教師中班教育隨筆

時(shí)間：2024-09-10 17:38:04 隨筆我要投稿

教師中班教育隨筆[合集]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編整理的教師中班教育隨筆，歡迎大家分享。

教師中班教育隨筆[合集]

教師中班教育隨筆1

　　周四上午第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽(tīng)了以后，忍不住大笑起來(lái)：“女人?什么樣的人才稱(chēng)得上是女人呢?”我反問(wèn)他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說(shuō)男人家女人家的，她們就是女人啊�！庇谑俏揖图m正道：“彬彬，你媽媽是女人，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒(méi)長(zhǎng)大呢，不能叫她們女人�！�

　　他不好意思的朝我笑笑。

　　從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個(gè)字，總覺(jué)得他有點(diǎn)老成，但仔細(xì)想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個(gè)孩子，童言無(wú)忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說(shuō)了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來(lái)的，我平時(shí)在家常說(shuō)男人家女人家的.。他肯定是聽(tīng)多了，就很自然的說(shuō)出“女人”兩個(gè)字了。”我說(shuō)：“是啊，小孩子聽(tīng)多了，耳濡目染，自然就學(xué)會(huì)了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

　　學(xué)前期的孩子模仿能力強(qiáng)，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會(huì)講“小孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，壞的一學(xué)就會(huì)”，就是這個(gè)道理，他們?cè)趯W(xué)東西的時(shí)候，還沒(méi)有學(xué)會(huì)篩選，良莠并蓄。有時(shí)候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會(huì)說(shuō)，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)論我們說(shuō)什么，做什么，他們都認(rèn)為是對(duì)的，是無(wú)可厚非的。所以說(shuō)，不管是老師還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該以身作則，說(shuō)到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

教師中班教育隨筆2

　　午餐過(guò)后，大部分幼兒都在走廊上進(jìn)行著安靜游戲，有的在折手帕，有的在玩玩具，還有的在看圖書(shū)······葉錦陽(yáng)正坐在小椅子上專(zhuān)注地看著圖書(shū)，過(guò)了一會(huì)兒沈鴻駒坐到了他的旁邊，手上拿了很多積木。玩著玩著有些積木掉在地上了，正要去撿，被旁邊的葉錦陽(yáng)看見(jiàn)了，他一腳踩住掉在地上的'積木，然后把它踢得很遠(yuǎn)，還哈哈大笑起來(lái)。沈鴻駒只好跑過(guò)去把積木撿回來(lái)。

　　這個(gè)情景剛好被我看見(jiàn)，我?guī)蜕蝤欛x撿起了積木，然后坐到葉錦陽(yáng)身邊，和他一起翻看他手中的圖畫(huà)書(shū)。當(dāng)看到書(shū)中小朋友互相幫助的畫(huà)面時(shí)，我便引導(dǎo)葉錦陽(yáng)說(shuō)說(shuō)小朋友是怎樣做的，并希望以后他也能像書(shū)中的小朋友一樣去幫助別人。過(guò)了一會(huì)兒，葉錦陽(yáng)旁邊的小朋友又有玩具掉了，葉錦陽(yáng)的眼睛朝我看了看，然后幫他把玩具撿了回來(lái)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他的臉上洋溢著得意的笑容。

　　由于在個(gè)性、性別、能力傾向、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，幼兒均有自己偏好的圖書(shū)，因此教師在為幼兒挑選圖書(shū)時(shí)應(yīng)考慮到幼兒的個(gè)別差異。通過(guò)這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)對(duì)于內(nèi)向的葉錦陽(yáng)還是有一定的效果的。而且葉錦陽(yáng)對(duì)教師的肯定還是很在意的。

教師中班教育隨筆3

　　在一次活動(dòng)中，我提問(wèn)：小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁，我便表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒！”可是，在接離園時(shí)我詢問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們誠(chéng)懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽(tīng)到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊，還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢？

　　在平時(shí)，我們常教育孩子們自己的事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對(duì)孩子們說(shuō)：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會(huì)很開(kāi)心的，說(shuō)明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟�(tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭，一樣會(huì)搶著說(shuō)我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，要幫忙干活，變得很勤快。聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)，我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的'意思了，也正用行動(dòng)去表達(dá)。

