小學(xué)班主任教育隨筆共15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任教育隨筆1
作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個(gè)教師的育人之本。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：
首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)好�！贝藭r(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成一個(gè)良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的方法
根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常�？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч�。我做了以下嘗試：
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。
比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，一經(jīng)過(guò)校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問(wèn)好，我馬上表?yè)P(yáng)劉旭同學(xué)，說(shuō)：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。”讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再遇到老師，就會(huì)有邢通主動(dòng)帶頭問(wèn)好：“老師再見(jiàn)”。我又表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸�！焙⒆勇�(tīng)了美滋滋的。再問(wèn)好的'聲音更大了。接著，段瑞看見(jiàn)老師從他身邊走過(guò)，主動(dòng)行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說(shuō)：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容�！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運(yùn)用這個(gè)方法以來(lái)，每天放學(xué)的路隊(duì)一聲聲“老師好”“老師再見(jiàn)”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長(zhǎng)的好評(píng)。
2﹑強(qiáng)行約束的方法
強(qiáng)行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國(guó)旗時(shí)，站沒(méi)站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級(jí)后其他同學(xué)自由活動(dòng)，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國(guó)旗時(shí)要站直，千萬(wàn)不能和別人講話，凝視著國(guó)旗，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在本周內(nèi)我利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢(shì)，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國(guó)旗，高唱國(guó)歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國(guó)旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
三、堅(jiān)持不懈，逐步養(yǎng)成
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。班級(jí)黑板報(bào)上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個(gè)小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。
通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
小學(xué)班主任教育隨筆2
最近，總有學(xué)生到我那里反映，說(shuō)某某欺負(fù)了我，某某打了我等問(wèn)題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問(wèn)題，今日我忽然靈機(jī)一動(dòng)。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說(shuō)假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí)，這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說(shuō)：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開(kāi)檢討。然后再去給被欺負(fù)的同學(xué)道歉，并向其家長(zhǎng)道歉�！比缓笪覇�(wèn)他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說(shuō)：“我錯(cuò)了!教師，我會(huì)按照我說(shuō)的去做的。”
我想經(jīng)過(guò)這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的'替別人想，并能經(jīng)過(guò)這件事認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。給教師帶來(lái)了必要的麻煩。
小學(xué)班主任教育隨筆3
每一天早上，我走過(guò)教室走廊，就有學(xué)生看見(jiàn)我，有禮貌地向我微笑，向我問(wèn)候，:“尹教師，早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說(shuō)“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)，很小聲，但我還是聽(tīng)清楚了，是“good morning”，可是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，居然停頓了幾秒，才想到要說(shuō)“good morning”來(lái)回應(yīng)對(duì)方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語(yǔ)在問(wèn)候我呢!可是我感到很欣慰，因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前，有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說(shuō):“教師，我們不會(huì)讀英語(yǔ)?”我摸著他的腦袋說(shuō):“沒(méi)事，我來(lái)教你們讀英語(yǔ)�！彼右苫罅耍瑳](méi)等他提出疑問(wèn)，我立刻說(shuō)道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^(guò)英語(yǔ)，會(huì)讀英語(yǔ)�！彼�(tīng)了，拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語(yǔ)文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語(yǔ)，我們一遍又一遍的`讀著，good morning，goodbye，沒(méi)想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說(shuō)了，課后還主動(dòng)用英語(yǔ)跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!
