提前表揚(yáng)幼兒教師隨筆

　　我們班上有個(gè)孩子叫歡歡，總是控制不了自己。坐在椅子上總是扭來扭去，不時(shí)地說話或唱歌，常常打斷正常的活動秩序，洗手時(shí)常玩水，午睡時(shí)常打擾別的小朋友。我常常對他說：這次活動你能坐端正，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你能不隨便講話，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你洗手時(shí)不玩水，我就獎你一朵“笑臉花”；如果你午睡時(shí)不影響其他小朋友，我就獎你一朵“笑臉花”……可是他一直沒有得到過一朵“笑臉花”。怎么回事呢?是他不在乎“笑臉花”的獎勵(lì)嗎?不是的，從他看著別人得“笑臉花”的眼神中，從他聽到我說“如果……就……”時(shí)那一剎那精神振奮的神態(tài)中，我可以肯定他是渴望得到“笑臉花”的。

　　周一，午飯后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ド⒉�，因�(yàn)槭帜玫臇|西太多，我就對站在隊(duì)伍最前面的歡歡說：“歡歡，可以幫老師拿本書嗎?”他笑著接過了我遞給他的書。“歡歡，你拿著書，真像一個(gè)小老師呀!”我順勢稱贊了他一下。只見，他昂著頭，規(guī)規(guī)矩矩地走在隊(duì)伍的前頭，沒有回頭和別的小朋友講話，沒有在樓梯上推擠，儼然像一個(gè)優(yōu)秀的“領(lǐng)隊(duì)”�；氐交顒邮液�，我獎給他一朵“笑臉花”，他的臉上笑開了花……

　　歡歡的表現(xiàn)引起了我的思考：為什么我那么多次的刻意提示無濟(jì)于事，而不經(jīng)意的一次稱贊卻收到了較好的效果呢?我想當(dāng)我提出“如果……就……”的要求時(shí)，對一些自制力較好的孩子來說可能會有比較好的效果，而像歡歡這樣的孩子自制力有限，達(dá)不到我的要求，所以他們離表揚(yáng)總差那么一步，他們渴望被表揚(yáng)，卻總是夠不著。于是，我改變“如果……就……”式的要求，嘗試采用“提前表揚(yáng)”法。比如，午睡時(shí)我會說：“看，歡歡多安靜，‘笑臉花’獎給你!”集體活動時(shí)我會說：“‘笑臉花’獎給你，老師相信你會有好的表現(xiàn)。”……

　　提前表揚(yáng)，不是無中生有，不是自欺欺人，它是對孩子的信任，對孩子的期望。提前表揚(yáng)，給了孩子積極的心理暗示，給了孩子動力，給了孩子攀登的梯子。

【提前表揚(yáng)幼兒教師隨筆】相關(guān)文章：

表揚(yáng)和批評隨筆12-20

師德隨筆：表揚(yáng)的魅力05-08

要給調(diào)皮的孩子多點(diǎn)表揚(yáng)隨筆05-12

要多給孩子表揚(yáng)隨筆10-15

教育隨筆：不要吝嗇你表揚(yáng)08-06

幼兒教師隨筆(經(jīng)典)08-29

幼兒教師隨筆（經(jīng)典）08-08

幼兒教師隨筆08-26

幼兒教師的隨筆05-15

幼兒教師隨筆08-17