愛(ài)孩子教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的愛(ài)孩子教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

愛(ài)孩子教育隨筆1

　　如果有人問(wèn)我：“你當(dāng)幼兒教師的最大體會(huì)是什么？”我想，我不是詩(shī)人，無(wú)法用多情的詩(shī)句去歌頌自己的功績(jī)；我也不是畫(huà)家，不能用絢爛的彩筆去勾勒自己的成就。但我有自己的經(jīng)歷，我能用最樸實(shí)的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)我的心情，我要告訴每一個(gè)人，我當(dāng)幼兒教師最大的體會(huì)就是：只要你心中充滿(mǎn)愛(ài)，只要你熱愛(ài)自己從事的這份工作，全身心地投入到工作中，并把工作當(dāng)作一種享受，你就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)！

　　在進(jìn)入幼兒園之前，我曾是一名年輕的小學(xué)教師。盡管小學(xué)里的孩子們也一樣天真可愛(ài)，盡管小學(xué)里的工作也一樣繁多復(fù)雜，但我在小學(xué)和在幼兒園里的感受是完全不一樣的。小學(xué)里的孩子們已經(jīng)能夠自己照顧自己，當(dāng)老師考慮更多的是如何把知識(shí)傳授給孩子們。自從到了幼兒園，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼兒園老師”，才真切而深刻地領(lǐng)悟到了什么叫做“牽腸掛肚”。每位幼兒園的老師都可以感受到，幼兒園的工作是繁雜而瑣碎的，然而我要說(shuō)的是，作為一名幼兒教師，所要面臨的一切用“繁雜、瑣碎”這兩個(gè)詞語(yǔ)是完全不能概括和承載的。在我三十多年的生命中,我從未像現(xiàn)在這樣牽掛一個(gè)人、一件事，班上的每一位孩子、每一張桌子、每一件衣服、每一本書(shū)、每一盆花、每一張床……還有太多太多，都牽引著我的每一根神經(jīng)。孩子單純的目光，可愛(ài)的言語(yǔ)，讓我無(wú)法不去愛(ài)他們。每天每天,我都被這些孩子們深深地感動(dòng)著，他們會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候把你抱住，輕輕地送上一個(gè)吻；會(huì)偷偷地把你的手拉住,細(xì)聲細(xì)氣地喊一句“老師，老師”來(lái)表達(dá)對(duì)你的愛(ài)；會(huì)在做游戲的'時(shí)候把你當(dāng)作他的同伴盡情地和你嬉鬧�！袄蠋�，我愛(ài)你”，“老師，我喜歡你”，“老師，我想你了”……孩子的話猶如冬日里的一縷陽(yáng)光，照亮了我心中的每一個(gè)角落。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要心中充滿(mǎn)愛(ài),就會(huì)有滿(mǎn)腔的熱忱；當(dāng)我懷著滿(mǎn)腔的熱情去面對(duì)工作時(shí),我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的世界，這個(gè)世界是那樣的純潔和真誠(chéng)，在這樣純潔的童真世界里,還有什么世俗的東西值得你去苛求?還有什么雞毛蒜皮的小事值得你斤斤計(jì)較？孩子的善良和單純永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子讓我時(shí)刻保留一顆年輕的童心，這不就是對(duì)我們愛(ài)崗敬業(yè)精神的最好回報(bào)嗎?

　　十幾年來(lái),我在幼教這片土地上辛勤耕耘著,深深地愛(ài)著這群天真爛漫的孩子。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話：“工作本身就是一種獎(jiǎng)賞，而不是獲得獎(jiǎng)賞的手段�！蔽疑钚牛褐灰�相信自己，愛(ài)自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然開(kāi)朗的美麗心境去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，每一件事，在普通的工作中、在繁瑣的生活中，同樣能夠體會(huì)到神圣與精彩！愛(ài)，是世界上最美麗的語(yǔ)言，我愛(ài)他們，他們也一樣地愛(ài)我。我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄�，我的心情才�?huì)像今天這樣陽(yáng)光、這樣明媚、這樣年輕。正如印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)吧,葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的�！蔽乙�說(shuō)的是,我這一生選擇的事業(yè)是葉的事業(yè),是尊貴的事業(yè)，我愛(ài)這葉的事業(yè)。