小學(xué)班主任教育隨筆4
都說(shuō)小學(xué)生年紀(jì)還小，不懂事，作為班主任的我常常為自己平時(shí)工作中的一些而煩惱�？偢杏X(jué)有些學(xué)生不聽(tīng)話，尤其是我們班的一位女生，讓我感到教育這件事很不簡(jiǎn)單。從一年級(jí)到五年級(jí)，這個(gè)女生一直跟別人不一樣，別的同學(xué)稍微給她開(kāi)個(gè)玩笑，她就會(huì)生氣。在這幾年里，我也費(fèi)盡心思跟她溝通，但效果甚微。但上一年冬天發(fā)生的事情到現(xiàn)在我還記憶猶新。那是我生日的那一天，我們班的學(xué)生偷偷的用自己的零花錢為我買了一個(gè)大蛋糕。當(dāng)我看到這個(gè)蛋糕時(shí)，我流淚了，因?yàn)楹⒆觽兌昧烁卸�，我把蛋糕一塊一塊的切給孩子們吃。
吃完后就放學(xué)了，這個(gè)女生偷偷的把一個(gè)包裝比較粗糙的紙袋遞給我說(shuō)：“老師，我的秘密這里�！蔽液闷娴拇蜷_(kāi)這個(gè)粘的比較結(jié)實(shí)的紙袋，發(fā)現(xiàn)里邊有一張賀卡，上邊寫著：“老師，您辛苦了，我知道在您心中，我是一個(gè)不太懂事的孩子。其實(shí)我一直在努力改掉自己的壞毛病，老師，讓您費(fèi)心了，我愛(ài)你“�？吹竭@簡(jiǎn)單的'幾句話，我的淚水又情不自禁的流了下來(lái)。
這時(shí)我為自己而驕傲，為這個(gè)孩子而驕傲，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我們看到的這個(gè)孩子雖然給我們帶來(lái)了煩惱，但也讓我們懂得了，每個(gè)孩子都是一顆耀眼的星星。
靜待花開(kāi)，一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，只要我們學(xué)會(huì)了心平氣和，學(xué)會(huì)了孩子心與心的交流，才能成為一個(gè)名副其實(shí)的教育工作者。
小學(xué)班主任教育隨筆5
學(xué)期進(jìn)行了一半，為了增進(jìn)孩子們的相互的影響，也為了給孩子新鮮感，我給孩子們排了座位。坐著新的座位，面對(duì)新的同桌，新鮮感使孩子們這幾天的學(xué)習(xí)氣氛很是高漲。
上課了，孩子們熱火朝天地討論著我給出的一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)，一對(duì)同桌引起了我的注意。只見(jiàn)黃欣怡捂住鼻子，張浩楠一臉的尷尬，他們兩個(gè)沒(méi)有像其他同桌一樣在討論，而是在獨(dú)自思考。我慢慢走了過(guò)去，還沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)個(gè)明白，一股腳臭味迎面而來(lái)，我一下子全明白了。張浩楠是隨父母來(lái)鄭州打工的孩子，不久前又有了一個(gè)小妹妹，孩子就沒(méi)人管了。黃欣怡是個(gè)很講究的`小姑娘，但是她不會(huì)瞧不起自己的同學(xué)，是生理上的不適讓她忍不住捂上了鼻子，記得上次我們搞活動(dòng)，看到同學(xué)嘔吐她也吐了好久。
下課了，我悄悄把張浩楠帶出了教室，輕輕問(wèn)：“浩南，你覺(jué)得跟黃欣怡坐同桌怎么樣？”張浩楠紅著臉說(shuō)：“還可以�！笨吹胶颇纤坪趺靼琢耸裁矗揖徒又鴨�(wèn)：“今天上課討論時(shí)，黃欣怡不跟你討論，你知道因?yàn)槭裁磫�？”“知道。”張浩楠的臉更紅了。“希望你別怪黃欣怡，其實(shí)黃欣怡是個(gè)很不錯(cuò)的同學(xué)，你看她為了不讓你感到難受，悄悄地去捂鼻子，有幾次她都想吐但都強(qiáng)忍住了，這說(shuō)明她很尊重你。這是胃淺的她盡力能做到的�，F(xiàn)在天氣暖了，你的腳應(yīng)該是那種容易出汗的腳，這需要你天天堅(jiān)持洗腳。不僅如此，還需要你每天換一次鞋子，把穿過(guò)的鞋好好曬曬，除了去除臭味，還殺菌，避免腳得病。每到周末自己抽出時(shí)間把鞋子洗一洗，這樣就好了。媽媽要照顧妹妹，爸爸要打工，你長(zhǎng)大了，也是你們家的小小男子漢了，學(xué)會(huì)了照顧自己，將來(lái)還可以當(dāng)好哥哥帶妹妹呢！愿意嗎？”聽(tīng)到這里，浩楠紅著眼圈，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
教室里的腳臭味消失了，事后，我又找到黃欣怡，告訴他張浩楠默默為她所做的一切，笑容綻開(kāi)在了這個(gè)小女孩可愛(ài)的臉上。
小學(xué)班主任教育隨筆6
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過(guò)自我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過(guò)早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的`閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺(jué)性和必勝信心。
三、讓差生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽(tīng)懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和構(gòu)成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
小學(xué)班主任教育隨筆7
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的.火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆8
