實用的童話故事作文錦集7篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的童話故事作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

童話故事作文 篇1

　　從前有一家飯店，老板已經(jīng)很富有了，但是他還是不夠滿足，于是他訂購了河豚。（開門見山開頭，直接引出下文。）

　　有一次，他們抓住了一只河豚，然后他們就用叉子叉在它的身上，河豚痛苦的對他的寶寶說：“只要你活著，一定要幫我報仇！”小寶寶擦著淚說：“嗯！”（為使文章段落格式清晰，下文要另起一段。）

　　于是，老板就到老河豚端了上去，客人們吃這條河豚說：“真香��！”又到了小寶寶死的時候，它等廚師忙的時候，它就朝西瓜上咬了幾口。然后，客人們吃西瓜的時候，有中毒嘔吐的，昏迷不醒的.。最后老板賠了，等他望著出租的飯店才明白：做人不要太貪心。（自然結(jié)尾，寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還要加強描寫技巧的訓練才行！望你今后作文，加強描寫技巧的訓練，多看老師空間里的優(yōu)秀范文，你會有所借鑒和思悟的�。�

童話故事作文 篇2

　　大海里住著很多動物。有一天，小魚碰到了小烏龜，便說：“你長的這么丑，運行還這么慢�！毙�烏龜沒有說話�！肮�哈！你不敢說話了吧！海底只有我是最厲害的！”小烏龜還是默默不語。不一會，一只鯊魚游過來，把小魚給吃了。

童話故事作文 篇3

　　一個天氣晴朗的早晨，小豬一早就高高興興出門了，原來他今天要到好朋友長頸鹿家去做客。

　　一會兒小豬就到了長頸鹿家的門口。哇！長頸鹿家的房子又高又大，大門又厚又高，門鈴高高地安在大門的上方，小豬根本夠不到，這可怎么辦啊！小豬心想：看來我只能去拿把梯子過來，爬上去按門鈴了。于是小豬就回去找梯子，他拿著梯子再次回到長頸鹿家門口時，小鳥看到了。小鳥問滿頭大汗的.小豬：”你扛著個大梯子干什么呀？“小豬說：”我想按長頸鹿家的門鈴，夠不著只能用梯子了�！靶▲B說：”哎呀！我來幫你吧，你早告訴我就不用扛梯子來了�！坝谑�，小鳥從窗口飛進了長頸鹿家，不一會兒長頸鹿長長的脖子從窗口伸了出來：”小豬來啦，我馬上給你開門�！靶∝i紅著臉高興地笑著說：”謝謝你！小鳥�！�

童話故事作文 篇4

　　在一個伸手不見五指的夜晚，一個長著三角耳朵的動物，輕手輕腳地走進了森林超市，抱起了一個圓滾滾的大西瓜，撒腿就跑。

　　第二天，棕熊老板發(fā)現(xiàn)貨架上的一個大西瓜，消失得無影無蹤，于是它請來了啄木鳥偵探。啄木鳥先生走進店里偵察了一番，發(fā)現(xiàn)柜臺上有一根紅色的絨毛，火紅得像秋日的楓葉。再看看樓梯，上面有一串淺淺的腳印。

　　啄木鳥把森林里所有的居民叫來一起開會，開會時，動物們有的`議論紛紛；有的一聲不吭；還有的說：“這么早我還沒睡好就被叫起來開會，真煩！”

　　啄木鳥偵探發(fā)現(xiàn)，一個穿著黑色外套戴著帽子的動物，躲在一個不起眼的小角落里，他看到啄木鳥正用敏銳的目光盯著自己，立刻臉色蒼白，低下了頭，像生病了一樣。

　　啄木鳥走到他身邊問：“你昨晚上在干什么？”那個動物瑟瑟發(fā)抖地回答：“我……去散步了�！本驮谶@時，一陣調(diào)皮的風把他的帽子吹掉了，啄木鳥一看，原來是狐貍，他露出了火紅的皮毛，像秋日里的楓葉。啄木鳥偵探立馬確定，小偷就是狐貍！

　　啄木鳥拿出狐貍偷西瓜時不小心遺留的那根紅色絨毛，再比對了腳印，完全符合。狐貍面對如山的鐵證，只好承認錯誤，把西瓜還給了棕熊老板。棕熊老板說：“希望你知錯能改，想要的東西應該用正確的方式獲得�！�

　　狐貍羞愧難當，被啄木鳥偵探押回了警局。

童話故事作文 篇5

　　從前，有一只母鴨生了一只蛋后，就去小河里游泳了。

　　當她痛痛快快游泳回來后，發(fā)現(xiàn)鴨蛋還在那里，心里高興極了�？蓻]過一會兒，鴨蛋居然自己滾了起來。母鴨看見了可著急了，就一邊跑一邊喊：“我的蛋！我的蛋！”可鴨蛋卻越滾越快，母鴨怎么追也追不上。最后母鴨跑不動了，只好哭著回家了。

　　鴨蛋滾呀，滾呀，滾到了大街上。他滾過了寬寬的街道，差點被疾馳而來的`奔馳車給撞了。

　　鴨蛋滾呀，滾呀，滾到了一個武術(shù)館里。他停留在那里，好像在看學員們練武功�？戳艘粫�兒，他就開始滾回家了。

　　剛回到家，他就出殼了。母鴨和公鴨抱起失而復得的鴨寶寶，左親右親，真是疼得不得了。而更讓他們感到驚喜的是，鴨寶寶居然還會武功。

　　從此以后，他們一家三口過著幸福的日子。

童話故事作文 篇6

　　以前，有一雙黑皮鞋，它們相處的很友好，可是，好景不長，有一天······

　　有一天右腳鞋子把頭給轉(zhuǎn)向左邊了，第二天，小主人要穿鞋子，卻發(fā)現(xiàn)兩只鞋子都是一樣的，他想要責怪右腳鞋子，卻把左腳鞋子當成了右腳鞋子罵道：“右腳鞋子，你也太調(diào)皮了，還扮左腳鞋子，它有那么好嗎？”左腳鞋子聽了，知道自己是跳進黃河也洗不清了，真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊。深夜，左腳鞋子對右腳鞋子說：“今天你害我被主人罵，以后你也會繼續(xù)害我的，我們絕交吧！”右腳鞋子聽了，連忙向左腳鞋子道歉，并發(fā)誓以后決不會發(fā)生這樣的'事了，左腳鞋子聽了，吼道：“想和好？這是永遠不可能的！”右腳鞋子聽了，傷心地走出了屋子，過上了流浪的生活。再說左腳鞋子，因為沒了右腳鞋子，所以被扔在墻角，左腳鞋子常常因為思念右腳鞋子而流淚，要是它不硬趕右腳鞋子出去的話，他也不會落到今天這個下場。幾個星期后，右腳鞋子想會去家里看一看，干一跨進家們，就看到了在傷心落淚的左腳鞋子，左腳鞋子看見右腳鞋子回來了，高興得跑過去，兩只鞋子抱在了一起，各自訴說著離開后的事情，說到傷心處，還不由自主地流下了眼淚。于是，它們決定從此全心全力地輔助主人。

　　第二天，小主人走到墻角，看見兩只鞋子都在，便高高興興地穿上了鞋子，出去和伙伴玩了，而兩只黑皮鞋，都為自己能有一個主人而幸福。

童話故事作文 篇7

　　設計理念：

　　《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。"所以在教學目標的設置上，應堅持以《語文課程標準》為依據(jù)，充分考慮學生具體實際情況，我確定教學重點為：激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點是：怎樣讓學生把說的故事寫下來。

　　突出重點、突破難點的教學設計理念：

　　學生是學習的主體，在教學過程中，教是手段，學是目的；教是條件，學是結(jié)果。教師應在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導下，尊重學生，相信學生的智慧、潛能，鼓勵學生發(fā)展獨立見解，使學生真正成為課堂教學的主人。

　　習作要求：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

　　教學實錄：

　　一、擴展思路 引入作文：

　　師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

　　生： 想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動物尾巴的作用。

　　生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

　　師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？

　　生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：小結(jié)：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的'都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

　　師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟�：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫 指導寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

　　生：……

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

　　（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發(fā)生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

　　師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請你來。

　　生：……

　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚。可是，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

　　師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

　　師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　�。◣煶鍪净脽羝�：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會到了什么？

　　生：它只有一個人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

　　生：它沒有一個朋友，很凄慘。

　　生：……

　　師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評一評？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。

　　師：**的發(fā)言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動

　　生：……

　　師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

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