校園文化建設路徑分析論文

時間：2022-10-01 00:56:44 文化畢業(yè)論文我要投稿

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校園文化建設路徑分析論文范文

　　思想政治教育與校園文化雖然在表現形式上有明顯的差別，但其開展的目的具有較強的一致性，兩者相互促進，互為支撐，是構建和諧校園的中堅力量。

校園文化建設路徑分析論文范文

　　第1：思想政治教育與校園文化建設的互動分析

　　摘要：思想政治教育是學校培育學生正確思想觀、價值觀以及人生觀的重要途徑，對學生的成長有重要影響。

　　而校園文化建設是學生思想行為的具體體現，也是學生思想行為意識形成的主要外部環(huán)境。

　　校園思想政治教育與校園文化建設存在緊密聯(lián)系，兩者具有明顯的互動性及相互促進性。

　　基于此，本文分別論述了校園文化建設對思想政治教育的積極作用以及思政教育對校園文化建設的有利影響，并且對如何加強兩者之間的互動提供有效的建議。

　　關鍵詞：思想政治教育;校園文化;關系;互動建議

　　為了給學生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，提升學生的思想水平，必須加強思政教育和校園文化建設工作的開展。

　　經研究發(fā)現，思政教育是校園文化建設工作的核心內容，校園文化活動是思政教育的重要載體，兩者具有明顯的互動性。

　　院校加強對思想政治教育與校園文化建設的互動性研究有助于提升院校教育水平，構建和諧校園。

　　一、院校文化建設對思想政治教育的積極作用分析

　　1.校園文化建設是思想政治教育的重要載體院校的校園文化是沉淀而成的，主要體現在師生的精神風貌上，能有效指導學生的行為和意識。

　　校園文化基本表現在學生的生活和學習上，在潛移默化中影響師生的思想行為。

　　校園廣播、社團活動等都是校園文化建設的具體形式，能為師生營造一個具體、向上、積極的校園文化。

　　校園文化建設從根本上講，是思想政治教育的進一步延伸，通過具體的校園文化活動，如宣傳先進人物事跡、開展和諧校園建設活動等，為思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了更多的載體。

　　因此，校園文化建設不僅加快了和諧校園的建設力度，還為思想政治教育目的的實現創(chuàng)造更多的表現手段。

　　2.校園文化有助于學生形成正確價值觀幫助和培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀是思想政治教育的主要目的，以便在以后的學習生活中指導學生的行為意識。

　　當前的學生基本上是在信息社會下成長起來的，受信息網絡的影響嚴重，其思想受到多種文化的沖擊，思想觀念產生了嚴重偏差。

　　為了有效降低腐朽思想對學生的影響，必須開展積極向上的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化活動的教育作用，幫助學生樹立正確的價值觀。

　　二、思想政治教育對校園文化建設的有利影響

　　1.思想政治教育對校園文化建設提供理論基礎思想政治教育是校園文化活動開展的核心內容，也是其重要的理論依據。

　　我國的思想政治教育體系已經十分完善，形成了系統(tǒng)的行為指南和道德標準，并且已經深刻地融入到學生的思維中，形成明確的標準。

　　而校園文化就是以正確的道德標準和行為規(guī)范為準則來開展各種校園文化活動。

　　因此，校園文化具有明顯的思政教育意義，通過各種校園文化活動，加深道德行為規(guī)范對學生的影響，提升學生的思想水平。

　　2.思想政治教育是校園文化活動開展的重要渠道校園文化建設以思想政治教育為指導，同時，思政教育也是校園文化建設的主要內容和渠道。

　　近些年來，我國不斷加大對思想政治教育的投入力度，不斷變革思想政治教育內容及教育形式，提高了思政教育的效率，為校園文化建設拓寬了渠道。

　　思想政治教育正以系統(tǒng)的教育方式，提高學生的思想水平，提高整個院校的精神面貌，促進校園文化發(fā)展。

　　三、推動校園文化與思想政治教育的良性互動建議

　　1.開展多種文化活動積極和諧的校園文化可以實現對學生思想政治教育和行為規(guī)范的引導，其政策與方案不盡相同，應該根據不同校園的基本情況而定，做到具體問題具體分析。

　　但不論文化活動的形式多么復雜多樣，其目的就是宣傳黨的先進思想理念，從而營造良好的校園政治文化氛圍，確保學校在各種多元文化的沖擊下，都能樹立正確的價值觀和行為標準。