和同行們交流時(shí)，話題最多而且近于無(wú)奈的就是“問(wèn)題學(xué)生”的教育。似乎這個(gè)群體成為學(xué)校教育中“頑癥”，大有回天乏術(shù)之遺憾�！皢�(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校教育中的一個(gè)特殊的受教育群體，他們?nèi)藬?shù)不多，但在班級(jí)管理乃至整個(gè)學(xué)校教育中所造成的后果和產(chǎn)生的影響卻是很突出的。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數(shù)，然而往往感到事半功倍，有時(shí)還會(huì)事與愿違。在這種情況下，一些教師就產(chǎn)生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對(duì)他們的教育與引導(dǎo)，盡管這是一種無(wú)奈的選擇，但同時(shí)也放棄了教師自己的責(zé)任。“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生有諸多方面的原因，因?yàn)槠涮厥�，引起了教育工作者及關(guān)心教育工作的人士的關(guān)注和探究，也因?yàn)槠涮厥猓覀兺幸环N先入為主的潛在心理，在潛意識(shí)中對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”形成了一種固有的成見(jiàn)，因而對(duì)他們一絲一毫的不好的變化過(guò)于敏感，相反地對(duì)他們一絲一毫的進(jìn)步卻顯得有點(diǎn)遲鈍，甚至還有點(diǎn)瞧不上眼，這是造成“問(wèn)題學(xué)生”對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒的原因之一。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，作為一名教師，在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育上更要有一顆平常心。
記得在一次“發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)上，我讓學(xué)生談?wù)勆钤谧约褐車钠匠Ｈ松砩系拈W光點(diǎn)，其中有一位學(xué)生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學(xué)中誰(shuí)有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學(xué)們都防著他，父母姐妹也覺(jué)得很丟人。有一次，一位小學(xué)生不慎掉進(jìn)了河里，被路過(guò)的他發(fā)現(xiàn)了，水流很急，他不會(huì)游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學(xué)生，終于把他從河中拉了出來(lái)，事后他沒(méi)有告訴任何人，直到小學(xué)生的家長(zhǎng)找到學(xué)校，老師們都還不相信他能這樣做。發(fā)言的學(xué)生認(rèn)為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時(shí)刻想辦法救人，這就是他的閃光點(diǎn)，說(shuō)明他還是一個(gè)不錯(cuò)的初中生。這件事在全班同學(xué)中引起了很強(qiáng)的反響，更引起了我的深思。“小偷身上也有閃光點(diǎn)”，這是人們很少關(guān)注到的問(wèn)題。在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育上，我們是不是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了他們的學(xué)習(xí)或品行方面的問(wèn)題，而忽視了他們身上表現(xiàn)出閃光點(diǎn)呢？我們是不是過(guò)分地自信于“窺一斑而見(jiàn)全豹”反而變成了“一葉障目不見(jiàn)泰山”呢？我試著換一個(gè)角度來(lái)重新觀察班上的幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強(qiáng)，有的口才比較好，還有一個(gè)對(duì)班集體的事特別熱心。有了這些發(fā)現(xiàn)，我便用其所長(zhǎng)，讓他們中的兩個(gè)當(dāng)班干部，另外的兩個(gè)，一個(gè)成為班里的文藝骨干，另一個(gè)就成了我的小助手，經(jīng)常向我提一些班級(jí)管理中的問(wèn)題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對(duì)意見(jiàn)，我仍然堅(jiān)持實(shí)行。一學(xué)期后，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了大家的信任和任課老師的認(rèn)可。當(dāng)然這中間也有過(guò)反復(fù)，關(guān)鍵在于班主任要做好協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和幫助。
