雷鋒當還是不當?shù)碾s文隨筆

　　一年一度的優(yōu)質課評選活動開始啦，參與評職稱的同志，虎視眈眈，積極參加，想獲得評職稱需要不可或缺的條件。免不了認真準備，請人幫忙，聽課，評課，提出建議，進行修改，以便更有能力，發(fā)揮自己的水平，講出高質量的課，獲得良好的效果。學校領導也這么講:主動讓同科老師聽，這不僅僅代表個人，而且代表學校水平。

　　可是，有一些業(yè)外人士，也積極參與其中，有沒教本學科者，（自己教的課，講課老師人才濟濟，高手云集，自己沒有實際把握，便走捷徑，講沒有人講的課，這樣有更大勝算）。還有脫產專業(yè)領導，多年不從事一線教學，更沒有登過講臺，業(yè)務自然值得懷疑。怎么辦？靠關系。但是，在政策日益公開，透明的今天，不講絕對不行，沒教材找，借好說，教案不會寫，課件不會做，找“雷鋒”做，課不會講，讓“雷鋒”理順。這樣被找的“雷鋒”，越俎代庖，也著實無奈。清楚知道:①在這人情關系濃厚的社會，“三分靠能力，氣分靠關系”

　　。萬事求人難，仗著這層關系，不便拒絕 。②如此，這樣的優(yōu)質課不是一個人在戰(zhàn)斗，而是一個團隊在戰(zhàn)斗，靠的是集體力量。尤其，專業(yè)領導就成了學舌八哥，很少有自己素質成分，多是他人勞動結果。這樣的優(yōu)質課，就失去了實際意義，價值。我不能說是“助紂為虐”，但絕對可以說助長了不正之風。讓專業(yè)領導靠關系，獲利收益，讓專業(yè)人士心寒。

　　這樣的“雷鋒”當還是不當。

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