網(wǎng)上活動(dòng)和注意力高度集中，對(duì)視力和心腦血管都有著嚴(yán)重的危害，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活沉迷的可誘發(fā)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”，其表現(xiàn)為上網(wǎng)高度集中、反應(yīng)敏捷，不上網(wǎng)時(shí)魂不守舍、反應(yīng)遲鈍等，嚴(yán)重影響到高校學(xué)生的身心發(fā)育。
網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性有時(shí)會(huì)使人喪失正常的交往能力，在現(xiàn)實(shí)生活中不知如何與人交流，顯得不知所措、無(wú)所適從。
因此而產(chǎn)生的人際關(guān)系淡漠，疏遠(yuǎn)，漸漸地性格變得孤僻、古怪。
(二)商業(yè)文化的進(jìn)駐對(duì)校園文化的沖擊
大多舉辦校園活動(dòng)的單位都會(huì)尋找資助單位，借以宣傳商品來(lái)獲得贊助費(fèi)，在此同時(shí)，雖然會(huì)鍛煉相關(guān)尋找贊助商的學(xué)生的外聯(lián)能力，但是，與之俱來(lái)的商業(yè)化信息和功利思想也會(huì)充斥著校園。
在大學(xué)校園中，學(xué)校一面強(qiáng)調(diào)著無(wú)私奉獻(xiàn)、普濟(jì)天下的思想，同時(shí)還要適當(dāng)調(diào)節(jié)著商業(yè)化帶來(lái)的價(jià)值觀念。
商業(yè)化往往要付出最少而獲得最大的利潤(rùn)收益，那么“一切向錢(qián)看”的思想也在感染著高校學(xué)生，使得對(duì)金錢(qián)物質(zhì)的追求與樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想信念發(fā)生碰撞。
部分學(xué)生只講利潤(rùn)和收益，不講奉獻(xiàn)和原則。
有些教師為了追求物質(zhì)，托關(guān)系辦理停薪留職或者長(zhǎng)期請(qǐng)病假去外地兼職工作，部分教師為了科研成果，不惜違背事實(shí)，背叛應(yīng)有的道德和科研精神，竊取成果、抄襲等。
這種功利思想還會(huì)影響學(xué)生，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃或面臨擇業(yè)時(shí)過(guò)分追求物質(zhì)條件而忽視了自己適合的方面和自身所長(zhǎng)。
這種功利思想和價(jià)值觀傾向必須引起思想政治教育工作者的高度重視。
(三)對(duì)校園文化理解的誤區(qū)
首先，物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和實(shí)物呈現(xiàn)，其真正內(nèi)涵是所蘊(yùn)含的精神文化。
這種文化反映著學(xué)校的特點(diǎn)、個(gè)性和面貌。
物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為教學(xué)樓、圖書(shū)館、綠化環(huán)境等，而精神文化則是長(zhǎng)期的發(fā)展而形成的，比如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無(wú)形的校園風(fēng)氣，校園文化通過(guò)校園風(fēng)氣和校園活動(dòng)、人文環(huán)境共同作用，對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，
這種文化是超越口頭的知識(shí)傳授的一種高層次的教授方法，校園文化具有高尚的價(jià)值取向，是學(xué)校的靈魂所在;其次，對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘，有的高校把校園文化簡(jiǎn)單地認(rèn)為是單純藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，
認(rèn)為校園文化建設(shè)的成功與否，取決于物質(zhì)文化建設(shè)和娛樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的效果，而忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化建設(shè)，而在整個(gè)精神文化建設(shè)當(dāng)中，校園則是最好的教育場(chǎng)所。
(四)校園文化建設(shè)的主客體不明確
從某種意義上來(lái)說(shuō)，校園文化應(yīng)該是師生員工共同學(xué)習(xí)、工作和生活的一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)人應(yīng)該樂(lè)在其中并且積極促進(jìn)校園文化的傳播與發(fā)展。
在參與接收和改造校園文化活動(dòng)中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)校的主要群體，是校園文化的聚焦點(diǎn)，學(xué)生的求知過(guò)程和人際活動(dòng)都折射到校園文化當(dāng)中，既是校園文化的營(yíng)造著，又是校園文化的受益者。
各種學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，有學(xué)校批準(zhǔn)的正式社團(tuán)，也有學(xué)生自發(fā)形成的非正式社團(tuán)，這些社團(tuán)活動(dòng)從一定程度上反映了學(xué)生們積極參與社會(huì)生活，勤于學(xué)習(xí)書(shū)本之外的知識(shí)，樂(lè)于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的各方面的能力。
