關(guān)于沉重的書包作文

　　在你平時(shí)背去上下學(xué)的書包會(huì)有怎樣的故事呢，你想過(guò)關(guān)于它的奇妙經(jīng)歷嗎?下面是關(guān)于沉重的書包作文，歡迎閱讀!

　　沉重的書包作文童話一：沉重的書包

　　書包是我們每個(gè)人的朋友，緊緊跟隨著我們。

　　每天，都要張開(kāi)嘴巴，裝下那對(duì)書包而言奇重的“食物”，但這也是它天生注定的“使命”。

　　從一年級(jí)到五年級(jí)，不知增添了多少書本，多少課。而每增加一門課，書包的負(fù)擔(dān)便又增加一些，我們則要背更重的書包。誰(shuí)讓我們是學(xué)生呢?是學(xué)生，背書包就是學(xué)生所要盡到的責(zé)任。

　　不要嫌累，因?yàn)楹竺孢�有漫長(zhǎng)的歲月在等著你一步一步地走過(guò)，如果嫌多，那就好好學(xué)習(xí)，學(xué)好每一門課，就自然覺(jué)得這門課上起來(lái)很輕松。雖然在我們每天是照樣背這些書，但是在心靈上卻是已經(jīng)覺(jué)得很輕松了。不信的話，你可以試一下。

　　如果嫌累，就要想一切辦法來(lái)減輕負(fù)擔(dān)。只有減輕了負(fù)擔(dān)，我們才能輕松，才能走到別人前面。所以，，只有來(lái)完成這些負(fù)擔(dān)，我們才可以輕松起來(lái)。

　　讓我們來(lái)一起超越這沉重的書包里的負(fù)擔(dān)吧!

　　沉重的書包作文童話二：沉重的書包

　　今天,曉鴻的書包里展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論賽.甲方由鉛筆、直尺、語(yǔ)文書組成，他們認(rèn)為書包沉重是一時(shí)的，所謂小時(shí)包不沉，大后更沉重呀!乙方由橡皮、鋼筆、思品書組成，他們的觀點(diǎn)是：書包太重，嚴(yán)重?fù)p害了小學(xué)生身心健康，所以書包不應(yīng)太重。

　　辯論賽開(kāi)始了，首先由正方甲隊(duì)發(fā)表言論。

　　直尺：“我方認(rèn)為少時(shí)不努力，老大徒傷悲。如果小時(shí)侯不刻苦，那成人了，老了卻沒(méi)文化，那對(duì)我們?nèi)瞬艥?jì)濟(jì)的國(guó)家一點(diǎn)用都沒(méi)有，更談不上是棟梁了。”

　　橡皮：“那可不一定，要想成材，并不是靠書包重不重來(lái)決定的，而是靠學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)的，一個(gè)學(xué)生的書包里放滿書本，書包很重，可他的學(xué)習(xí)效率非常低，那書包重有什么用呢?”

　　語(yǔ)文書：“我不同意你的話，學(xué)習(xí)效率固然重要，但是怎樣提高效率呢?除了掌握正確的學(xué)習(xí)方法外，就是多學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷補(bǔ)充‘能量’。不是嗎?”

　　鋼筆：“不，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)在于勤奮，不斷補(bǔ)充知識(shí)是很重要，但學(xué)習(xí)在于一個(gè)字‘勤’啊!比如說(shuō)，古代一些學(xué)者家里窮，買不起書，就想方設(shè)法的學(xué)習(xí)、讀書，還不是成為了著名學(xué)者?那都?xì)w功于一個(gè)字‘勤’呀!”

　　鉛筆：“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)在于勤，可是沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)工具，那想勤也勤不起來(lái)�，F(xiàn)在隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求也大大不同，所以，課程也增加許多，給學(xué)生增了負(fù)擔(dān)，可只有現(xiàn)在努力，長(zhǎng)大了才能為國(guó)效力，過(guò)上好日子呀!所以我方辯友堅(jiān)持認(rèn)為，書包重是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的!”

　　思品書：“可是，不能為了學(xué)習(xí)，弄壞了身體和心理的健康呀!所以我方辯友堅(jiān)持認(rèn)為書包重是百害而無(wú)一利的!”

　　兩方爭(zhēng)論不休，可似乎，每方聽(tīng)起來(lái)都有道理。這時(shí)，年紀(jì)最大的字典公公發(fā)話了：“孩子們，別吵了，你么，你們說(shuō)得都有理，可只有勞逸結(jié)合才能得到最好的學(xué)習(xí)效果!”

　　沉重的書包作文童話三：沉重的書包

　　夜深了，我望著沙發(fā)上胖胖的書包，深深地嘆了一口氣，我累了，我漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。

　　我夢(mèng)見(jiàn)，我每天都背著沉重的書包來(lái)回于學(xué)校與家里之間。每天都是早早地起來(lái)背英語(yǔ)單詞，句型;數(shù)學(xué)公式;課文。這三種“營(yíng)養(yǎng)品“始終“逼“我“吃“下去。接著吃完早餐便匆匆來(lái)到學(xué)校，本想休息一會(huì);但是，煩人的作業(yè)來(lái)了，不是寫語(yǔ)文，數(shù)學(xué)就是英語(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，上課了。走了這個(gè)老師又來(lái)了那個(gè)老師。始終沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)。

　　回到家里，我又得在題海里從太平洋的這岸游到那岸，途中，我遇到了“大礁石”，“大海浪”，不過(guò)值得慶辛的是沒(méi)有遇到“大白鯊”。

　　終于有一天，我巴望的事情終于來(lái)了：學(xué)校采用了“因材施教“的教學(xué)方法，這使的我們輕松多了，再也不用被那沉重的書包折磨了，再也不用在茫茫的題海里掙扎了。這個(gè)喜訊使得我從夢(mèng)中醒來(lái)。不過(guò)沉重的書包仍在沙發(fā)上靜靜地躺著。“革命”還得繼續(xù)奮斗啊。

　　面對(duì)著沉重的書包，我真想說(shuō)：“我很累，失去“氧氣“(歡樂(lè))的生活實(shí)在很難熬。”

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