　　其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多，所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包容和諒解，用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。

教師中班教育隨筆4

　　劉博宇小朋友調(diào)皮、任性、倔強(qiáng)，愛(ài)和小朋友打架，還愛(ài)打抱不平。他的一貫作風(fēng)是我行我素，上課隨便下桌，老師組織的各種活動(dòng)喜歡參加就參加，不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行，倔強(qiáng)得很，有時(shí)候急眼了就和老師下架子，擺出要打人的架勢(shì)。當(dāng)時(shí)看他那個(gè)樣子，我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義，看見(jiàn)別的小朋友打架，他就去逞英雄，替被打的孩子打抱不平，往往結(jié)果是被打一頓。但他秉性不改，下次有這種情況，照樣逞英雄。但他也有可愛(ài)的一面，就是非常有禮貌，見(jiàn)了老師、保安師傅都問(wèn)好。

　　聽(tīng)他奶奶說(shuō)：“博宇從小跟她長(zhǎng)大，爸爸媽媽在外地工作，很少回家，奶奶對(duì)他很嬌慣，任何事都由著他的性子來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)就養(yǎng)成了這樣的`脾氣�！绷私馑那闆r，我推心置腹地和他談心：“以后不要打架，萬(wàn)一受傷了，爸爸媽媽在遠(yuǎn)方知道了，該有多么傷心��！他們就不會(huì)安心工作了。你說(shuō)是嗎？”博宇小朋友使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。而且漸漸地，他不再愛(ài)打架，和小朋友們也很友好。小朋友們都說(shuō)，博宇變得可愛(ài)了！

教師中班教育隨筆5

　　今天早上，中班的早課，早早來(lái)到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開(kāi)始了，今天的晨間活動(dòng)，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準(zhǔn)備了繪本、背景音樂(lè)。興趣正濃，開(kāi)始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著，因?yàn)樗麄冏钕矚g聽(tīng)故事。我剛剛拿出繪本，沒(méi)想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過(guò)來(lái)，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的.，一直說(shuō)，一直說(shuō)，導(dǎo)致我的故事活動(dòng)沒(méi)法繼續(xù)下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽(tīng)一遍，他依然很堅(jiān)持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，我只好改變第二策略，既然他聽(tīng)過(guò)的，就讓他給小朋友們講這個(gè)故事。可是叫他起來(lái)的時(shí)候，他怎么都不站起來(lái)，然后就說(shuō)是我小班的時(shí)候聽(tīng)過(guò)的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調(diào)皮，但有些小聰明，自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動(dòng)課上，提出的問(wèn)題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常�？洫�(jiǎng)他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過(guò)的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說(shuō)，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)更新穎，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中，老師應(yīng)該對(duì)他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

教師中班教育隨筆6

　　升入中班后，孩子們喜歡上了折紙。但是教室的地上到處都是孩子們?nèi)拥膹U紙。于是，我告訴孩子們，“誰(shuí)的座位干凈老師就喜歡誰(shuí)”，“誰(shuí)能把廢紙扔在垃圾箱內(nèi)就獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼貼”，“誰(shuí)的衛(wèi)生好就排第一”……

　　但效果并不明顯，每次都是我一提醒，孩子們就趴在地上撿，剛撿不一會(huì)兒，地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”游戲，一團(tuán)廢紙被孩子們踢來(lái)踢去，誰(shuí)也不承認(rèn)是自己扔的.。怎么解決這個(gè) 問(wèn)題呢?

　　一天，一博小朋友的一句話提醒了我，“老師，你要這么多廢紙干什么呢?每天都讓我們撿，真麻煩。”原來(lái)，孩子們并沒(méi)有意識(shí)到隨手扔紙有什么不好，但撿紙卻成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，他們也并不了解廢紙的價(jià)值。

　　了解到孩子的想法后，一天早上，我故意沒(méi)搞教室的衛(wèi)生，教室里亂七八糟的，孩子們來(lái)園后，都很驚訝，“今天怎么這么亂呀?真不舒服。”我故意問(wèn)。“教室為什么這么亂呀?”孩子們不吭聲了，我讓孩子們真切地感受到，教室就是小朋友的家，我們每個(gè)小朋友都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。如果家里亂糟糟的，客人來(lái)了不喜歡，我們自己也不舒服，時(shí)間久了還容易生病。接下來(lái)，我又以故事的形式讓孩子們了解了廢紙的用處。