　　2.加快互動隊伍建設為了提高校園文化建設和思想政治教育的有效性，必須擁有一定的組織基礎，保證思政工作開展的有序性和高效性。

　　院校黨組織是思想政治活動開展的中堅力量，因此，在加強校園文化與思政教育互動的過程中，應該以院校黨組織為核心，開展具體工作。

　　校園文化建設以思想政治教育為方向，需要全校師生共同參與，并在長期的堅持中形成。

　　因此，為了實現校園文化的發(fā)展目標，必須建立一支包含教職員工、學生干部以及黨員等優(yōu)秀的思政隊伍。

　　總之，院校思政教育與校園文化建設，兩者相互影響，共同促進，旨在提升學生的思想道德水平，實現教育目標。

　　校園文化以思想政治教育為核心，拓寬思想政治教育渠道，促進和諧校園建設，為思政教育提供有利的外部環(huán)境;而思政教育也是校園文化的重要內容，增加了校園文化的表現形式，保證了校園文化的先進性。

　　參考文獻：

　　[1]蔡秀平.新時期高職院校思想政治教育與校園文化建設的互動研究文獻綜述[J].青年與社會，2014(12)：176-177.

　　[2]高彩霞.高校校園文化建設與思想政治教育的互動研究[J].才智，2016(3)：73.

　　第2：數字媒體環(huán)境下微電影與校園文化建設

　　摘要：隨著數字新媒體的發(fā)展，智能手機、平板電腦等移動設備功能越來越多，這就為“短、精、快”的微電影發(fā)展提供了平臺與契機。

　　而同時，校園微電影作品也由于投入成本低，娛樂性、趣味性強而受到大學生的青睞，微電影在校園中已于雨后春筍般快速發(fā)展，作品數量激增。

　　但所有事情一分為二，怎么樣規(guī)范及指導學生創(chuàng)作微電影作品是加強校園文化建設的新挑戰(zhàn)，也是我們課題研究的重要意義。

　　關鍵詞：微電影;校園文化建設;數字媒體

　　一、微電影與校園文件建設的關系

　　1、微電影在校園的興起大學生作為新思潮的引領者，在科技日新月異，網絡充斥著校園的今天，微電影的制作特點決定了它逐漸成為大學校園的新寵，成為校園文化的新時尚，受到廣大學生的喜愛和追捧。

　　人人皆可以參與制作，人人皆可以成為導演及演員的微電影，非常適合大學生們表現欲望的展現，他們擁有夢想的翅膀，具有創(chuàng)作的激情，同時也能夠熟練運用數字新媒體，這些特點決定了微電影在校園的異軍突起。

　　近年來，電影協(xié)會及各級組織相繼舉辦了中國大學生微電影節(jié)等大賽，為大學微電影的繁榮錦上添花，據不完全統(tǒng)計，每屆大賽都征集到大學生作品一千多部，這體現了微電影已遍地開花，大學校園進入了微電影時代。

　　2、微電影校園文化的主題類型作為大學校園的新事物，微電影也深深帶有校園文化的烙印，校園文化中永恒的愛情故事、懷舊主題以及后現代主義等題材也都體現在了校園微電影的創(chuàng)作中。

　　愛情主題作為微電影最常用的題材，尤其對于年輕的校園學子們，更是一個永恒的話題，大學生們從自身的故事出發(fā)，用獨特的視角來詮釋校園愛情以及現實與理想的沖突。

　　校園影片中體現的愛情，不受一絲一毫世俗的干擾，解構生活主題，獨保留純愛，這正是青春的一種綻放。

　　再就是懷舊主題，也是微電影青睞的題材。

　　懷舊是一種初始情感，在現實的壓力山大面前，人們往往留戀過去美好的時光。

　　微電影《老男孩》堪稱校園懷舊主題的經典之作，影片中清一色的校服、隨身聽、傳統(tǒng)的游戲機、錄像帶及李春波的《小芳》等等，無不體現了濃郁的懷舊色彩。

　　作為90后的大學生，他們在成長中的煩惱，他們對政治、社會的漠不關心，也多多少少的滲入微電影的創(chuàng)作，在情節(jié)中，他們往往摒棄主題敘事，更傾向于個性描寫的小感、小悟，這種小生活拒絕深度的微電影，正是后現代主義快餐文化的一種寫照。