　　幼教，是我今生今世無(wú)悔的選擇！

愛(ài)孩子教育隨筆2

　　“寶寶”這個(gè)名字在我們中班年級(jí)組的老師圈中大家一點(diǎn)不陌生，“調(diào)皮”、“搗蛋”、“愛(ài)打人”等等詞語(yǔ)似乎都集中用在了他身上，一提到他的名字，我的眉頭就直打結(jié)，真不知道該拿他怎么辦好，這樣的“領(lǐng)軍人物”著實(shí)讓我的班級(jí)管理工作難上加難。這種現(xiàn)象一直持續(xù)了一年時(shí)間，父母著急，老師頭疼......可是最近發(fā)生了一件事，卻讓我在他的身上找到了“閃光點(diǎn)”，看到了突破的希望，這得從這次組織去唐閘公園說(shuō)起，孩子們?cè)谖绮蜁r(shí)，我發(fā)現(xiàn)娃哈哈的空瓶可以用來(lái)豐富區(qū)域，于是我讓小朋友喝完后將空瓶送到指定的紙箱中收集，而真正送過(guò)來(lái)的只有少數(shù)幾人，多數(shù)的孩子仍將空瓶亂扔，我不得不反復(fù)叮囑，然后自己去撿，心想：“這幫小家伙真是小公子、小公主，個(gè)個(gè)都不愿意做事，得教育呀！”撿著撿著，突然兩個(gè)空瓶伸到我的面前：“老師，瓶子！”我抬頭一看，居然是寶寶，這個(gè)時(shí)間不該是他施展“十八般武藝”的時(shí)候嗎？壓下疑慮，我很公式化地說(shuō)了一句：“謝謝寶寶呀，你真乖！還會(huì)幫老師撿瓶子了哇。”轉(zhuǎn)身又打算去撿其它的空瓶，轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我似乎看到寶寶的'眼睛忽然亮了一下，他愣了一會(huì)兒后就聽(tīng)他說(shuō)：“老師，那兒還有空瓶呢！”說(shuō)完就風(fēng)一樣的跑開(kāi)來(lái)，一會(huì)兒這，一會(huì)兒那，不一會(huì)兒就將瓶子撿了個(gè)光，盡管臉上已經(jīng)滲出了不少汗珠，可是他滿(mǎn)臉笑容，很是開(kāi)心，連好吃的零食也擋不住他的腳步，對(duì)那些還沒(méi)喝完的小朋友，他就站在一邊催促：“快喝呀，老師要瓶子呢，我?guī)湍惆��！彼�耐心地在旁等著，直到拿到空瓶，拿到空瓶的他好像得到了重要的寶貝，連忙跑過(guò)來(lái)送給我，我的一句“謝謝”又成了他新的動(dòng)力......

　　原來(lái)我一直以來(lái)是如此忽視他，那么輕易地就將他“打入了冷宮”，其實(shí)他是那么渴望我們的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，經(jīng)歷了這件事，我開(kāi)始有意無(wú)意地關(guān)注他、表?yè)P(yáng)他，而他亦似乎變得更加勤勞了，推桌子、擺椅子，老師忙的時(shí)候，甚至還拿出掃帚掃地;看圖書(shū)的時(shí)候常常幫我監(jiān)管誰(shuí)又把書(shū)弄壞了，及時(shí)拿過(guò)來(lái)讓我修補(bǔ)。而這一切僅僅是起于我的一句“謝謝”，我開(kāi)始反思自己的工作，反思自己對(duì)那些“搗蛋鬼”的態(tài)度，他們并不是那么“無(wú)可救藥”，而是我們無(wú)意中將他們推到了那個(gè)“角落”，而我現(xiàn)在要做的是再將他們從“那個(gè)角落”拉出來(lái)，和其他小朋友一樣在我們的關(guān)注下、鼓勵(lì)下、贊美下更好地成長(zhǎng)！

愛(ài)孩子教育隨筆3

　　很多人都說(shuō)，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實(shí)作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長(zhǎng)朋友的'心。

　　愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我和家長(zhǎng)成了朋友，利用早上接待了下午離園的時(shí)間和家長(zhǎng)交談，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。

　　愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，幼兒園因?yàn)樘厥獾脑�因，孩子們尿褲子是�?jīng)常發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因?yàn)檫@是孩子的小秘密。

　　愛(ài)孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒(méi)有嫌棄他臟而不理他，相反當(dāng)我看見(jiàn)他的鼻涕流出來(lái)是給他送上紙，或親自為他察干凈。

　　愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)，所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋�害別人的情況下保護(hù)自己。

愛(ài)孩子教育隨筆4

　　新的學(xué)期又開(kāi)始了，隨著新學(xué)期的到來(lái)，孩子們也已是大班的小朋友了，今天是開(kāi)學(xué)的第二天，剛?cè)雸@的孩子今天是第一天來(lái)幼兒園，我們班又新加了四名小朋友，剛分下名單來(lái)的時(shí)候，對(duì)我印象特別深刻的就是一名叫“孟天嬌”的小朋友，光聽(tīng)名字我就很想見(jiàn)一下她本人，“天驕”天之驕子的寓意，當(dāng)時(shí)我就想這名字真好聽(tīng)。

　　終于等到新幼兒開(kāi)學(xué)了，四名幼兒我也陸續(xù)接到了手里，當(dāng)然也見(jiàn)到了“天驕”小朋友，說(shuō)實(shí)話，比我想象中的要差，跟我回到教室以后，我給新幼兒安排了座位，剛安頓好，我就聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲嚎啕大哭，原來(lái)是天驕哭了，我問(wèn)他這是怎么了？他一直都不說(shuō)話，不管我怎么問(wèn)，就是不吭聲，到了中午家長(zhǎng)來(lái)接她的.時(shí)候，我從家長(zhǎng)口中得知：天驕?zhǔn)且粋�(gè)非常內(nèi)向的孩子，特別不愛(ài)說(shuō)話，從小一直跟著奶奶，而老人家有特別的溺愛(ài)他，現(xiàn)在這一上幼兒園要離開(kāi)家人，難免會(huì)有些困難。

　　我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：孩子都看著自己的好。當(dāng)然現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里都是“小皇帝”，而做父母的對(duì)孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了”，但是父母太溺愛(ài)孩子就會(huì)害了孩子，他不可能一輩子都在父母的身邊，愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，但是要知道，愛(ài)孩子一定要掌握一個(gè)“度”。