孟子說(shuō)：“人恒過(guò)，然后能改�！蔽艺J(rèn)為，對(duì)待好學(xué)生也好，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，為他們的進(jìn)步而驕傲，為他們的`成長(zhǎng)而自豪，對(duì)他們的過(guò)失，公平地去對(duì)待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，也得人們一步一步地去攀登，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴(yán)格要求與悉心呵護(hù)并不矛盾，紀(jì)律要求是必要的，但可以降低一定的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過(guò)適當(dāng)?shù)呐湍軌蜻_(dá)到，這樣會(huì)逐漸引起他們的興趣，這對(duì)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、引導(dǎo)他們逐步步入正常的學(xué)習(xí)生活是有益的。在具體的教育過(guò)程中，教師要象真正的朋友一樣去細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的每一處閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，微如螢火，也要細(xì)心地呵護(hù)，并能引導(dǎo)他們逐步將之發(fā)揚(yáng)。絕不能把“問(wèn)題學(xué)生”當(dāng)成時(shí)時(shí)刻刻都想“犯錯(cuò)誤”的人嚴(yán)加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經(jīng)�！疤嵝选�，使他們動(dòng)輒得咎，無(wú)所適從，這樣做只會(huì)讓他們遠(yuǎn)離集體、遠(yuǎn)離友情、遠(yuǎn)離學(xué)校，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，埋下棄學(xué)的隱患。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，無(wú)論是社會(huì)還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是讓每一個(gè)孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”就更要公平教育，因?yàn)樗麄円彩菄?guó)家的未來(lái)。
小學(xué)班主任教育隨筆9
轉(zhuǎn)眼間20xx年已悄悄走過(guò)，20xx年的元旦聯(lián)歡會(huì)仿佛還在眼前，20xx的元旦聯(lián)歡會(huì)已拉開(kāi)了序幕。
昨天下午放學(xué)學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始裝扮教室了，他們用自己的零花錢買來(lái)氣球、彩帶、彩紙等等。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，大家一起把教室裝扮一新，頓時(shí)有了過(guò)節(jié)的氣氛。學(xué)生們積極準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，他們是那樣的`認(rèn)真、那樣的努力。他們利用課余時(shí)間積極排練，為表演做足了準(zhǔn)備。
時(shí)間滴答滴答地走過(guò)，在大家緊密鑼鼓的準(zhǔn)備下，終于迎來(lái)了大家期待已久的元旦聯(lián)歡會(huì)。小小的主持人有模有范，井然有序地將聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行下去；小演員們更是賣力地使表演盡善盡美；小觀眾們更是熱情高漲，歡呼聲、尖叫聲不絕入耳。而我的角色就是一個(gè)攝影師，記錄下學(xué)生美好的快樂(lè)時(shí)光。一個(gè)短短的聯(lián)歡會(huì)，學(xué)生們布置會(huì)場(chǎng)，表演舞蹈、歌曲、謎語(yǔ)、話劇……不得不讓我感慨學(xué)生的能力超乎我們的想象，放手讓他們?nèi)プ鏊麄儠?huì)給你一份滿意的答卷。
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)中我們的聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)接近尾聲，在小小支持人美好的祝愿聲中，我們的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了�；顒�(dòng)結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但這一份美好的記憶會(huì)一直留在大家心里�？吹綄W(xué)生臉上洋溢的笑容、聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)今天很快樂(lè)，我也感覺(jué)很開(kāi)心，感謝學(xué)生們陪我度過(guò)了美好的一天。
小學(xué)班主任教育隨筆10
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
班級(jí)里李其文和邵長(zhǎng)富，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，下課我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，邵長(zhǎng)富的病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái)，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)邵長(zhǎng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的`是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，邵長(zhǎng)富的單元檢測(cè)每次都考得不錯(cuò)。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)�，我沒(méi)有放棄他們。
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!
