- 相關(guān)推薦
幼兒教育隨筆：由幼兒打架想到的
晨檢活動(dòng)剛剛結(jié)束，李明瞳小朋友就告訴我：“老師，李文倩小朋友給我抓破了臉”。我走過(guò)去一看，李明瞳小朋友的臉上有兩道鮮紅的手指印。
我走到李明瞳的身邊調(diào)查事情的原因。“李明瞳，我們?cè)谟變簣@里的小朋友應(yīng)該在一起玩，你怎么又打架了。沒(méi)想到李明瞳的回答讓我對(duì)現(xiàn)代的家長(zhǎng)有了另一種認(rèn)識(shí)。
原來(lái)，昨天在區(qū)角活動(dòng)時(shí)李明瞳和李文倩小朋友為爭(zhēng)玩具時(shí)，李明瞳把李文倩的手背抓破了。當(dāng)時(shí)我還向家長(zhǎng)作了解釋，家長(zhǎng)還對(duì)我說(shuō)：“都是些孩子，不要緊的”。我覺(jué)得事情已經(jīng)過(guò)去了。同時(shí)李明瞳還向李文倩道了歉，兩個(gè)孩子還在一起做了找朋友的游戲。沒(méi)想到李文倩媽媽回家后總覺(jué)得文倩吃了虧，教導(dǎo)文倩第二天到園看到李明瞳時(shí)，先在李明瞳的臉上狠抓兩把。孩子聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，結(jié)果前面的一幕就發(fā)生了。
愛(ài)犢護(hù)犢，人之常情。父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人。有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)自己的孩子不受傷害，可是這里說(shuō)的“傷害”是孩子之間的打打鬧鬧嗎?作為一個(gè)4歲的孩子。辨別是非的能力正處在萌芽階段，而家長(zhǎng)的一句話“他把你推倒，你為什么不把他推到；或者在他臉上抓兩把”很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻把孩子引入了極端。
“冤冤相報(bào)何時(shí)了，得饒人處且饒人”古往今來(lái)，又有多少先例告訴我們。“寬容，仁愛(ài)”化解了多少的恩怨。在剛剛停播的電視連續(xù)劇《鄭和下西洋》中，鄭和帶領(lǐng)將士們準(zhǔn)備與錫蘭山的國(guó)王建交時(shí)，錫蘭山的國(guó)王受海盜陳祖義的教唆，設(shè)計(jì)殺害了大明將士515人，而鄭和的冷靜永樂(lè)皇帝的仁愛(ài)、友善。能不讓我們感動(dòng)先人的大愛(ài)嗎/
試想。如果永樂(lè)皇帝沒(méi)有那樣博大的胸懷，以牙還牙把錫蘭山國(guó)王殺掉，又怎么能有歷史上的永樂(lè)盛世呢?
小孩像小狗“剛剛打完架”沒(méi)有三分鐘就好了。孩子們?cè)谝黄鹜嫠＃y免會(huì)有一些磕磕碰碰。家長(zhǎng)們?cè)趩?wèn)明白事情發(fā)生的原因后進(jìn)行疏導(dǎo)，像上面發(fā)生的事件，李文倩的父母問(wèn)清楚事情的原因后。告訴李文倩玩玩具時(shí)，幼兒園的每一個(gè)小朋友都應(yīng)該合作玩耍；你不給李明瞳玩，李明瞳也很想玩，所以他就去拿你的玩具，你如果和他一起玩，他就不會(huì)給你抓破手了。家長(zhǎng)的一個(gè)“拿”字，一個(gè)“搶”字。一下子就對(duì)孩子進(jìn)行了正面教育,讓孩子學(xué)會(huì)了與別人分享玩具。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才”。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子的第一任老師在孩子受到所謂的“委屈”后就挺身而出，教導(dǎo)孩子所謂的“反抗”。而不是在調(diào)查事情的原因后采取積極引導(dǎo)的方式。那么她的孩子在長(zhǎng)大后會(huì)不變得自私，殘暴嗎？
親愛(ài)的家長(zhǎng)，讓我們讀一讀歐美一些國(guó)家流傳的一首很有哲理的《育兒歌》吧！相信你會(huì)受到啟發(fā)：
挑剔中成長(zhǎng)的孩子會(huì)學(xué)苛刻；
敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；
寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；
支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；
友愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子能感受關(guān)懷。
【幼兒教育隨筆：由幼兒打架想到的】相關(guān)文章：
由圓想到的作文12-12
[經(jīng)典]幼兒教育隨筆08-06
幼兒教育隨筆(經(jīng)典)08-06
【經(jīng)典】幼兒教育隨筆08-06
(經(jīng)典)幼兒教育隨筆07-22
幼兒教育隨筆經(jīng)典11-19
幼兒教育隨筆06-26
幼兒教育隨筆【精選】07-18
幼兒教育隨筆（精選）07-10
幼兒教育隨筆[精選]07-09