愛(ài)孩子教育隨筆5

　　每個(gè)人都有情緒和情感，是這種情緒和情感帶給我們豐富多彩的內(nèi)心世界，從而出現(xiàn)了所謂的七情六欲,.在生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)我興高采烈時(shí)，我看著每個(gè)孩子都很可愛(ài)漂亮，對(duì)于每個(gè)親近我的孩子，我還之以擁抱，而當(dāng)我情緒低落的時(shí)候，我這種低落的情緒就像是不可收拾的洪水，一泄而發(fā)�？粗�孩子做的每件事，都不滿(mǎn)意，如果想親近我，我會(huì)說(shuō)：以便玩去吧!帶著情緒去教孩子，可以理解，因?yàn)槿硕加星榫w，如何恰到好處的控制好這種情緒，對(duì)于我們幼兒教師在情緒情感這方面的拿捏是一種無(wú)形的挑戰(zhàn)。

　　一到周我回學(xué)校的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子來(lái)的非常早，他們見(jiàn)了你，會(huì)親切的說(shuō)：“老師我想你了”。我聽(tīng)了之后很感動(dòng)啊?我問(wèn)他們你們是怎么想老師的啊?他們會(huì)說(shuō)：“我大腦想的”“我肚子想你了”“我昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)你了”�？粗�他們天真無(wú)邪的樣子，一切煩惱盡拋腦后�？梢灿袔讉�(gè)孩子，調(diào)皮的很，那一次，我記憶猶新，校長(zhǎng)由于種種原因訓(xùn)了我一頓，心里本來(lái)就一肚子火，一進(jìn)教師就看見(jiàn)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子在地上一個(gè)壓一個(gè)的，最下面的'小朋友被壓得上不來(lái)氣了，我趕緊拉開(kāi)他們，當(dāng)時(shí)我的火氣就上來(lái)了，聲音也變得很尖銳，當(dāng)我抬手的瞬間，我還是壓抑著自己，手從高到低，我選擇了教育他們，幾個(gè)孩子眼淚汪汪的對(duì)我說(shuō)老師我們以后再也不敢了�！皼_動(dòng)是魔鬼”我很慶幸，我當(dāng)時(shí)真是氣壞了，但在關(guān)鍵時(shí)候，我還是駕馭了情緒，我相信，有我這種行為的老師也存在，我覺(jué)得還是要以教育為主，其他方法為輔，目的只有一個(gè)讓孩子們懂得，你這樣做是不對(duì)的，讓他們認(rèn)識(shí)到并在以后的活動(dòng)中不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　孩子就是孩子，別用大人的標(biāo)準(zhǔn)和方法去要求他們，他們很自由，有思想，不要把我們的思想強(qiáng)加于孩子，那不是愛(ài)他們，而是你想把你沒(méi)有做到的在孩子身上補(bǔ)回來(lái)，別讓情緒左右了你，左右了你的行為和思想，方法和態(tài)度，左右了你對(duì)孩子的愛(ài)。

愛(ài)孩子教育隨筆6

　　在我記憶中，有這樣一句話：生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種；愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題；愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)踏入幼教崗位3年多了，每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我和這些調(diào)皮、可愛(ài)的小不點(diǎn)們。有那么多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我刻骨銘心。班級(jí)有兩個(gè)調(diào)皮的“小搗蛋王”。

　　清晨，孩子們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，一聲聲“老師早上好”讓原本有點(diǎn)冷清的活動(dòng)室一下子熱鬧和溫馨起來(lái)�？】∈呛⒆友壑械摹�1號(hào)搗蛋王”，從小班剛?cè)雸@，他就我行我素，常常不和小朋友玩，開(kāi)學(xué)過(guò)二個(gè)多月了，孩子們依舊和往常一樣，一入園各自都自由選擇玩具去了，以往俊俊一入園如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有喜歡的玩具了，會(huì)不顧同伴的感受搶玩具，但是今天的俊俊他卻不調(diào)皮，很安靜的坐在那里，但是也不與同伴一起玩玩具，玩游戲。我嘗試的引導(dǎo)他去玩玩具，可是他依舊無(wú)動(dòng)于衷，以往我會(huì)強(qiáng)制他，可效果不明顯，今天我試圖強(qiáng)制他和榮榮小朋友玩，他還是不愿意，于是我偷偷觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)他自己在看小朋友們的活動(dòng)時(shí)，眼睛亮晶晶的，表情看上去輕松愉快；當(dāng)我強(qiáng)制讓他與榮榮玩時(shí)他顯得非常失落，并且排斥的心理很?chē)?yán)重。于是我走過(guò)去，開(kāi)始和他聊起來(lái)，開(kāi)始他不理我，而我卻一直粘著，終于他理我了，好開(kāi)心，我選擇了從小故事入手，把他抱過(guò)來(lái)，給他講了玩具哭的故事，聽(tīng)完他害羞的點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始跟我聊起來(lái)了，看到他的轉(zhuǎn)變我很欣喜，愛(ài)終于感化了俊俊，那天我在一旁依舊觀察他的表現(xiàn)，后來(lái)他的舉動(dòng)更是讓我心里一下子暖了起來(lái)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)只見(jiàn)俊俊走向閱讀區(qū)，我以為他要參與到游戲中，沒(méi)想到他走過(guò)去，把孩子們脫在區(qū)角外的鞋子擺的整整齊齊，并把左右腳放反的鞋子糾正了過(guò)來(lái)�？吹剿�的動(dòng)作，我立馬進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他害羞的低下頭，但是表情是開(kāi)心又有些驕傲的。慢慢的我觀察到，在平時(shí)，他會(huì)把孩子們畫(huà)完畫(huà)不小心丟掉的筆帽撿起來(lái)放到公共彩筆盒里，把沒(méi)有擺到桌子上的小椅子擺好，把地上的紙屑扔到垃圾桶里。這個(gè)沉默的小男孩竟然變得這樣的細(xì)心。從那以后我不再?gòu)?qiáng)制讓他參與活動(dòng)，并讓俊俊當(dāng)起了生活小班長(zhǎng)，讓孩子們像他學(xué)習(xí)。小小的事例由此看出，愛(ài)的.力量……..愛(ài)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