每個(gè)時(shí)代都有自己的特色，每一代老師都有自己的風(fēng)貌，教師的教風(fēng)影響著學(xué)風(fēng)。
教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，是校園文化的主體，也是校園文化的核心，擔(dān)任著傳播文化知識(shí)和培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)。
還有一類(lèi)默默奉獻(xiàn)的后勤服務(wù)人員，為了保證正常的教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，后勤服務(wù)人員一直擔(dān)負(fù)著沉重、繁雜、瑣碎的膳食、校園清潔、維修等工作，是校園文化建設(shè)的重要保障。
真正的客體是環(huán)境清幽的校園環(huán)境、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)氣蓬勃發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境。
但是目前高校校園文化建設(shè)問(wèn)題的根源在于人員結(jié)構(gòu)不健全，大多數(shù)教師可能沒(méi)有這種意識(shí)，單純地把學(xué)生當(dāng)做校園文化建設(shè)的主體，教師和其他人員在文化建設(shè)中的作用并不明顯，教師大多忙于科研或教學(xué)等活動(dòng)，并且迫于成績(jī)壓力，
還會(huì)壓制學(xué)生過(guò)多的舉辦校園活動(dòng)，學(xué)生的各種文化活動(dòng)往往單純依靠學(xué)校的職能部門(mén)去實(shí)施，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有被激發(fā)。
教師和管理者的主體地位體現(xiàn)的不明顯，使校園文化變成了單純的學(xué)生文娛活動(dòng)。
二、改善校園文化建設(shè)的對(duì)策
(一)增強(qiáng)對(duì)校園文化的投入
在高校擴(kuò)招的形勢(shì)下，誰(shuí)擁有足夠的辦學(xué)空間，誰(shuí)就可以吸納更多生源，其規(guī)模效益就能凸現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教育賴以生存的必要條件之一。
在營(yíng)造校園環(huán)境時(shí)要注意軟、硬件的有機(jī)結(jié)合，近年來(lái)，我國(guó)很多學(xué)校的管理者們都在不同程度地加強(qiáng)在硬件方面的建設(shè)，這固然是正確的，但不同程度地忽視了環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化等軟環(huán)境建設(shè)，校園環(huán)境是校園文化的重要組成部門(mén)，
對(duì)它的營(yíng)造也能反映出校園文化主體在營(yíng)造校園文化是所擁有的文化觀念、文化品格。
現(xiàn)在大量的擴(kuò)招，致使老校區(qū)不能容納大量的學(xué)生，學(xué)校不得不采用置換土地的方法，把新校區(qū)建立在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)城區(qū)。
大量的學(xué)生涌入，給基礎(chǔ)設(shè)施和管理造成了巨大的壓力，基礎(chǔ)設(shè)施方面一般能夠一步到位，但嶄新的校區(qū)缺乏大學(xué)傳統(tǒng)的校園文化氛圍。
(二)建設(shè)個(gè)性化校園文化
傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié)或文藝演出，提前一兩個(gè)月就通知開(kāi)始準(zhǔn)備，精心的排練，但并不是所有的節(jié)目都能如愿表演，這就會(huì)損失很多人力和時(shí)間，也抹殺了學(xué)生的積極性。
也許是學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的考慮而沒(méi)有實(shí)施，其實(shí)學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)向往自己動(dòng)手、貼近生活的活動(dòng)，比如將學(xué)生帶到野外，學(xué)生可以自由自在地演唱或表演各種風(fēng)格的節(jié)目，所有的食宿安排除了由學(xué)校提供的基礎(chǔ)的帳篷和炊具以外，其余由學(xué)生自己安排。
這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助，俗話說(shuō)“不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩”，只有真正的體味過(guò)，才知道父母給予的衣來(lái)伸手的生活，體會(huì)到父母的辛苦。
高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，確定自己的辦學(xué)特色，現(xiàn)在一些高校存在著盲目攀比的心理，在學(xué)校目標(biāo)、職能、辦學(xué)規(guī)模上刻意追求與國(guó)內(nèi)一流的高�？待R，忽略甚至拋棄了自己的傳統(tǒng)和特色。
許多高校為了變身綜合性大學(xué)，千篇一律地設(shè)置了很多與其他高校相同的專(zhuān)業(yè)，忽視了將人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、本校特色的有機(jī)銜接。
(三)建設(shè)高水準(zhǔn)的大學(xué)生社團(tuán)
