教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆1
生活中，無論身份地位，無論所在何處，似乎都難以逃離壓力的紛擾。雖然壓力讓人感到不適，但生活中似乎無法缺少它的存在。
8月6日，里約奧運會首個比賽日，中國軍團在氣步槍項目中惜敗，槍和擊劍項目也未能實現(xiàn)金牌夢想。大部分人都寄希望于游泳名將孫楊能為中國隊奪得首枚金牌。然而，結(jié)果卻出人意料，澳大利亞新秀霍頓以0.13秒微弱優(yōu)勢奪得了400米自由泳金牌。失去金牌后，孫楊情緒失控，痛苦地哭泣起來。今天是里約奧運會的第一天，中國代表團在氣步槍比賽中遺憾落敗，而槍和擊劍項目也無緣金牌。許多人都把希望寄托在游泳名將孫楊身上，期待他能為中國隊捧回首金。然而，結(jié)果卻出乎意料，澳大利亞新星霍頓以微弱的0.13秒領(lǐng)先優(yōu)勢摘取了400米自由泳金牌。孫楊失去了金牌后，情緒失控，他無法控制自己的悲傷，痛苦地哭泣起來。"
作為全球規(guī)模最大的綜合性體育盛事，每一屆奧林匹克運動會都吸引著來自世界各地的頂尖選手參與其中，比賽的'激烈競爭和壓力不言而喻。本次比賽中，孫楊承受著巨大的心理壓力，但他游出了近三年來的最佳成績，雖然未能奪得金牌，但他已經(jīng)盡力而為，毫無遺憾。
不可否認的是我們的運動員為了比賽相當努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長且有趣的路，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對于一個人的成長卻又是必不可少的。雖然有的奧運選手未能嘗金。
回憶自身過往經(jīng)歷，一路走來，也是磕磕碰碰。過去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺得自己還是太稚嫩，在強大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實地地成長。也的確，人生有太多不如意，強大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅持。但我相信那些過往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬紫千紅。
“偉大的事業(yè)不可能永遠一帆風(fēng)順，而游泳就是我的事業(yè)，我必須承受作為一名運動員必須承受的一切�！睂O楊如是說。難道不是嗎？人生也像一場又一場的接力，即使生活低到塵埃里，夢想也要覺得高高的。
當壓力來了，承受會是最好的回答。
教育隨筆2
今天，我把美味的食物帶給孩子們，并介紹了食物的名稱。孩子們都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在這個時候，，我急忙走到她跟前，對梅家旺說：“怎么了？你為什么把所有的菜都吐出來了？你不餓還是不喜歡這道菜？一開始，梅家旺的語氣和表情都是不敢說錯。我摸摸他的頭說，沒關(guān)系。你不喜歡吃嗎？他喃喃地說，“是的，我不喜歡吃，我不想吃。”她坐下來對梅家旺說：“我不知道，我不知道；我們就吃兩口好嗎？這道菜既美味又營養(yǎng)。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺對我搖搖頭，露出一副無助的表情。最后，梅家旺沒有吃。
這件事發(fā)生后，我想我通常沒有仔細觀察梅家旺的飲食情況。我應(yīng)該知道孩子們喜歡吃什么和不喜歡吃什么。我應(yīng)該和父母多了解一些孩子在家里的飲食情況。只有充分了解和理解孩子，才能讓孩子逐漸改變挑剔的飲食習(xí)慣，今后我會及時與梅家旺的.父母合作，幫助梅家旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣。我相信梅家旺的孩子們將來會更健康地成長！
教育隨筆3
暑期過后，一切都回歸正常。我任然到了幼兒園里任教。不過，我成了小班班主任，寶寶們依然是我熟悉的面孔。回想起托班的酸甜苦辣依然歷歷在目，不過今年的托班寶寶也給我留下了很深印象，好聽的聲音，好玩的故事。
剛開學(xué)第一天，寶寶們依然潸然淚下，不過也有一些比較自立，自理能力強的寶寶。午飯過后，托班的兩個小寶寶正在滑滑梯，他們每人手里分別拿了一根火腿腸，有一個寶寶沒吃，另一個寶寶滿嘴里塞的滿滿的，我就開玩笑的.說，哪個好孩子可以給老師吃一口呀。結(jié)果，每個孩子都不吝嗇，滿嘴火腿腸的寶寶，笑瞇瞇的跑到我跟前，深處肉嘟嘟的胳膊跟我說，老師我把肉肉吃到了肚肚里，我就是火腿腸了，你要聞我的胳膊看看香不香。我說，你的臉很干凈漂亮，我能不能咬你的臉蛋呢，他說可以，媽媽給我洗了臉，還擦了香香，你嘗嘗吧。