　　而明明則是班級(jí)孩子眼中的“2號(hào)搗蛋王”，從進(jìn)入小班開(kāi)始，他就是班級(jí)里的”搗蛋王”了特別是挑食現(xiàn)象嚴(yán)重.。在進(jìn)餐和上課時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天，大家都在安靜地進(jìn)餐，第四組突然有人喊：“老師，明明把吐出來(lái)的肉扔到我碗里了�！蔽抑�道他一定是不愛(ài)吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。明明很聰明，就怕別人說(shuō)他笨。飯后我找到他說(shuō)：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會(huì)通過(guò)你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì)被傳染上感冒的。如果別人這樣對(duì)你。你愿意嗎?”他低著頭小聲說(shuō)：“不愿意�！蔽艺f(shuō)：“那你今天的行為是一個(gè)聰明人做出來(lái)的嗎?”他低頭不語(yǔ)。明明雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)非常認(rèn)真、投入。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)。他對(duì)玩具非常感興趣．只要有機(jī)會(huì)就悄悄的跑上前去獨(dú)自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通過(guò)玩玩具來(lái)約束他行為的動(dòng)力看如何。于是，我告訴他：“如果你想玩玩具，那么你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛(ài)吃的，就放到自己的盤(pán)子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎?”他想了想說(shuō)：“我能做到�！比�天過(guò)去了。沒(méi)有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說(shuō)：“老師快來(lái)看。明明太惡心了!”我走過(guò)去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒滿(mǎn)了桌子，還用嘴巴吐口水，我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“李老師，告訴你，我沒(méi)往別人碗里扔，你給玩具我玩好嗎？”我也趴在他的耳邊說(shuō)：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說(shuō)明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，臟不臟呀?”午餐后，我?guī)�小朋友到外面去玩玩具，給其他小朋友發(fā)了很多玩具玩，故意不讓明明玩玩具，讓他看著孩子玩。第二天中午午餐過(guò)后，我又帶孩子們出去玩，今天帶了特好玩的玩具魔尺給小朋友們玩，我問(wèn)他為什么玩不成玩具了。他說(shuō)：“不應(yīng)該把菜撒一桌子，吐口水，不吃的東西應(yīng)該放盤(pán)子里�！蔽艺f(shuō)：“知道錯(cuò)在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子，那你的小桌子上的東西怎么辦呢?”他對(duì)我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對(duì)他豎起了大拇指。我讓大家向明明學(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了明明，他真是非常得意，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信。

　　明明小朋友他在上課時(shí)還有一個(gè)小小的插曲，那就是他渾身不知道哪有那么多的勁兒，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失蹤了，爬桌子，開(kāi)窗戶(hù)，鉆桌下，到處亂跑，我總是滿(mǎn)教室追著他跑，大大的也提高了我的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，我只有采取了另一個(gè)辦法，每次我把他找到了，就一把把他緊緊的摟在自己的懷里不松手，我輕輕的告訴他說(shuō)：“明明，我就這樣把你抱著，在我懷里好暖和！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟著我回家好嗎？”明明急哭了，用他那大大的眼睛看著我說(shuō)：“李老師，我以后在也不到處亂跑了，也不爬桌子了。”我輕輕的給他擦干了眼淚，說(shuō)；“這就對(duì)了，知道你是一個(gè)很聽(tīng)話的乖寶寶�！蔽夜膭�(lì)了他，給他獎(jiǎng)了兩個(gè)小紅花，他高興的笑了，樂(lè)的手足舞蹈。我的信任、表?yè)P(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，形成了一種無(wú)形的力量激勵(lì)著明明同時(shí)也約束了他的行為�；蛟S也是因?yàn)槲业膼?ài)、表?yè)P(yáng)，欣喜的發(fā)現(xiàn)明明除了比平時(shí)更懂事外，在與同伴間的交往中也學(xué)會(huì)了去關(guān)心他人，與同伴友好交往。愛(ài)就這樣相互傳遞著。

　　作為一名幼兒教師，要對(duì)每一個(gè)孩子撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。在幼教之路上，當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，用我的愛(ài)溫暖每個(gè)孩子，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管，變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制，變?yōu)楦�多的交流和�?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，讓他們用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。

愛(ài)孩子教育隨筆7

　　子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時(shí)也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿(mǎn)懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開(kāi)了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說(shuō)：“子琪經(jīng)常有意或無(wú)意的往她身上蹭。我感到很奇怪。

　　接下來(lái)的'日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說(shuō)非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

　　通過(guò)家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛(ài)，所以才有了這樣的行為，原來(lái)他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂(lè)了、活潑了，也更親近老師了。

