幼兒教育隨筆【必備】

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　幼兒園的院子里栽了一些樹木，樹木長(zhǎng)的很茂密，孩子們每到戶外活動(dòng)的時(shí)候，就去摘樹葉子玩，玩夠了就扔在地上，既破壞了樹木，有影響了環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)這一情況，我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛樹木，講衛(wèi)生”的教育。這以后，班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹葉的現(xiàn)象。

　　又一次，我與孩子們一起玩的'時(shí)候。一路哼著歌曲，很不經(jīng)意的掐下一片樹葉，張海鑫小朋友看到了，他連忙提醒我說：“老師，樹葉也知道疼的，你不是說不要掐葉的嗎？”我隨即一愣，連忙說：“奧，老師錯(cuò)了。”

　　這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，教師要幼兒做什么，首先要自己做到，身教重于言教。

幼兒教育隨筆2

　　一天上午，孩子們?nèi)霂�回來在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個(gè)裝作看不見的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙�巾撿起來？”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿�！边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的.一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動(dòng)小結(jié)，我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。

　　我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩掖蠖歼^著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動(dòng)去幫助別人，自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學(xué)著講，還別說，我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個(gè)不愛動(dòng)的孩子，在他們的帶動(dòng)下，也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

　　看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆3

　　孩子們?cè)趫@剛就餐時(shí)，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

　　就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對(duì)這種情況，我利用入園、離園的時(shí)間向家長(zhǎng)了解孩子在家的吃飯情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們，共同糾正孩子的.偏食。

　　在園我是這樣做的，吃豆腐時(shí)告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質(zhì)，吃豆腐，你會(huì)長(zhǎng)的很強(qiáng)壯、健康。吃橘子時(shí)，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會(huì)生口角炎，有了傷口，也會(huì)很快長(zhǎng)好······就這樣，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對(duì)個(gè)別的孩子，先請(qǐng)他們每次少吃點(diǎn)，也慢慢地不偏食了。

　　現(xiàn)在，班里沒有偏食的，家長(zhǎng)對(duì)我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆4

　　早鍛煉時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個(gè)。我拉著煦煦的手，準(zhǔn)備開始跑。突然，煦煦站在原地動(dòng)也不動(dòng)。我說：“煦煦，跑起來�！�，煦煦還是不動(dòng)。我有點(diǎn)生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動(dòng)。”，后來，在分散活動(dòng)時(shí)，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實(shí)地說：“我不喜歡跑步�！�，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會(huì)生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的�！�

　　可以看出，煦煦是個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子，對(duì)于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的`好處，教師勸說、鼓勵(lì)煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應(yīng)進(jìn)行嘗試。

　　在引導(dǎo)煦煦參與的過程中，教師應(yīng)以勸說和鼓勵(lì)為主，告訴煦煦這樣做會(huì)有什么好處，引導(dǎo)他積極參與活動(dòng)。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動(dòng)中去。

幼兒教育隨筆5

　　一天午休，小朋友們都走進(jìn)寢室睡午覺。楊夢(mèng)涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問她：“為什么不趕緊上床睡午覺，哪里不舒服？”只見楊夢(mèng)涵嘟著小嘴，一副不高興的樣子對(duì)我說：“是董麗霞不讓我同她一個(gè)床�！蔽倚闹杏行┥鷼�，叫過董麗霞批評(píng)了她。小朋友都安靜地睡下了，巡視時(shí)我偶然發(fā)現(xiàn)董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開被角問她：“是想媽媽了？”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對(duì)我說：“馮老師，不是我故意不讓楊夢(mèng)涵同我一個(gè)床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會(huì)傳染小朋友的，所以我就不讓楊夢(mèng)涵同我一個(gè)床了，等我感冒病好了，再和她一個(gè)床�！甭犕甓�麗霞小朋友的話，我的心里又是愧疚又是難過，是我不問緣由的批評(píng)傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認(rèn)錯(cuò)，哄她睡了。這件事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問，正面引導(dǎo)，否則將會(huì)錯(cuò)怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