俗話說，童言無盡，兒童的心理真是色彩斑斕的童話世界，經(jīng)常和寶寶們在一起，感覺好開心，好快樂呀。
教育隨筆4
隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，大班的孩子們迎來了新一輪的美術(shù)課程。與小班和中班相比，大班的孩子們已經(jīng)有了更為豐富的繪畫經(jīng)驗和更加獨特的審美視角。作為他們的美術(shù)老師，我深感責(zé)任重大，不僅要教給他們更多的繪畫技巧，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。
在近期的一堂課上，我要求孩子們以“四季的變化”為主題進行創(chuàng)作。我鼓勵他們大膽運用色彩，嘗試不同的繪畫材料，將自己的感受通過畫面表達出來。孩子們的熱情非常高，他們紛紛拿起畫筆，開始創(chuàng)作。
在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的繪畫風(fēng)格和創(chuàng)意。有的孩子以細膩的線條和柔和的色彩表現(xiàn)春天的花朵和柳樹，展現(xiàn)了春天的柔美和生機；有的孩子則用濃烈的色彩和粗獷的線條描繪夏天的陽光和海灘，展現(xiàn)了夏天的熱情和活力；還有的孩子用深色調(diào)和簡潔的線條勾勒秋天的落葉和樹木，展現(xiàn)了秋天的寧靜和深沉；有的'孩子用冷色調(diào)和豐富的細節(jié)描繪冬天的雪景和節(jié)日，展現(xiàn)了冬天的神秘和歡樂。
看到孩子們的作品，我深感欣慰。他們不僅掌握了更多的繪畫技巧，更重要的是，他們通過繪畫表達了自己對四季變化的感受和理解。這不僅是美術(shù)教育的成果，更是孩子們個性發(fā)展和情感表達的重要方式。
作為美術(shù)老師，我將繼續(xù)為孩子們提供更多的繪畫機會和指導(dǎo)，讓他們在藝術(shù)的道路上自由翱翔，創(chuàng)造出更多的美好作品。同時，我也希望家長們能夠給予孩子們更多的支持和鼓勵，讓他們在藝術(shù)的道路上更加自信和堅定。
教育隨筆5
作為一名幼兒教師，我深知閱讀對于孩子的重要性。閱讀就像是我們的導(dǎo)師，引導(dǎo)著我們前行；就像是一面鏡子，時刻提醒我們。閱讀可以是讀一本優(yōu)秀的書籍，可以是讀母愛的偉大、父愛的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的。內(nèi)心世界。
那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。
大自然孕育著我們，為我們無私的奉獻著。過去，大自然是美麗的、開心的，因為那時候沒有濫砍濫伐、沒有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒有過度開發(fā)，有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。
但如今情況已經(jīng)截然不同：出于自私的動機，人類毀壞了森林；人類為了私利而無情地捕殺動物；人類為了個人利益而污染了河流；人類為了謀取私欲而破壞了大氣層；人類為了個人利益徹底打亂了生態(tài)鏈……。
我腦海里依然清晰的記得童年時的場景：清澈的小河里，魚兒快樂地游著；一望無際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍的天空上，小鳥快樂的飛翔著；河邊的樹林里，樹兒挺拔的生長著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚兒已經(jīng)不見了，有的是魚兒的尸體；田野里的野兔也無影無蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的`鳥兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍了；樹林里的樹幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。
大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的生活，請大家愛護大自然吧！愛護大自然的每一棵樹、每一棵草、每一朵花、每一種動植物……只有我們善待大自然。
來吧！讓我們善待大自然吧！保護我們的家園，從你我做起！
教育隨筆6
中午活動時，小朋友都在玩著。澤澤卻不安分，跑到這里推翻別人的積木，又跑到那里搶別人圖書。開始他還能聽從我的制止，后來就充耳不聞。
怎么辦？