小學(xué)班主任教育隨筆11
我們班有這樣一位學(xué)生。他的學(xué)習(xí)效率很高，速度非常快，成績(jī)也很好。但是，上課不守紀(jì)律，接嘴，弄得老師沒(méi)辦法上課。下課和同學(xué)總是出現(xiàn)矛盾，很多同學(xué)受他欺負(fù)，告狀不斷。我總是對(duì)他耐心的教育。并在全班面前經(jīng)常說(shuō)：“同學(xué)之間在玩的時(shí)候一定要有分寸。肢體不要互相產(chǎn)生碰撞，手不要輕易的碰別人，這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有的同學(xué)玩不起就不要和他發(fā)生摩擦。有時(shí)你是和他開(kāi)玩笑，動(dòng)他一下，可對(duì)方不認(rèn)為是和他開(kāi)玩笑，兩人就會(huì)打起來(lái)。記住，肢體不要輕易互相碰撞�！边@樣的話只要有打架的事發(fā)生已經(jīng)從一年級(jí)說(shuō)到了三年級(jí)，現(xiàn)在班里很少發(fā)生打架的事�？墒�，這位同學(xué)卻在上課和女同學(xué)鬧騰的讓你看不過(guò)去。
那是一節(jié)美術(shù)課，女同學(xué)無(wú)意間在前面往后甩頭發(fā)時(shí)把他的筆呼啦甩掉了，這位男孩子一氣之下照著女孩子的頭就往墻上撞打。同學(xué)們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽(tīng)說(shuō)了自己的孩子打成這樣就在中午期間，我還沒(méi)有問(wèn)清是怎么回事時(shí)就把女兒帶到醫(yī)院去做CT了，并且把男孩子的母親也叫到醫(yī)院。男孩子母親只是聽(tīng)了自己孩子的片面之詞，認(rèn)為自己的孩子沒(méi)錯(cuò)，你卻去做這么貴的醫(yī)療檢查沒(méi)必要，你就是做了我也不付錢。在醫(yī)院里就大吵起來(lái)。到了學(xué)校，家長(zhǎng)之間還沒(méi)有消火，在辦公室里爭(zhēng)吵。經(jīng)過(guò)我的調(diào)節(jié)，該賠錢就賠錢，該認(rèn)錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)。事情過(guò)去了，總結(jié)一下有兩點(diǎn)：
1、孩子打架說(shuō)明他不怕事情，他的想法很偏激。做老師的要試著去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引導(dǎo)。
2、老師和家長(zhǎng)要多去溝通，孩子是父母教育出來(lái)的，雖然環(huán)境很重要，但是教育是根本的。所以家長(zhǎng)老師要去了解孩子的想法，多去鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多贊美。
現(xiàn)在，這個(gè)孩子上課有時(shí)也是下面話多，但我從不和他發(fā)生正面沖突。有時(shí)我使個(gè)眼色讓他坐好不要和同學(xué)講話，有時(shí)我跑到他跟前把他扶正并悄悄地說(shuō)：上課注意紀(jì)律。因?yàn)檫@個(gè)孩子經(jīng)常被他母親打得非常狠。又一次，他母親對(duì)我說(shuō)：“兒子回來(lái)給我講，我們唐老師從來(lái)都是對(duì)我說(shuō)話可和氣了。你動(dòng)不動(dòng)就打我一頓，還不如唐老師對(duì)我好呢�！�
教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過(guò)這樣一個(gè)廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見(jiàn)了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師。”你孝順，孩子孝順，沒(méi)錯(cuò)？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懶散，孩子懶散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的`榜樣。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，他離于母愛(ài)，大于友愛(ài)，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)，他包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
小學(xué)班主任教育隨筆12
隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來(lái)越先進(jìn)，比如微信，越來(lái)越多的人正在用著它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。
晚飯后沒(méi)事，我翻看著手機(jī)微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的微信好友？！
小谷是我班一名成績(jī)稍遜的學(xué)生。他習(xí)慣很不好，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無(wú)論何時(shí)，桌洞里總是一盤“涼拌菜”，無(wú)論什么作業(yè)，寫得都像一堆“雜草”。家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)放縱，致使其成績(jī)一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛(ài)看書，每次班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無(wú)論講到哪方面的.知識(shí)，他都能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他博大的知識(shí)面、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和分享精神都使我十分驚喜。我覺(jué)得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習(xí)上稍下點(diǎn)功夫，成績(jī)一定十分出色。可怎樣才能調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望呢？
如果以微信形式告知我對(duì)他的看法，他是否會(huì)“親其師”？是否會(huì)因“親其師”而“信其道”呢？
“小谷媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子熱愛(ài)閱讀，也喜歡他知識(shí)面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)一定會(huì)寫的更好、更快！”
“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵(lì)與幫助，我會(huì)盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了。可是，孩子會(huì)有所改變嗎？
第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小谷坐的很端正，聽(tīng)得很認(rèn)真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內(nèi)容完美！嗬！效果如此明顯！
臨近下課，我在班上表?yè)P(yáng)了他。課下，我又找他談話：“小谷，這節(jié)課你坐姿端正，聽(tīng)講認(rèn)真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節(jié)課都這樣學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師，我一定會(huì)的！”
也許這個(gè)孩子以后會(huì)這樣繼續(xù)下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要再次教育；也許他還會(huì)回歸原狀。但是，這種家校溝通的方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師總有一種防備或者敵對(duì)情緒，談心效果也不那么明顯�？墒俏⑿挪煌�，晚上，大家都有了空閑時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、真實(shí)，家長(zhǎng)也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于老師的話也更容易接受。
當(dāng)然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！
小學(xué)班主任教育隨筆13
教師必須沉著冷靜，善于控制自己的情緒，保持自己良好的心態(tài)。遇到事情要讓學(xué)生自己反思，同時(shí)啟發(fā)教育其他學(xué)生。
在我的教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，在一次課外活動(dòng)，學(xué)校新買的垃圾桶不知被誰(shuí)嚴(yán)重?fù)p壞。我知道情況后，先讓班長(zhǎng)去了解此事，沒(méi)有結(jié)果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學(xué)自己站出來(lái)呢？正好第二天就是周會(huì)課，那天我滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，隨手在黑板上寫下了這樣一句話：垃圾桶壞了是誰(shuí)的責(zé)任？我特別把問(wèn)號(hào)寫得很重。然后轉(zhuǎn)身掃視全班，教室里靜悄悄的空氣極度緊張。
我故意停頓片刻，然后微笑著問(wèn)：“垃圾桶壞了是誰(shuí)的責(zé)任？”
有的`同學(xué)搖搖頭示意不知道，有的同學(xué)默不作聲，大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已經(jīng)找到答案啦!”