　　在以后的日子里，不用我特別提醒，孩子們都會(huì)主動(dòng)把廢紙扔在垃圾箱了。

　　仔細(xì)想想這件事，我明白了：好多時(shí)候，我們自以為采取了孩子們樂(lè)于接受的方式，其實(shí)不然，我們只有從孩子們的角度看待問(wèn)題，才能最終解決問(wèn)題。

教師中班教育隨筆7

　　今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)唱歌“蜜蜂做工”，通過(guò)我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)歌曲有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我又通過(guò)添加歌曲動(dòng)作引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問(wèn)孩子誰(shuí)會(huì)唱了，很多孩子都搶著說(shuō)：“我會(huì)了”。中海也搶著說(shuō)：“我也會(huì)了”。由于我知道這孩子平時(shí)連一句完整的話都很難說(shuō)清，所以當(dāng)時(shí)我并沒(méi)在意。于是我讓孩子們一個(gè)個(gè)起來(lái)唱，當(dāng)叫道雨辰、一平、寧寧時(shí)，他們都唱的很好，孩子們都給予了鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他們，又叫到宗洋時(shí)，還沒(méi)等宗洋唱，中海已經(jīng)迫不及待的唱起來(lái)了，并且還引起了孩子們的哄笑，我知道這是由于他口齒不清，并且跟著琴聲只唱了每句后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，聽(tīng)起來(lái)也確實(shí)不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑，在我看來(lái)這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n他根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是很不錯(cuò)了。我表?yè)P(yáng)了他，他很高興的`坐下了，并且還向周?chē)男∨笥研α诵ΑＤ翘煺鏄�，讓我看到了童稚，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有不滿，有的只是簡(jiǎn)單的坦然。

　　從這里我看到了孩子的進(jìn)步，同時(shí)也看到了希望，我知道只要我們有一顆包容心，能夠包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)，孩子們才會(huì)有進(jìn)步，也只要我們對(duì)孩子懷有希望，孩子才會(huì)真的有希望。

教師中班教育隨筆8

　　班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開(kāi)戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體�！焙伲@孩子，小嘴巴可真會(huì)說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著問(wèn)他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢？”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說(shuō)：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯(cuò)了。”“哈哈……”孩子們?nèi)α似饋?lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心�？粗@一張張?zhí)煺�、可�?ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。

　　其實(shí)，細(xì)想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到，就像小徐說(shuō)的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的'一刀”吧，會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。

　　想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對(duì)，遇事笑一笑，就過(guò)去了！

教師中班教育隨筆9

　　園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長(zhǎng)離不開(kāi)園丁的呵護(hù)，園丁的成就在于花朵的長(zhǎng)成。在這里有這樣一群花朵等待著我們的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯。

　　新學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新孩子，從開(kāi)始的哭泣到現(xiàn)在的適應(yīng)，真的很欣慰。剛來(lái)的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動(dòng)力。皓皓，一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊�？纯船F(xiàn)在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什么都會(huì)很痛快的答應(yīng)，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個(gè)瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛?cè)雸@的時(shí)候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說(shuō)讓我領(lǐng)著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應(yīng)了，雖然現(xiàn)在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對(duì)嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的.流眼淚因?yàn)樗肽棠塘税�。你喜歡聊天，我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn)，那我就多獎(jiǎng)勵(lì)你。你看你現(xiàn)在多棒，老師為你驕傲。

　　花朵需要陽(yáng)光，我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的關(guān)愛(ài)：花朵需要泥土的保護(hù)，我們就給予他們最溫暖的懷抱;當(dāng)他們受到傷害，我們會(huì)給予他們心靈跟身體的治愈。

　　我們就是為花朵服務(wù)的，因?yàn)槲覀兪菆@丁，他們的成長(zhǎng)需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報(bào)，只要孩子們的燦爛微笑。