談話活動點名時，我故意漏點了澤澤的名字，別的小朋友都急著幫我糾正，可他卻有點不以為然。于是我大聲宣布：“今天澤澤做隱形人。我們大家從現(xiàn)在開始眼睛里就不再有他。”我的話音剛落，班里嘩然一片�！半[形人”，多新鮮的名詞啊，小朋友的目光全都看著澤澤，澤澤居然有些沾沾自喜。
用餐時間到了，以前我也讓澤澤分發(fā)碗筷，可是今天我故意只字不提，叫了其他小朋友。我明顯感覺到了澤澤的失落。
放學(xué)了，媽媽來接澤澤，澤澤委屈極了，抱著媽媽哇哇大哭，媽媽問及原由，澤澤說“老師不要我了!”
我反問澤澤：“你怎么知道的呢?”
澤澤一股腦兒地列數(shù)了我的不是。我笑瞇瞇地摟過澤澤問他：“老師眼里沒有你，你心里覺得很難受是嗎?那如果你的眼里沒有老師，你說老師會不會難過呢?”看澤澤有些疑惑，我便把他早上的行為給他分析了一下，并且嚴肅地告訴他，不接受老師批評這種行為是不對的，對老師不理不睬更是不禮貌的。
聽著我的話，澤澤似懂非懂地走了，我的思索卻沒有停止：
能這樣懲罰孩子嗎?的確，這是一種懲罰，但它是以老師對幼兒的愛為出發(fā)點和歸宿。是在保護幼兒自尊心的前提下進行的適度懲罰教育。我們都知道，教育離不開懲罰，幼兒園教師是孩子心目中有著特殊意義的人，孩子都期望得到老師的喜愛和肯定，對于孩子的'不良行為，如一般常規(guī)教育沒有收效時，我們所采取的隔離、暫�；顒拥却胧�，不僅能讓孩子為自己所犯錯誤付出一定的代價。而且還能幫助孩子進行情感體驗上的反思。曉知以理、動之以情的教育固然重要，有時候適度的懲罰教育也是必要的。
教育隨筆7
今日，我教小班幼兒畫汽車，我發(fā)現(xiàn)孩子們的汽車無論是小轎車還是大巴車，都僅有一個輪子。于是我在旁邊提醒：“汽車一般有幾個輪子呀？”孩子們異口同聲地回答：“四個輪子�！蔽矣中χ鴨枺骸澳悄銈�?yōu)槭裁粗划嬕粋�輪子呢？”孩子們聽了我的話，有的`低下頭不語，有的則不好意思地笑笑。我明白孩子們不是不懂，而是不知道如何表達自我心中的畫面。
這個年齡段的孩子，繪畫只關(guān)注自我所感興趣的，還不能完整地表現(xiàn)出自我所感知到的畫面。作為教師，應(yīng)當在尊重孩子的前提下給予適當?shù)闹笇?dǎo)，幫忙孩子完善畫面，提高孩子的繪畫技能。同時，作為教師，應(yīng)當多鼓勵、表揚孩子，讓他們對繪畫充滿興趣，從而喜歡繪畫，提高繪畫技能。我想，只要孩子有興趣，多練習(xí)，必須會畫出漂亮的畫來。
教育隨筆8
今天下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的！”“不行！我也要當爸爸，我從沒當過爸爸！”
原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。
只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。
不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個一人當一會吧？”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好？”
其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。
然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的`問題，學(xué)會了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。
教育隨筆9
學(xué)前期孩子心理發(fā)展不成熟，語言表達能力欠缺，不能很好的表達自己的情緒，當出現(xiàn)自己不喜歡的事情時，便會用極端的方式來表達自己的想法，這時就會出現(xiàn)發(fā)脾氣、哭鬧的現(xiàn)象。
當孩子發(fā)脾氣時，我們應(yīng)該保持冷靜并專注于自己的事情。不要盯著他看，即使只是瞥一眼，會讓他有繼續(xù)鬧下去的動力。這是最有效的方法。在孩子生氣的.時候，大人的勸說和擁抱很少有用。只需要保持冷靜，不理會孩子的行為。孩子可能會更加哭鬧，但我們要堅持。可以簡單地說幾句話：“等你不哭了，我們再一起玩�！辈灰嗾f。即使孩子更加劇烈地哭鬧，也不必在意。必要時重復(fù)一遍這句話。當孩子不再發(fā)脾氣時，我們可以毫不在意地歡迎他回來：“過來吧，我們一起去玩�！辈灰f：“剛才你太不懂事了，哭了真丟臉”，這樣的話。
當孩子保持冷靜時，我們應(yīng)該給予表揚，但表達方式也很重要�？梢哉f：“你做得很好，安靜地看畫畫，我很高興，你真聽話�！辈灰f：“你沒有生氣，真是好孩子！”避免強調(diào)“生氣”這個詞。