　　二、微電影在校園文化建設中的作用

　　1、創(chuàng)新校園文化建設微電影通過直觀的視覺元素把校園文化與故事情節(jié)巧妙結合，潤物細無聲的影響著學生們的思想，這種新的媒體形式，能充分引起學生們的興趣，尤其再與微信、視頻網站等的互動，更能引起學生的共鳴。

　　學校再在適當的時機定期舉辦一些微電影的評選活動，積極引導其傳播正能量，把握學生思想發(fā)展脈搏，這樣，及擴大了校園文化多樣性，促進校園文化建設，也擴大了校園文化的對外影響力。

　　2、豐富校園文化內容我們在校園中文化建設中，鼓勵發(fā)展新的校園文化，比如微電影這一新生事物，學生通過導演、分鏡、拍攝及后期處理這一系列的微電影制作活動中，既鍛煉了能力，發(fā)揮了個人價值，使其對人生有了更多的感悟。

　　更增強了學生對校園文化的認同感，在整個的團隊制作中，體現了合作精神，達到了素質教育的要求，豐富了校園文化建設內容。

　　三、微電影在校園文化建設中的現狀及出路

　　雖然校園微電影在新媒體時代如火如荼有了跨越式的發(fā)展，但因為一些原因，也存在著一些困境及問題，主要表現在：

　　1、專業(yè)水平偏低，題材老套近年來，由于校園微電影突飛猛進的發(fā)展，出現了一些比較不錯的作品，比如北京大學的《星空日記》三部曲等等，但大多數校園微電影作品制作水平低，劇情老套，演員不到位，作品質量偏差，精品很少。

　　這一方面在于大學生們的制作水平不夠專業(yè)，創(chuàng)作普遍以小團隊為主，有時候甚至兩三個人搞定，制作剪輯、后期處理有的甚至現學現賣;另一方面就是大學生們制作微電影基本是靠興趣愛好，無資金，無分鏡，無專業(yè)器材，也缺乏專業(yè)的錄音設備，這就導致了畫面粗糙、沒有機位、聲音不清晰等缺陷。

　　再就是對學生而言，學業(yè)才是第一位的，制作微電影基本都是課余活動，用零碎的時間去拼湊出優(yōu)秀的作品，也是有很大難度的。

　　這就決定了照比社會專業(yè)制作團隊，還是有很大的差距。

　　2、創(chuàng)作團隊難以傳承及傳播困境困擾校園微電影發(fā)展的另一個困境就是創(chuàng)作團隊的難以傳承，一部優(yōu)秀的作品背后肯定會有一批優(yōu)秀的創(chuàng)作團隊，而大學生在校時間也就是四年，在四年的時間里，除去保證正常的學業(yè)時間，組建團隊，拍攝制作微電影的時間往往捉襟見肘，就算是克服時間困難，出了一些優(yōu)秀作品，但主創(chuàng)人員也會隨著畢業(yè)而解散，去就業(yè)，去找工作糊口，除非進入專門的傳媒公司，否則很難再進行微電影創(chuàng)作。

　　再就是微電影的傳播問題，也是影響質量的一個原因，微電影不同于大電影，可以賣票房及轉播等進行收益，而微電影的“微”決定了其傳播只能網上進行或者互相拷貝傳播，這就很難見到效益，在國內，人們已經習慣了免費，付費觀看微電影基本是個死胡同，要么就是插播廣告進行收益，而微電影如果點擊率上不去，傳播不佳，也很難吸引廣告商的介入。

　　只投入無收益，這也是校園微電影很難有高質量作品的一個困境。

　　針對以上問題，我們要從自身出發(fā)，不斷提升專業(yè)制作水平，加強質量，發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，走一條校園特色的道路，才能制作出優(yōu)秀的作品，再就是學校推波助瀾，利用數字媒體、影視編導等專業(yè)積極引導校園微電影的發(fā)展，建立工作室模式，通過以賽促創(chuàng)、與企業(yè)行業(yè)合作，以項目拉動，走一條商業(yè)合作化的道路，研究經濟效益，增加創(chuàng)作團隊收入，這樣才能有更好的驅動力去創(chuàng)作。

　　只要我們用心去做，定能走出困境，走出校園微電影自己的未來。

　　參考文獻

　　[1]錢錚.新媒體環(huán)境下微電影與校園文化建設[J].中國冶金教育.2015(3)：49-51

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