　　通過(guò)這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

愛(ài)孩子教育隨筆8

　　俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)。在幼兒教育中，教師如果能夠巧妙的運(yùn)用眼神表達(dá)自己的感受，有時(shí)真的會(huì)收到意想不到的良好教育效果。孩子最喜歡模仿別人，老師說(shuō)的每一句話，做的每個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，他們都會(huì)從中體會(huì)到老師對(duì)每件事的看法，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，或者做了一件好事的時(shí)候，他們總是會(huì)去探尋老師的目光，看看老師是怎么看他的，這時(shí)，你就可以用眼神來(lái)告訴他們你對(duì)這件事的態(tài)度。

　　上課時(shí)，如果某個(gè)孩子亂講話或隨便的小動(dòng)作，干擾其他的孩子聽(tīng)講，你可以輕輕的走到他身邊，拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，給他一個(gè)制止的.眼神，孩子會(huì)立刻表現(xiàn)得非常好。這樣做比老師當(dāng)著全班小朋友的面，強(qiáng)行制止他好得多，能使幼兒容易接受，也不會(huì)傷害他的自尊心。

　　一次活動(dòng)中，周婉欣和劉楊洋兩人為了“玩球”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，周婉欣拿著球，劉楊洋不高興了，我走上前看著巫欣妍問(wèn)：“劉楊洋為什么不高興��？”剛開(kāi)始周婉欣沒(méi)在乎，還笑瞇瞇的看著我，于是我嚴(yán)厲的看著他，十幾秒的對(duì)視中，周婉欣走到了劉楊洋的身邊好像發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)我又對(duì)他投以贊揚(yáng)的目光，她高興的跳了一下說(shuō)：“劉楊洋，我和你一起拍球吧！”

　　在教學(xué)過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用眼神，正確表達(dá)自己的態(tài)度，無(wú)形中與孩子們建立了一種默契，在無(wú)形中解決了一些不愉快的事情，使幼兒快樂(lè)自信。

愛(ài)孩子教育隨筆9

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛(ài)對(duì)這類(lèi)孩子，對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們用愛(ài)是可以感化他們的，有些孩子對(duì)于陌生的人，會(huì)有戒備心理，有不安全感，我們用愛(ài)也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時(shí)間和耐心就可以做到的，我們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的想法，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，越是調(diào)皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們?cè)绞菓?yīng)該要給予更多的關(guān)注，多與他們談?wù)勑�、聊聊天，讓他們感受到老師�?duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)變得更聽(tīng)話的，他們會(huì)和你很親近，我們班相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較聽(tīng)話的，但是也不缺乏調(diào)皮、不太聽(tīng)話的孩子，也有那么幾個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候戒備心理非常重，我每天都會(huì)找時(shí)間與他們相處，有的時(shí)候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的時(shí)候會(huì)與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛(ài)。

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們班的高逸馨小朋友對(duì)老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來(lái)上學(xué)的時(shí)候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的'情緒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個(gè)小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應(yīng)了一聲，她哭著接下去說(shuō)：“你走開(kāi)！”我當(dāng)時(shí)很無(wú)語(yǔ)，說(shuō)：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開(kāi)�！�

　　這次事情之后，我感觸很深，我覺(jué)得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會(huì)和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時(shí)候，與她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的話就利用中午的時(shí)間或下午穿衣服的時(shí)間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對(duì)我的戒備心理，功夫不負(fù)有心人，高逸馨慢慢的開(kāi)始與我親近了，玩的時(shí)候經(jīng)常纏著我跟她一起玩，有的時(shí)候想奶奶了，也會(huì)來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，把我當(dāng)成傾訴的對(duì)象，再后來(lái)她一有空就會(huì)來(lái)粘著我，跟我說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)家里的事情，說(shuō)說(shuō)在家里做得事情，也常常會(huì)往我身上蹭，要我抱一抱她了�，F(xiàn)在更是粘著我，有的時(shí)候睡覺(jué)都要找我了。

　　我認(rèn)為孩子都是很單純的，我們對(duì)他們多付出一點(diǎn)，得到的也會(huì)很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛(ài)感化每一個(gè)孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛(ài)。

愛(ài)孩子教育隨筆10

　　最近班里開(kāi)始出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有個(gè)別幼兒不愿意早起來(lái)園，或者有其他原因不愿意上幼兒園，他們就對(duì)老師和父母說(shuō)謊話，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，讓老師和他們的父母開(kāi)始時(shí)是心驚膽戰(zhàn)，可后來(lái)知道真相后異常生氣。

　　這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在很多孩子身上都存在，面對(duì)這樣的幼兒，我又著急又生氣，卻又無(wú)可奈何，到底該怎么辦？

　　后來(lái)我嘗試與之溝通，但效果不佳，嘗試與之父母配合教育，結(jié)果也一樣行不通。孩子還是一樣習(xí)慣性撒謊，于是我終于肯冷靜下來(lái)想想，希望能找出原因并改變。經(jīng)過(guò)自己的努力，我總結(jié)出，幼兒愛(ài)撒謊是出于一種心理上的自我保護(hù)意識(shí)的啟動(dòng)和運(yùn)行，也有人認(rèn)為是一種被逼出來(lái)的“副產(chǎn)品”。單撒謊的.起因多種多樣，不能指望有一種“包治百病的良藥”。