教師中班教育隨筆10

　　馬東曉是我們班一個(gè)漂亮、可愛(ài)的小女孩，每次來(lái)園總是帶一些可愛(ài)的小玩具。但是，小朋友們想玩一下他的玩具，他卻連碰都不讓碰。時(shí)間一長(zhǎng)，小朋友也就疏遠(yuǎn)他了。當(dāng)他想和小朋友玩時(shí)，小朋友卻開(kāi)始排斥他。

　　看到他抱著玩具娃娃獨(dú)自站在院子里難過(guò)的.樣子，我想：怎樣才能幫助孩子學(xué)會(huì)分享呢?怎樣幫他盡快融入集體生活中呢?經(jīng)過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了情景游戲“娃娃家”，請(qǐng)馬東曉當(dāng)娃娃的媽媽?zhuān)ぐl(fā)他照顧別人，為別人著想的愿望。

　　游戲結(jié)束，我問(wèn)孩子們：“你們覺(jué)得這次游戲誰(shuí)表現(xiàn)的好呢?”

　　孩子們一致認(rèn)為馬東曉最棒，“因?yàn)樗顣?huì)照顧娃娃了”

　　“因?yàn)樗痛蠹彝嬗螒蛄恕?/p>

　　一聲聲贊許久久的回蕩在活動(dòng)室里。

教師中班教育隨筆11

　　下班時(shí)間到了，雨下個(gè)不停，沒(méi)有停下來(lái)的意思，望著窗外霧蒙蒙的天，我和同班老師說(shuō)“昨天看天氣預(yù)報(bào)了說(shuō)今天有雨，卻忘了帶傘，待會(huì)兒怎么走？”

　　“老師，你用我的傘！”回頭看，是李佳桐，我蹲下來(lái)說(shuō)：“你把傘給老師，待會(huì)兒你回家不怕雨淋濕嗎？”“不怕！我很勇敢！”好一個(gè)勇敢的孩子，我又說(shuō)：“你要是淋了雨會(huì)感冒的，那可是要打針的，你也不怕嗎？”“不怕，上次打針，我一點(diǎn)也沒(méi)哭，醫(yī)生表?yè)P(yáng)我很勇敢�！彼晕⑼ｎD了一下又很認(rèn)真的說(shuō)：“老師，你給我們講的'香噴噴的輪子那個(gè)故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺，你還說(shuō)小朋友之間要互相幫助，幫助別人是很快樂(lè)的事情。上一次下雨的時(shí)候你還把你的雨衣送給沒(méi)帶雨傘的小朋友穿，今天我要幫助您�！崩罴淹┮豢跉庹f(shuō)了這么多的話，我望著她那認(rèn)真的表情和急的有點(diǎn)發(fā)紅的臉，我向她伸出了兩個(gè)大拇指，我們倆都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此時(shí)我體會(huì)到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要，也更加體會(huì)到了榜樣的作用。

教師中班教育隨筆12

　　因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。

　　在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示，很多內(nèi)容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

　　進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節(jié)奏，幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫，因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導(dǎo)它的節(jié)奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。

　　有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。

　　一堂有準(zhǔn)備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

　　進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現(xiàn)癡圍挺不錯(cuò)，既然這樣就試試吧。

　　家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天，我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高，所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況，自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè)乎！

　　畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊，在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的興趣相當(dāng)高，看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的.樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

　　當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對(duì)自己的肯定，我們更應(yīng)回以同樣的肯定�。�！

