《雨點兒》教學隨筆

　　今天我們學習《雨點兒》一課的生字。其中飄和問兩個字學生記得特別巧妙。我有興趣記錄下來，以便來年再教時借鑒。

　　當出示生字后，我讓學生自己想辦法記住這些生字，看誰想的辦法好，誰的辦法巧。經(jīng)過小組討論交流后，指名在班上交流。說起飄字時，有的用換偏旁的方法，把漂的三點水去掉，右邊加上風字就念飄，老師表揚了他能用熟字換偏旁的方法記生字。接著，又有人說，老師，有風吹的時候，操場上的紅旗就飄起來，所以，飄的右面是風。我又表揚了這個學生能根據(jù)風，來理解飄的意思。老師的表揚激發(fā)了學生的興趣。紛紛說起了自己看到的飄 的情景：風把我的裙子吹得飄起來了；秋天，風把黃葉吹得在空中飄；國慶節(jié)，教育局樓上的彩旗隨風飄著這個字的教學，不僅強化了換偏旁的識字方法，還使學生領悟到有些字從它的某一部分就可以知道字的意思，也就是形聲字的形旁表義這一知識。為以后形聲字的學習打下基礎。

　　當學問字時，學生的記法更是巧妙。有一個學生說：每天上學，一進校門口，我就問老師好。所以門里一個口就念問。還有一個孩子，說：有一天在家里做作業(yè)，有一道題不會做，就去問鄰居家的哥哥。到了哥哥家，我進門就開口問哥哥題怎么做，哥哥就告訴了我。多好的孩子，他能把門、口、問三個字運用到自己熟悉的生活環(huán)境中，甚至編一個根本沒發(fā)生過的小故事巧妙地記憶字形。孩子的想象力遠比我們豐富，可別低估了一年級的小孩子。

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