看著同學(xué)們迫不及待想知道答案的目光，然后我鄭重宣布是垃圾桶制造廠的責(zé)任�？粗瑢W(xué)們困惑的目光我解釋道：那是因?yàn)槔渲圃斓貌唤Y(jié)實(shí)，所以才被弄壞的。同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑，有的同學(xué)甚至跟著起哄，大聲嚷嚷著。
“對(duì)對(duì)!就是廠家的責(zé)任，制造得一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)!”
“我們找消協(xié)投訴去！
同學(xué)們七嘴八舌地亂侃著。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)同學(xué)面紅耳赤低著頭坐在那里，眼里透著猶豫的目光。我沒(méi)打斷同學(xué)們的議論，直到聲音漸漸停止。那位同學(xué)終于站起來(lái)承認(rèn)了是自己弄壞的，并敘述了經(jīng)過(guò)。
待那位同學(xué)坐定后，我輕描淡寫的就這件事說(shuō)了幾句之后，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代結(jié)實(shí)環(huán)保的垃圾桶，很快那位同學(xué)也忘掉了弄壞垃圾桶的事情，投入到設(shè)計(jì)之中。
讓一顆受傷的心靈在不知不覺(jué)中愈合是多么美好的事情。
只要教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，負(fù)責(zé)任地處理問(wèn)題，而不是從整治學(xué)生角度去思考問(wèn)題就會(huì)掌握好分寸并收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任教育隨筆14
有的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的一些行為很不能理解，為什么他們總是記不住訂正格式？為什么每天總有人丟三落四？為什么上課明明再三提醒的東西還是會(huì)錯(cuò)……好多為什么，讓我一下子都不知道該怎么去一個(gè)個(gè)地解決。
前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡拍桌子，若是遇到班級(jí)氣氛活躍，情緒激昂的時(shí)候，各種拍桌子的聲音此起彼伏。這種行為必須杜絕，于是我給他們定了個(gè)規(guī)矩，不許拍桌子，可是效果并不明顯。一天中午，我走進(jìn)教室，班級(jí)鬧哄哄的'，我抄起數(shù)學(xué)教具尺就往講臺(tái)上拍，乓乓乓，學(xué)生立馬安靜了下來(lái)。就是這次的安靜，讓我恍然大悟：就是我這不經(jīng)意的舉動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。他們拍桌子的壞習(xí)慣就這樣不知不覺(jué)地養(yǎng)成了。所以很多情況下，還真怪不得學(xué)生，學(xué)生沒(méi)做好的地方，老師首先要自我反思，是不是自己也沒(méi)做到位，然后才能對(duì)癥下藥。從那以后，就算班級(jí)再吵，我也不會(huì)用那把尺，更不會(huì)拍講臺(tái)，我會(huì)靜靜地站在那兒，等著他們安靜下來(lái)。慢慢地，學(xué)生拍桌子的現(xiàn)象也越來(lái)越少了。
總之一句話，要想學(xué)生做到，老師必先做到。
小學(xué)班主任教育隨筆15
今天上午做廣播體操時(shí)，我在做操學(xué)生隊(duì)伍邊來(lái)回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，并且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊(duì)伍的后面，關(guān)心地問(wèn)：“你的眼睛怎么了？”馮某低聲地說(shuō)：“尹某昨天在教室里拿笤帚時(shí)笤帚把搗的�！薄鞍�？”我忍不住驚叫道：“會(huì)有這樣的事情發(fā)生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發(fā)生在教室，我竟然不知情。以前，同學(xué)們只要發(fā)生一點(diǎn)小摩擦受點(diǎn)小傷，總會(huì)有同學(xué)為我匯報(bào)，特別是受傷的孩子會(huì)找我評(píng)理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒(méi)有同學(xué)告訴我，而且馮某本人也沒(méi)有告訴我，這怎么可能？我急忙把尹某叫來(lái)一問(wèn)究竟，果然和馮某說(shuō)的一致。我忍不住疑惑問(wèn)尹某：“你碰傷了別人，怎么不告訴老師，如果受傷者傷情嚴(yán)重的話老師或家長(zhǎng)可以及時(shí)將其送到醫(yī)院診治，否則的話耽誤了后果不堪設(shè)想�！