教師中班教育隨筆13

　　我班有一個(gè)王瑞小朋友，個(gè)子不高，但很有個(gè)性。與他接觸了一個(gè)多月，我真的嘗到了束手無(wú)策的苦果。他平時(shí)一直與人吵架，每天不知有多少人要告他的狀，屬于老師及其操心的'那種，只要王瑞進(jìn)入了教室，我的心就拉上了弦，稍有不慎，就會(huì)出紕漏。像他這樣一個(gè)小朋友，可能一對(duì)一的帶著還嫌累哦。上課沒(méi)定性隨意離開(kāi)位子，隨意走動(dòng)。下課也是如此，想干啥就干啥。與他說(shuō)說(shuō)道理，有時(shí)耍無(wú)賴，動(dòng)作極其難看，吐口水，跺腳樣樣做得出來(lái);有時(shí)頻頻點(diǎn)頭哦哦哦，一分鐘不到故伎重演，好端端的一節(jié)課被迫中斷。哎，怎么辦?我也常常這樣問(wèn)自己，我想有必要進(jìn)行一次家訪。但我思想極其矛盾，他的爺爺是個(gè)“難弄”的家長(zhǎng)，去年已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)他的“風(fēng)采”，就為保安人員在門(mén)口把關(guān)，不帶接送卡的家長(zhǎng)不能入園，就和保安人員吵起來(lái)，像一個(gè)潑婦，什么臟話都有。本來(lái)這件事是一件好事，是為了孩子安全著想，他就要無(wú)理取鬧。如果，我反映孩子在園的表現(xiàn)，不知爺爺會(huì)什么反應(yīng)。聽(tīng)說(shuō)他的爸爸媽媽也很放任這個(gè)孩子，在小區(qū)里就像一個(gè)無(wú)人管教的“野孩子”到處亂跑，這樣的家庭……。但不管怎樣，孩子現(xiàn)在在我班里，我不能聽(tīng)之任之，盡我所能吧。于是，我開(kāi)始特別留意起他來(lái)。今天早晨，王瑞來(lái)到幼兒園，進(jìn)教室，他很有禮貌的跟我招呼：“老師早!”我欣喜若狂，連忙答道：“王瑞早”，并且俯下身子，摸摸他的臉蛋：“你真有禮貌，”并且和他親切交談起來(lái)：?jiǎn)枂?wèn)他的家里情況，誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?今天吃什么?或者與他聊聊天。我想每天這樣親近他來(lái)感化他，他一定有所收獲吧。

教師中班教育隨筆14

　　《小家伙吃飯了》

　　開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，班上工作也走入了正軌，幼兒和上個(gè)學(xué)期相比明顯有很大的進(jìn)步：上課時(shí)講話的次數(shù)變少，外出游戲時(shí)會(huì)排好隊(duì)在出去，老師不舒服是會(huì)用自己的方式安慰老師…………只是在吃飯方面還有待加強(qiáng)。吳xx在這方面比班上其他幼兒還要差一點(diǎn)。每天收碗時(shí)，她碗里的飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)（只吃了幾口飯，菜沒(méi)有動(dòng)過(guò)）。我們問(wèn)她問(wèn)什么不吃飯，她說(shuō)：“我不喜歡吃�！薄安幌矚g吃什么呀？飯還是菜？”“菜�！庇袝r(shí)我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“吳xx，你碗里飯都沒(méi)有動(dòng)過(guò)。你看，其他小朋友都吃第二碗了，你也吃一點(diǎn)，好不好？”她就一副為難的表情。如果強(qiáng)迫她吃，她有時(shí)會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)一點(diǎn)也不吃，眼睛里還會(huì)有淚珠，看到這樣我也不好繼續(xù)強(qiáng)迫她。時(shí)間久了，我就任她這個(gè)樣子，她愿意吃就吃，不愿意吃也不強(qiáng)迫她。

　　一天，又到了吃飯的時(shí)間，吃的是炒土豆和青菜，還有西紅柿蛋湯。在吃飯之前我告訴幼兒：“土豆里有很多淀粉，吃了身體會(huì)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯；青菜吃了補(bǔ)充我們身體里的維生素和水分，讓我們少生�。晃覀兓顒�(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，很累了，很口渴，喝西紅柿蛋湯能補(bǔ)充能量，讓我們恢復(fù)體力；口渴時(shí)喝一口熱湯會(huì)很舒服。”一邊說(shuō)一邊觀察幼兒表情，我發(fā)現(xiàn)幼兒全都安靜下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)吃菜的“好處”，就連吳xx也很認(rèn)真的在聽(tīng)我說(shuō)。開(kāi)始吃飯后，我發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯的時(shí)候挑食的情況變少了：以前吃飯聽(tīng)到的最多的是“老師，我不吃這個(gè)菜”“老師，我不吃青菜”“老師，XX把菜丟在桌子上”等，今天居然沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)這樣的話，就連吳xx也埋頭吃飯。當(dāng)時(shí)我很驚訝：怎么今天幼兒吃飯這么聽(tīng)話，一個(gè)挑食的也沒(méi)有，還這么安靜？我?guī)е@樣的疑問(wèn)走到吳xx桌旁，發(fā)現(xiàn)吳xx把飯吃完了，菜也吃了一樣，我立即說(shuō)：“表?yè)P(yáng)吳xx，今天把飯吃完了�！甭�(tīng)到我表?yè)P(yáng)她，她很驚訝的抬起頭來(lái)，看到我鼓勵(lì)的.眼神，她不好意思的笑了。怎么今天吳xx吃了一碗飯，還挺開(kāi)心的，一點(diǎn)也沒(méi)有平時(shí)吃飯時(shí)慢吞吞的樣子？我今天有做了什么嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我回想了一下自己這半天的時(shí)間都做了什么，說(shuō)了什么，終于想起，在吃飯之前我給幼兒講了一下吃飯菜的好處，難道是因?yàn)檫@個(gè)原因？