　　我們不能一直執(zhí)拗地只在意孩子為什么撒謊上，而是要針對(duì)這類(lèi)孩子，我們應(yīng)該如何找出有效的解決方法。

　　首先，我們要找出幼兒撒謊是什么原因造成的，是家長(zhǎng)教育失當(dāng)？是老師讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生了排斥心理？還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產(chǎn)生了不好的影響？然后，我要選擇較好的溝通方式去打開(kāi)幼兒的心結(jié)，不只是有恐嚇與訓(xùn)斥才能起到教育作用的，一個(gè)幽默隨意的開(kāi)場(chǎng)白，可以緩和氣氛，還要蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，拉近距離，貼近心靈，才有可能讓幼兒打開(kāi)心扉。接著，我們的思想和態(tài)度也要有轉(zhuǎn)變，不能就一下子認(rèn)定撒謊的孩子就是壞孩子，不自覺(jué)的就表現(xiàn)出厭惡在臉上，讓幼兒更加膽怯，在這種時(shí)候，我更應(yīng)該一視同仁，表現(xiàn)出教師的素質(zhì)與師德。最后，不要認(rèn)為一下子就能改變幼兒的思想觀念，因此就能徹底杜絕這些事情的發(fā)生，循序漸進(jìn)，用自己對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的執(zhí)著態(tài)度，逐步走進(jìn)幼兒內(nèi)心，用實(shí)際行動(dòng)去讓幼兒了解幼兒園生活，愛(ài)上幼兒園生活！

愛(ài)孩子教育隨筆11

　　濤濤是我們班月齡最小的一個(gè)，所以在各方面能力都很弱，排隊(duì)走、上廁所、解小便、起床穿鞋，他都需要老師的幫助。特別是大小便，更需要老師的幫助。

　　實(shí)錄一：

　　歡快的游戲在漸漸消失的音樂(lè)聲中結(jié)束了。寶寶們也該上廁所了，可濤濤小朋友卻站到自己的小椅子旁邊不走了，于是我頓下來(lái)問(wèn)他：“寶寶，是不是不會(huì)，”他看著我不響。但從他的眼神里已經(jīng)知道，他要小便了，于是我把他帶到廁所后，幫他拉下褲子，隨即又去關(guān)注別的孩子。寶寶們小便好以后我便給他們一個(gè)一個(gè)的檢查、提褲子，塞褲子，卻發(fā)現(xiàn)濤濤的褲子是濕濕的，我覺(jué)得很奇怪，我已經(jīng)給他脫下了褲子，為什么褲子還是濕的呢？難道之前就解出了，問(wèn)他，他只是看著我，無(wú)奈，我給他換了褲子。

　　實(shí)錄二：

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)濤濤的褲子又濕了，我問(wèn)生活老師，她說(shuō)“我在他小便時(shí)已經(jīng)幫把他褲子拉下來(lái)了”。怎么還會(huì)尿濕呢？

　　實(shí)錄三：

　　睡覺(jué)前，我和往常一樣帶小朋友去解小便，給濤濤拉下褲子后我就留意看他，這時(shí)我才明白為什么濤濤總是把尿解在褲子上，原來(lái)他小便時(shí)小手是不動(dòng)的。

　　發(fā)現(xiàn)原因，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法

　�。�1）、問(wèn)題情景：美麗的秋天來(lái)了，小樹(shù)葉在空中飛舞，小朋友們也在草地上高興的和老師做游戲，這時(shí)，小胖胖要小便了，他脫下褲子后，小手放在兩邊就小便了，結(jié)果全尿濕在身上了。

　　根據(jù)這個(gè)情景問(wèn)題我提供了幾張來(lái)自于孩子們生活中的一些照片，照片上的內(nèi)容都是他們平時(shí)所做的，然后引導(dǎo)孩子討論，讓孩子在討論的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)小便的.正確方法。

　�。�2）、動(dòng)腦筋想一想：怎么會(huì)尿濕褲子的？

　　比如：弟弟小朋友在小便時(shí)，是要用自己的小手幫忙的，要輕輕捏著“小雞雞”的；妹妹小朋友小便時(shí)同樣也需要用小手來(lái)幫幫忙，這樣就不會(huì)尿濕在身上了。積極與家長(zhǎng)配合，增強(qiáng)溝通效果發(fā)現(xiàn)了濤濤小朋友不會(huì)小便的這個(gè)情況，我就及時(shí)抓住離園時(shí)間與孩子的媽媽進(jìn)行了交流，終于明白：為什么孩子小便時(shí)不用手扶住“小雞雞”的原因了，原來(lái)在家都是有大人一手包辦代替的，根本就沒(méi)有給過(guò)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了自己這一行為的錯(cuò)誤，并表示，要配合老師手把手的教孩子、并經(jīng)常提醒孩子。使自己的孩子在自理能力方面跟上班里的其他小朋友。由此可見(jiàn)，對(duì)于班級(jí)中自理能力較差的寶寶，更需要我們老師去細(xì)心、耐心的觀察他們、注意他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出解決的方法，并且與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，這樣不但使家長(zhǎng)放心，更使小朋友們?cè)诟鞣矫娴哪芰Χ嫉玫郊訌?qiáng)。

愛(ài)孩子教育隨筆12

　　春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

　　——題記

　　春天的氣息帶來(lái)的滿(mǎn)是美好和愛(ài)的味道。在初春陽(yáng)光的沐浴下，孩子們慢慢的健康長(zhǎng)，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中伴隨著很多很多的愛(ài)：父愛(ài)、母愛(ài)、老師的愛(ài)、友愛(ài)。在教育孩子知識(shí)時(shí)，作為幼兒老師的我也希望孩子們的情商禮儀教育能夠得到很好的提高，如何讓孩子大聲的表達(dá)愛(ài)呢？