孩子發(fā)脾氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)引導(dǎo)孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，這樣在以后遇到問題時，孩子便不會再用極端的方式表達，而是會自己想辦法。
教育隨筆10
做為一位幼兒教師能從幼兒的細小動作來體察幼兒的心理、了解孩子的心理活動，當老師帶孩子午間散步時發(fā)現(xiàn)瑋瑋喜歡牽著她的手，于是就以舞伴的身份激發(fā)孩子的參與舞蹈的意識，雖然瑋瑋的動作不標準，但老師也能用贊許的眼光看著他，給了他更多的關(guān)愛，在老師的不斷鼓勵、表揚、激勵下，孩子的自信心也提升了，同時也激發(fā)了他的`學(xué)習(xí)欲望。記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。”
付哲瑋是個十分任性、調(diào)皮，早上從來不做操、不愿意參加活動的孩子。針對孩子的這些情況我們與家長用盡了各種方法都沒有成效。在我們準備放棄的時候，我發(fā)現(xiàn)出去散步（午飯后散步）時他喜歡牽著我的手。
這天早上，瑋瑋像往常一樣不做操，蹲在自己位置上玩泥，我走到他面前笑著對他說：“瑋瑋，今天老師要請一個小朋友當我的舞伴，你愿意嗎？”瑋瑋抬頭看著我說：“是請我嗎？”“是呀，你愿意嗎？”我學(xué)著紳士的樣子把手伸出去說�！霸敢�！”瑋瑋邊拉著我的手邊說。當他的小手放在我的手上時，我激動不已，并豎起了一個大拇指說：“真棒！”我們在音樂節(jié)奏下盡情地跳著，雖然他的動作不太優(yōu)美，但我覺得他在盡心盡力地做，而且有摸有樣。同時我也不時地用贊許的眼光看著他，他也笑了，最后，他說：“小張老師，我喜歡和你一起跳舞�！睆拇�，只要是做操，我都會站在他旁邊做他的舞伴。在我的不斷鼓勵、表揚、激勵下，瑋瑋的動作越來越標準,舞姿也越來越優(yōu)美了。
教育隨筆11
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年過去了。
幼師師范畢業(yè)后，已經(jīng)踏入了工作崗位，這是一個從學(xué)習(xí)崗位到真正的實踐崗位，也就是說到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對社會想入非非的環(huán)境，那種作為幼兒靈魂工程師的神圣天職，那種身穿工作服的真正理想，現(xiàn)在已經(jīng)擺在我的面前了！
第一關(guān)，我學(xué)會拖地。在家時，我除了放暑假或寒假時幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時我是不參與搞衛(wèi)生的。走向工作崗位了，第一關(guān)就是按幼兒園的要求，去搞衛(wèi)生了，要托得細致、要拖得干凈、要拖的全面，地上絕對不準有水，以免孩子們滑倒；不準有死角，保持衛(wèi)生整潔。拖地也是一個學(xué)問，不過這一關(guān)是搞不好衛(wèi)生的'。如今，我學(xué)會了。
第二關(guān)，我學(xué)會哄孩子。小時候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我?guī)Т蟮�。如今，我要用自己的辛勤勞動去帶好我的學(xué)生。這話說起來容易，但是做起來并非容易��！我剛剛到班里的時候，由于不會帶孩子加上方法不當，不會哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無所適從，忙得滿頭大汗。后來，我自己不斷探索，向老師們學(xué)習(xí)，不斷在實踐中和孩子交朋友，了解他們的習(xí)性特點愛好，學(xué)會安慰孩子，不能來硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛心和耐心，特別是愛孩子，懂得現(xiàn)在都是獨生子女，家長愛，我們作教師的應(yīng)該更愛！這一點最關(guān)鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽你的話了，才不愧是一個幼兒教師。
第三關(guān)，我學(xué)會處事。以前，在學(xué)校期間對于什么是工作責(zé)任心，我似懂非懂，認為就是好好工作唄。其實不然，搞好工作是對的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位后為了工作有條理，我注意向老教師學(xué)習(xí)，我把重要的事情用筆記本記下來，以免事后忘記，并照著去辦，這就是加強了責(zé)任心的重要一環(huán)了。此外，還要勤問、勤學(xué)、勤干。不斷摸索，爭取做一個稱職的幼兒教師。但是，我有時處理事情還不夠冷靜，這就要今后不斷加強。
實踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長，大有學(xué)頭，也要從實踐學(xué)起，從點滴學(xué)起。
教育隨筆12
當我們?nèi)找购秃⒆觽兿嗵帟r，我們每天都要說很多話，我們用得最多的詞是“孩子”�？磥砦乙呀�(jīng)習(xí)慣于說太多了。沒什么特別的。事實上，經(jīng)過仔細考慮，它反映了老師和孩子之間的“朋友”關(guān)系。
我們可以稱親密的朋友為“朋友”。當我們每天親切地稱孩子為“孩子”時，我們是否也應(yīng)該用我們對朋友的`態(tài)度和感情與孩子交流？只有真正把孩子當作自己的"孩子",才能以朋友的身份與孩子交流感情,交換意見,虛心聽取孩子的意見,欣賞孩子的優(yōu)點和進步,從孩子的角度看孩子眼中的世界,，我們能用孩子般的天真去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為嗎。
這種在平等和諧的關(guān)系中提供的支持是兒童最容易溝通和接受的。
教育隨筆13
新學(xué)期伊始，我接手了一個新的班級。在正式上課之前，我先對本班學(xué)生進行了摸底。前任英語老師說這個班學(xué)生整體不錯，只是個別學(xué)生太差，簡直不可救藥。于是，我在上課時就留心那些所謂的“差生”，他們到底“差”在哪里。
一天上英語會話課，學(xué)生正以小組為單位進行情景會話,這時我發(fā)現(xiàn)韓飛同學(xué)低頭不語，手里拿著筆在紙上胡亂描畫，他一臉無奈。我輕輕走到他身旁，蹲下身子說：“你怎么不和同學(xué)們一起活動？”，他慢慢抬起頭，靦腆一笑：“老師，我......我不敢說�！笨粗┖┑臉幼�，我的第一反應(yīng)是想笑，可轉(zhuǎn)念一想：“我不敢說英語”是不是個別學(xué)生暫時落后的原因呢？課后，我把韓飛叫到小花園和他談心。原來，他從小就性格內(nèi)向，不敢在大庭廣眾之下說話，上英語課時說錯了句子，同學(xué)們就都笑話他，他就更不敢說英語了。
課余時間我閱讀了大量教育教學(xué)方面的書籍，認真思考英語教學(xué)中“后進生”產(chǎn)生的原因。我認為，韓飛學(xué)習(xí)“后進”的主要原因是同學(xué)的歧視。由于韓飛性格內(nèi)向，反應(yīng)慢，接受能力較差，回答問題經(jīng)常出錯而受到同學(xué)的嘲笑和冷落。這樣，他上課怕出錯，不敢開口說英語，成為游離于英語課堂之外的“另類”。
我確立起了這樣的信念：首先，要尊重學(xué)生。素質(zhì)教育強調(diào)對人的尊重，這里的“尊重”也包括對后進生的尊重。素質(zhì)教育如果離開了對“后進生”的關(guān)注，是不可思議的。其次，在教學(xué)中，要因材施教，不能讓所有學(xué)生“齊步走”。
為了幫助韓飛學(xué)習(xí)英語，我利用活動課時間給韓飛“開小灶”，幫助他預(yù)習(xí)課本，讓他會說最簡單的.單詞和短語，達到最低的學(xué)習(xí)目標。同時，我又調(diào)整了座次，安排學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助他，實行“兵教兵”。在上課時多給他一些發(fā)言的機會，盡量少糾正錯誤，對于他點滴進步也不吝贊美之詞。
韓飛的學(xué)習(xí)進步很快，上課敢回答問題了，也能和同學(xué)們一起討論交流，他的臉上有了自信的笑容。
經(jīng)過師生一學(xué)期的不懈努力，韓飛同學(xué)進步很快，期末考試竟然得了九十顆星。當然，轉(zhuǎn)化后進生絕非一朝一夕就能完成的，只要我們有愛心，“后進生”就能收獲希望。
教育隨筆14
哲人詹姆士曾經(jīng)說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢?
世上無難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心歸根結(jié)底，需要一顆金光閃閃的愛心。所以
一、愛是教師最美的語言
生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。而賞識教育的實施途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、欣賞優(yōu)點。通過這一途徑，可以培養(yǎng)幼兒的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時準確地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、欣賞優(yōu)點，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的孩子的優(yōu)點，教師對孩子就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內(nèi)心是世界去了解他。俗話說的好：沒有不好的孩子，只有不好的教育。