　　為了證實(shí)自己的猜想，第二天吃飯時(shí)我又刻意告訴幼兒今天的菜吃了對(duì)身體有什么好處，果然，說(shuō)了之后，吳xx在吃飯時(shí)比以前吃的多了，只是還是有一樣菜沒(méi)吃，我沒(méi)有強(qiáng)求她。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，我在吃飯時(shí)間，會(huì)告訴幼兒當(dāng)天吃的菜對(duì)身體有什么好處，或和吳xx說(shuō)悄悄話：多吃蔬菜對(duì)我們身體有好處，不同的才它的營(yíng)養(yǎng)也不一樣，只有多吃蔬菜，多吃飯，我們的身體才會(huì)長(zhǎng)高，我們才會(huì)健康長(zhǎng)大……這樣一來(lái)，不管是吳xx還是其他幼兒，在吃飯方面都有了進(jìn)步，雖然還是有幾個(gè)幼兒在吃飯時(shí)會(huì)吃的很少，但至少有了方法，不是嗎？

　　老師只有用最正確的方法，最合適的做法，才能很好的幫助幼兒，幫助他們成長(zhǎng)，幫助他們進(jìn)步。每一個(gè)幼兒都是我們最珍貴的財(cái)產(chǎn)，我們要用心去呵護(hù)他，保護(hù)他。

教師中班教育隨筆15

　　這天午餐的時(shí)候，騏手中拿著勺子，用他那淚汪汪的眼睛看著老師，好像在說(shuō)“老師，你給我喂一下吧!”雖然看到這種情況，我很想給騏去喂飯，可是我沒(méi)有過(guò)去幫忙，只是輕輕地走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“騏，你又一雙漂亮而又靈巧的小手，自己吃飯，好嗎?”于是騏滿眼含淚著用勺子往嘴巴里面送飯，中間還不時(shí)的抬頭看著我。其實(shí)騏是一個(gè)可愛(ài)的小男孩子，雖然有時(shí)候有點(diǎn)調(diào)皮，但是很討人喜歡。只是每天吃飯的時(shí)候都是慢吞吞的，總是用小勺子從碗里挑幾粒飯，然后慢慢放進(jìn)嘴巴里，當(dāng)其他的小朋友都吃好的時(shí)候，他只吃了一點(diǎn)點(diǎn)，讓老師看了心急。于是每天午飯的時(shí)候，活動(dòng)室里都會(huì)有一個(gè)聲音在催促凡吃快一點(diǎn)，有時(shí)看不過(guò)去就動(dòng)手喂他，可是這時(shí)他則大口大口的吃。為什么凡吃的'這么慢呢?后來(lái)?yè)?jù)了解，騏的爺爺奶奶特別喜歡騏，在家每次吃飯的時(shí)候都是奶奶喂他的，于是他就不愿意自己動(dòng)手了。這天我把騏的這一情況告訴了他的爸爸，他爸爸就說(shuō)：“老師，以后騏再這樣，你不要給他喂，一頓兩頓餓不壞的�！庇谑遣懦霈F(xiàn)了上述的情況。由此可見(jiàn)，騏是會(huì)自己吃飯的，只是他懶得動(dòng)手。這是教師一定要給予他動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)樗燥埑缘穆椭且膭?lì)他，讓他嘗試著自己動(dòng)手，慢慢的騏吃飯快了，而且又是還能夠幫助老師收拾一些小工具。

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