　　有時(shí)候輪到我上早班，我便會(huì)坐在孩子們的面前，讓孩子們跑過(guò)來(lái)抱抱我。才開(kāi)始的時(shí)候有小部分孩子有點(diǎn)小小的害羞，并不是很大膽的來(lái)抱我。這時(shí)候我會(huì)走到他的面前親親他的額頭，讓他感受到老師是喜歡他、愛(ài)他的。慢慢的這就成為了我們班的一件很平常的事情了，每次早班都能和孩子們抱一抱，這是孩子們送給我清晨的禮物。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子們有時(shí)還是會(huì)和我有一種小小的隔閡，于是我便和孩子們互相改了稱(chēng)呼。朋友與朋友之間有昵稱(chēng)，父母與孩子之間有昵稱(chēng)，那我和孩子們呢？后來(lái)我便和孩子們“商討”了我們之間的昵稱(chēng)：愛(ài)媽媽、愛(ài)崽崽。其實(shí)這也是一種表達(dá)愛(ài)的方式，不是嗎？

　　“晴晴老師，謝謝你，我愛(ài)你”。

　　一句如此簡(jiǎn)短的.話語(yǔ)是發(fā)生在我?guī)秃⒆酉挡鸵碌臅r(shí)候，孩子對(duì)我說(shuō)的一句話。這時(shí)的我會(huì)回復(fù)：我也愛(ài)你�；蛟S這是一句簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)的交流，可這中間我看到了老師和孩子之間的師生情誼。

　　難道這樣就夠了嗎？達(dá)到了我的目標(biāo)了嗎？答案是否定的。有時(shí)孩子們的日常話語(yǔ)有可能只是習(xí)慣了而已。于是我有改變了想法：以身作則，尊重孩子。

　　以前參加過(guò)一次這樣培訓(xùn)，名字深刻的印在心上：請(qǐng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。在孩子們的視線里大多都是大人的腳，他們并不能看到大人們的神情，也不能越過(guò)腳看到那邊的世界。所以我蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，讓他看到我的神情，知道我的尊重，知道我的愛(ài)。

　　有人覺(jué)得我上課很有趣：向孩子鞠躬�；蛟S孩子們還小，但他其實(shí)明白來(lái)自老師的尊重和愛(ài)。白托的孩子們來(lái)園的時(shí)候我會(huì)向他鞠躬問(wèn)好，全托的孩子們周末來(lái)園的時(shí)候我會(huì)鞠躬問(wèn)好，做過(guò)這些以后我才明白，有時(shí)愛(ài)不一定要說(shuō)出來(lái)，也可以是動(dòng)作表現(xiàn)。點(diǎn)到換成摸一摸孩子的頭，表?yè)P(yáng)換成口頭加親一親。

　　“晴晴老師，我愛(ài)你，你愛(ài)我嗎？”

　　“我也很愛(ài)你呀！”

愛(ài)孩子教育隨筆13

　　xx年9月18日，在剛來(lái)到區(qū)直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了市里優(yōu)秀的老師們的授課和全國(guó)優(yōu)秀教師的從業(yè)心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識(shí)、理念和親身經(jīng)歷，樸實(shí)而又有說(shuō)服力，感動(dòng)而又有影響力，使我內(nèi)心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說(shuō)：只要我們用心去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。是啊，孩子是世界上最天真、最無(wú)邪的，我們教師用一份愛(ài)心去關(guān)注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。

　　首先，愛(ài)孩子是立教之本。愛(ài)孩子，我們要從小事做起，從身邊一點(diǎn)一滴做起。霍懋征老師說(shuō)：愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可以使萬(wàn)物滋生；愛(ài)是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛(ài)，師幼之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。太陽(yáng)山教學(xué)點(diǎn)的鄒有云老師把教育的陽(yáng)光帶進(jìn)了太陽(yáng)山，把快樂(lè)的種子灑向了太陽(yáng)山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無(wú)私的愛(ài)見(jiàn)證了教育事業(yè)的偉大。兩位老師把他們一生的愛(ài)都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動(dòng)成就了一生的事業(yè)，詮釋了熱愛(ài)學(xué)生是教師的終身事業(yè)。愛(ài)孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關(guān)系。幼兒具有獨(dú)立性，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的'傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學(xué)適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)造潛能，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。

　　其次，人格感染，愛(ài)心傳遞�；繇�征老師說(shuō)：孩子的眼睛像攝像機(jī)，耳朵像錄音機(jī)，會(huì)把老師的一言一行都記錄下來(lái)。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對(duì)的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注意自己一言一行所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。時(shí)刻記住教師的行為是無(wú)聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實(shí)的“教具“。

　　再次，善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，調(diào)皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓幼兒的閃光點(diǎn)有用　武之地，使幼兒的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。教育教學(xué)中除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄�？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。

　　最后，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)精湛。這是教師提高教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上，教師要具備完善的教育教學(xué)技巧和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。每天精心備課、做好相關(guān)的活動(dòng)準(zhǔn)備、認(rèn)真組織教學(xué)、仔細(xì)總結(jié)、及時(shí)反思是最基本的素質(zhì)。新綱要要求我們?cè)谡J(rèn)知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發(fā)孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學(xué)水平和教育能力提出了更高的要求，激發(fā)著我們前進(jìn)的動(dòng)力。

