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孩子,你是老師的新課題隨筆
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，雖然天氣很冷，但孩子們依然按時(shí)到校上課了。學(xué)校的安排也是有條不紊，上課、發(fā)書(shū)、按課表上課，“開(kāi)學(xué)三天松”的感覺(jué)是一點(diǎn)也找不到了。
今天是周四，按照課程表安排，下午是兩節(jié)作文課。因?yàn)檫�沒(méi)有學(xué)習(xí)新課，所以我決定讓孩子們寫(xiě)篇周記，把寒假生活中的新鮮事用文字的形式和老師交流。先是老師的引導(dǎo)，什么寒假里的壓歲錢(qián)了，正月十五的煙花啊，走親訪(fǎng)友的見(jiàn)聞了，都可以寫(xiě)�？粗⒆觽兊那榫w逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我又把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給了孩子們，讓他們暢所欲言，和大家說(shuō)一說(shuō)寒假里的趣事；在大家說(shuō)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)作。
寫(xiě)作進(jìn)行了一會(huì)兒，我巡視班級(jí)孩子，把目光定格在彬彬的身上。這個(gè)孩子是去年剛轉(zhuǎn)進(jìn)我們班級(jí)的，因?yàn)樵瓉?lái)在鄉(xiāng)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作文時(shí)更是東拉西扯，語(yǔ)不成句，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)不夠理想。假期里我就想，彬彬的學(xué)習(xí)是對(duì)我教學(xué)水平的一個(gè)挑戰(zhàn)，一定要好好幫助他，讓他掌握學(xué)習(xí)技巧，盡快跟上班級(jí)大部分孩子的水平。
此刻，彬彬正在左顧右盼，一臉茫然，我知道，他此時(shí)被這篇習(xí)作難住了，于是，我把他輕輕喚來(lái)，和他交流起來(lái)：“彬彬，能和老師說(shuō)說(shuō)你的假期生活嗎？”他不語(yǔ)，或許是在思考。好大一會(huì)兒，他仍不說(shuō)話(huà)，我繼續(xù)引導(dǎo)：“有沒(méi)有和小伙伴玩的特別開(kāi)心的時(shí)刻？”“沒(méi)有�！边@句他倒是接的挺快的。“那你假期都做什么了？”“寫(xiě)作業(yè)�！闭Z(yǔ)氣里仿佛還帶著點(diǎn)怨氣�！笆盏綁簹q錢(qián)沒(méi)？”“收到了，是爺爺給的，其他人都沒(méi)給我�！闭f(shuō)完又是一陣沉默�！澳�，你正月十五放煙花沒(méi)有？”“放了，是一大桶煙花呢，是爺爺買(mǎi)給我的，我們村的好多人都來(lái)看了！”這下孩子興奮起來(lái)，邊說(shuō)還邊比劃起來(lái)。于是我和彬彬詳細(xì)談了談當(dāng)時(shí)放煙花的情景，他說(shuō)的都很不錯(cuò)，我以為他能夠把自己說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容連貫成一篇文章，于是就讓他回去打草稿了。
第二節(jié)課了，大家都準(zhǔn)備把寫(xiě)好的習(xí)作謄抄到作文本上了，我轉(zhuǎn)到彬彬的座位處，卻看到了他不知所云的文章，看來(lái)這個(gè)孩子還真得我手把手教呢！于是，我把他叫到我的身邊，有時(shí)我提醒，有時(shí)讓他說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)內(nèi)容，只一會(huì)兒的功夫就把這篇文章寫(xiě)好了，在寫(xiě)作的時(shí)候，我還順勢(shì)把為什么這樣寫(xiě)的原因（其實(shí)就是寫(xiě)作方法）教給了他，他似乎也是放下了心中的一塊石頭，滿(mǎn)心高興地回去謄抄習(xí)作了。
我知道，彬彬的學(xué)習(xí)不是一天兩天、一次兩次的輔導(dǎo)就可以提高上去的，但是，只要他是我的學(xué)生，我就要努力讓他盡可能的掌握一些知識(shí)，這樣才不會(huì)對(duì)孩子造成什么遺憾，他是一個(gè)生命，是一個(gè)能夠建構(gòu)未來(lái)的生命，無(wú)論他將來(lái)是做什么工作，他現(xiàn)在都需要這些知識(shí)做基礎(chǔ)。教優(yōu)秀的學(xué)生不難，難的是對(duì)基礎(chǔ)差的孩子也保持一顆公平的心，一顆老師的心。
孩子，我會(huì)用心來(lái)幫助你，你，就是老師的新課題！
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