蔽矣謫�(wèn)馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎么沒(méi)有及時(shí)告訴老師？”馮某小聲地說(shuō)：“我感覺(jué)不礙事，所以也就沒(méi)有告訴您。”還不礙事？此時(shí)眼睛還在腫著，有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對(duì)比，這個(gè)孩子胸懷多么寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家后，家長(zhǎng)看到自己的孩子受傷也會(huì)及時(shí)和老師聯(lián)系一問(wèn)究竟，奇怪的是馮某的家長(zhǎng)昨天也沒(méi)有任何反映，難道家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經(jīng)又腫又紫。想到這我急忙問(wèn)馮某，你家長(zhǎng)知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地說(shuō)：“知道�！蔽移炔患按穯�(wèn)：“你家長(zhǎng)對(duì)你眼睛受傷的事怎樣說(shuō)？”馮某接著說(shuō)：“我媽說(shuō)，同學(xué)之間，難免磕磕碰碰，媽媽說(shuō)只要眼珠不疼就沒(méi)關(guān)系�！蔽翌D時(shí)感覺(jué)一股暖流涌上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長(zhǎng)才教育出包容別人錯(cuò)誤的孩子。雖然馮某和她的家長(zhǎng)都很包容別人的錯(cuò)誤，但對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，不能因?yàn)橛龅竭@樣寬宏大量的人就可以對(duì)自己的錯(cuò)誤不承擔(dān)后果。我決定和尹某的爸爸聯(lián)系一下。
我撥通了尹某爸爸的電話，把事情的來(lái)龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽(tīng)也很著急說(shuō)：“老師，我是否帶這個(gè)受傷的孩子去醫(yī)院看一下�！蔽艺f(shuō)：“這件事是昨天發(fā)生的，從目前的`情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至于是否帶孩子去醫(yī)院，你可以直接和對(duì)方的家長(zhǎng)聯(lián)系，尊請(qǐng)他們的意見(jiàn)，雖然對(duì)方家長(zhǎng)通情達(dá)理沒(méi)有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠(chéng)意要表達(dá)到�！狈艑W(xué)時(shí)，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢(shì)，尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉并及時(shí)撥打了她家長(zhǎng)的電話，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人接聽(tīng)。
第二天中午放學(xué)時(shí)，我見(jiàn)尹某的父親手背在身后，似乎藏著什么。我見(jiàn)了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊(duì)不在這邊。他笑笑說(shuō)：“我是來(lái)找馮某的�！贝藭r(shí)馮某正好走過(guò)來(lái)，尹某的父親背著的雙手也從背后伸到了前面，原來(lái)是一盒包裝精致的巧克力，追著馮某要塞給她，她堅(jiān)持不要，我見(jiàn)狀也勸她收下尹某和他家長(zhǎng)的歉意，馮某見(jiàn)我發(fā)話，才勉強(qiáng)收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望著這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因?yàn)楹⒆又g的一些磕磕碰碰家長(zhǎng)之間也出現(xiàn)過(guò)情況種種，但都沒(méi)有這個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)。為什么這件事的結(jié)果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動(dòng)擔(dān)責(zé)才創(chuàng)造了和諧的人際關(guān)系。
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