　　總而言之，這次培訓(xùn)給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我相信通過(guò)我的努力和付出，用我的真心和愛(ài)去關(guān)心每一個(gè)孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠(chéng)的愛(ài)。

愛(ài)孩子教育隨筆14

　　接新班后，小毅立即引起了我的注意，他長(zhǎng)得又黑又瘦，但引起我注意并不只是他的外貌，還有他在活動(dòng)中那種游離的神態(tài)以及他那“永遠(yuǎn)緘默”的表現(xiàn)。我了解到，他的家境不太好，父母早已離異，為了養(yǎng)家糊口，他媽媽每天早出晚歸，去離家1O公里以外的工廠打工。他的生活起居都由奶奶照顧。我很同情小毅的遭遇，平時(shí)總是想方設(shè)法讓他多吃點(diǎn)飯菜，希望他長(zhǎng)得強(qiáng)壯一些，但我很少跟他有親密的身體接觸。

　　一天，我找不著水筆，就在這時(shí)，小毅把水筆遞到我面前，說(shuō)：“王老師，給你，筆在鋼琴的底下�！蔽医舆^(guò)筆，很感激地?fù)崦�了一下他的頭。沒(méi)想到，我的這一動(dòng)作讓小毅一整天都充滿(mǎn)了幸福感。離園時(shí)，小毅對(duì)奶奶說(shuō)：“今天王老師抱了我�！�

　　第二天早上入園時(shí)，小毅的奶奶興奮地告訴我：“昨晚小毅不但乖乖地把飯菜全部吃完，睡覺(jué)時(shí)也沒(méi)有叫我哄，以前可從來(lái)沒(méi)有這么乖呀�！蹦棠痰呐d奮溢于言表。我卻興奮不起來(lái)，慚愧之情溢滿(mǎn)心間：如果我早能想到表達(dá)愛(ài)意的一個(gè)小動(dòng)作能帶給孩子那么快樂(lè)，能讓孩子感受到溫暖，能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那我就不應(yīng)吝嗇我的愛(ài)。孩子雖不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到教師的情緒。

　　在接下來(lái)的日子里，我特別關(guān)注小毅。當(dāng)他不開(kāi)心時(shí)，我會(huì)把他輕輕地?fù)砣霊阎�，耐心地勸慰他；�?dāng)他與同伴有糾紛時(shí)，我在引導(dǎo)他學(xué)著解決問(wèn)題的同時(shí)，教育他要學(xué)會(huì)與同伴友好相處……日子一天天過(guò)去，小毅也在慢慢地發(fā)生變化，他已經(jīng)能較主動(dòng)地參與到集體活動(dòng)中，也能融入到同伴中去了，與我的關(guān)系也越來(lái)越親密。記得有一次，我要在活動(dòng)室的天花板上懸掛東西，需要踩到桌椅上才夠得著。當(dāng)我爬到椅子上時(shí)腳踩偏了，身體一下子失去了平衡，差點(diǎn)兒從椅子上摔下來(lái)。當(dāng)我再次爬上桌子時(shí)，一個(gè)細(xì)細(xì)的'聲音傳入我的耳朵：“王老師，你小心點(diǎn)�！蔽已�聲望去，只見(jiàn)小毅蹲在地上，雙手緊緊地抓住桌子的腿，兩眼緊張地盯著我。我被深深地感動(dòng)了。孩子那一句發(fā)自?xún)?nèi)心的提醒，以及想保護(hù)我的行動(dòng)，飽含了他對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)。我相信他會(huì)自信、健康地成長(zhǎng)，因?yàn)樗�體驗(yàn)到了愛(ài)的力量、愛(ài)的甜蜜，享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

愛(ài)孩子教育隨筆15

　　第二節(jié)課下課以后已經(jīng)是十一點(diǎn)了，升一級(jí)我便組織孩子們?nèi)霂�、洗手，因�(yàn)榭煲�吃午飯了，可是看到孩子們排的長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，等待洗手間內(nèi)唯一能用的自來(lái)水管時(shí)，我的心里有些沉不住氣了，照這樣下去，到午飯的時(shí)間也洗不完手��！我把孩子們組織到大水池面前，分成了三組，用臉盆洗手，沖的時(shí)候用流動(dòng)水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要換新的了，于是我就又拿了一塊新的香皂，當(dāng)我正用刀子想把那塊新的香皂一分為二的時(shí)候，只聽(tīng)到一聲：“張老師，你可小心一點(diǎn)啊，別弄到手！”我抬起頭一看，原來(lái)是涵涵，他正用關(guān)心的`目光注視著我呢，頓時(shí)，我的心里暖暖的，真的是好感動(dòng)。

　　這雖然是一件非常普通的事情，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動(dòng)很大。孩子給了我溫暖，給了我子，其實(shí)，小小的關(guān)心也就是一種愛(ài)，這是孩子回報(bào)給我的愛(ài)，我的心中充滿(mǎn)了成就感，充滿(mǎn)了溫暖，充滿(mǎn)了熱淚

　　而我們作為老師，更應(yīng)該多給孩子們一些愛(ài)，一些關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們就會(huì)覺(jué)得很滿(mǎn)足。一個(gè)溫暖的眼神；一句關(guān)心的話語(yǔ)，就會(huì)給孩子一個(gè)莫大的鼓舞，所以我要說(shuō)：“老師們，多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)就會(huì)收獲很多很多的愛(ài)！多給孩子們一縷陽(yáng)光，我們就會(huì)獲得整個(gè)太陽(yáng)！

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