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，它把生命個(gè)體的需求分為滿足生理需求、安全需求、社會(huì)生活需求、贏得尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求，其中贏得尊重和自我實(shí)現(xiàn)屬于較高層次需求，社團(tuán)的發(fā)展同樣有自我實(shí)現(xiàn)的需求。
社團(tuán)不僅是會(huì)員發(fā)展興趣愛(ài)好的陣地，更重要的是要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)吸引更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，使他們也受到教育和熏陶，也只有這樣，社團(tuán)才能夠在紛繁復(fù)雜的校園文化生活中贏得一席之地。
從更高的角度看，學(xué)生社團(tuán)的使命也在于使更多的學(xué)生在豐富多彩的校園文化中接受教育。
社團(tuán)文化作為一種無(wú)形的精神財(cái)富和文化心理氛圍，將極大地激發(fā)所有的成員為著目標(biāo)齊心協(xié)力，積極拓展活動(dòng)陣地，辦出精品活動(dòng)，參與者還能夠間接感受到社團(tuán)文化對(duì)他們的影響。
社團(tuán)作為一條有效的途徑對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育起著重要的作用。
課堂教學(xué)更多的是在共性的基本原則上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)和提高，而社團(tuán)則主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。
社團(tuán)的日�；顒�(dòng)從不同的方面為大學(xué)生提供充裕的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，了解社會(huì)生活學(xué)會(huì)處理好各種社會(huì)關(guān)系。
社團(tuán)有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好。
人文素質(zhì)的提升，既需要課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多方面的學(xué)習(xí)，更需要校園整體氛圍的熏陶。
豐富多彩、形式活潑的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，其擁有普及面大、自我特色較濃的特點(diǎn)，能營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，繼而感染引導(dǎo)甚至塑造一個(gè)整體素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才群體。
社團(tuán)有助于學(xué)生自我規(guī)劃人生，在比較寬松的環(huán)境中，社團(tuán)成員較易于完成自我規(guī)劃和自我實(shí)現(xiàn)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)
大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是德育教育的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素兩個(gè)方面。
在大學(xué)德育的教材中不乏心理健康教育的內(nèi)容，但是許多大學(xué)生都不以為然，對(duì)于入學(xué)的心理健康測(cè)試也是草草了事，甚至有些問(wèn)題學(xué)生不愿意面對(duì)心理工作室的老師，不愿意敞開(kāi)心扉，也怕被同學(xué)知道自己的秘密。
德育的根本任務(wù)是端正人的品行，完善人的人格，培養(yǎng)健康的學(xué)生。
道德不只是外在的遵守，而要從心而發(fā)的自覺(jué)參與。
心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是有針對(duì)性地解決學(xué)生心理問(wèn)題，度過(guò)青春期困境的有力保障。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的師資建設(shè)，利用課堂內(nèi)外的力量，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高心理承受能力，鑄造健康的人格，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)帶來(lái)的壓力，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
三、小結(jié)
校園文化必須有健全的保障機(jī)制，加強(qiáng)校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關(guān)鍵所在。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大艱巨的工程，教職工隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的助力軍，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要力量。
我們思想政治教育工作者必須要不斷拓寬視野，更新教育觀念。
明確學(xué)校教育責(zé)任，充分發(fā)揮文化傳遞功能，促進(jìn)校園文化建設(shè)，對(duì)指導(dǎo)校園文化實(shí)踐，培養(yǎng)新一代高科技人才和促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展，具有十分重要的意義。
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