無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個愛字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。
二、賞識成功教育
賞識成功教育的核心含義是賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。用通俗的話來說就是一種教孩子說話、走路的教育方法。賞識體現(xiàn)了父母教孩子說話時的最大奧秘承認差異;而成功則體現(xiàn)了父母教孩子做魯是的最大奧秘允許失敗。
每當一個嬰兒呱呱落地時，父母是多么歡喜地看著自己創(chuàng)造的小生命。到了孩子學(xué)說話的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開口遲，他們承認每個人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛因斯坦一樣貴人語遲。終于有一天，當孩子發(fā)出了一句含糊不清的爸爸，媽媽時，父母又親又抱，給予了無限的賞識。于是，孩子的話越講越多，越講越好，學(xué)會了人世間最難學(xué)的口語。
孩子跚跚學(xué)步時，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來，有的還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅信自己是個成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說話、走路時，家長用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗�？墒呛⒆由陨蚤L大，望子成龍的父母就開始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強，對不理想的.孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛，導(dǎo)致越來越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來。有少數(shù)孩子雖然在學(xué)習(xí)上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過他。
天下哪個父母不愛自己的孩子?哪個父母不相信孩子的身上有著巨大的潛能?可是潛能地開發(fā)需要家長象教孩子說話走路那樣給予無盡的賞識，賞識給了孩子我能行的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。擊鼓傳花是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出接住花的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習(xí)慣;畫日記，幼兒很感興趣，畫你今天值得稱贊、欣賞的地方，幼兒更來勁。
而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的日記本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己不會教孩子而感到愧疚。
實踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦專家講座、個別交流、家訪、家園互動等形式，可以幫助家長掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當缺點;夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的閃光點，也要根據(jù)實際適時適度地指出其美中不足，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育隨筆15
讓孩子學(xué)會大膽表現(xiàn)
思思是一個很聰明的孩子，對于教師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的`，可是恰恰相反，還是不起作用。
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