　　如何讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。

　　對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時(shí)，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對(duì)于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

　　讓孩子感受愛的陽光

　　愛是教育的陽光，要教育好孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關(guān)愛，你的責(zé)任。

　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育好孩子�！蹦愕膼坌母冻隽耍�你才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到哪種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩�！�…只有做到這些，孩子才會(huì)愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂。因此，幼兒教師在愛孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　既然是一名幼兒教師，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　鼓勵(lì)孩子大膽的表現(xiàn)自己

　　我班有個(gè)女孩，平時(shí)不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時(shí)提問她了。在課堂上，她從沒有主動(dòng)回答過一個(gè)問題，每次上課提問時(shí)，看到她羞澀的樣子，我對(duì)她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長(zhǎng)大，興許她的語言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對(duì)她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時(shí)候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵(lì)，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來，對(duì)待這樣的孩子只采取沉默的`態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對(duì)她進(jìn)行多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動(dòng)回答問題，通過一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時(shí)，注意觀察孩子；善待孩子的同時(shí)，嚴(yán)格對(duì)待孩子；發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，注重對(duì)孩子“缺點(diǎn)”的改正；萬不可對(duì)孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。

　　我班有個(gè)女孩，平時(shí)不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達(dá)能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時(shí)提問她了。在課堂上，她從沒有主動(dòng)回答過一個(gè)問題，每次上課提問時(shí)，看到她羞澀的樣子，我對(duì)她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長(zhǎng)大，興許她的語言表達(dá)能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對(duì)她的遷就而感到內(nèi)疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當(dāng)小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內(nèi)容后，輪到她講的時(shí)候，任憑老師的啟發(fā)，小朋友們的鼓勵(lì)，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個(gè)孩子的自尊心太強(qiáng)了，看來，對(duì)待這樣的孩子只采取沉默的態(tài)度是不行的。

　　我翻閱了大量關(guān)于幼兒心理學(xué)方面的資料，在平日教學(xué)工作中，對(duì)她進(jìn)行多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，為她創(chuàng)造一切表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，我還利用晨、午檢時(shí)間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現(xiàn)自己，上課主動(dòng)回答問題，通過一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時(shí)，注意觀察孩子；善待孩子的同時(shí)，嚴(yán)格對(duì)待孩子；發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，注重對(duì)孩子“缺點(diǎn)”的改正；萬不可對(duì)孩子的“缺點(diǎn)”置之不理。

幼兒教育隨筆6

　　今年，我?guī)�小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入原以來小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只聽一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我。”“龍龍，過來幫我分碗�！饼堼堃宦牐�先是一愣，然后很快反應(yīng)過來，小心翼翼的.給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過了好一會(huì)兒，孩子們才說“好”。這件小事，讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。

　　龍龍變了，變好了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。

幼兒教育隨筆7

　　午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。老師們都在忙著幫助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，丘睿恒已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小恒恒心里可真急呀！……

　　根據(jù)我對(duì)他的接觸和了解,恒恒在班上是一個(gè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的'孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.

　　一、由于恒恒是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對(duì)來說比較短，動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)存在著欠缺，對(duì)穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

　　二、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過和家長(zhǎng)在來園接待中，及時(shí)的把這一問題和家長(zhǎng)作了一個(gè)反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

　　三、建議家長(zhǎng)在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆8

　　為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來園,可開始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了,個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長(zhǎng)談,讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來園的重心放在了家長(zhǎng)配合上,而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來園。帶幼兒開展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的'來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來到了班上,大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴家長(zhǎng)朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆9

　　小班孩子一玩起來就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些和誰多的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的.好習(xí)慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

幼兒教育隨筆10

　　孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。

　　比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來吃啊�！碑�(dāng)時(shí)，因?yàn)樽约赫�在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天，桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室，就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞�！皩氊愓婀裕�老師不要�！边@時(shí)，桐銘滿臉不高興的樣子。

　　孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的`喜糖甜不甜�。俊编�，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

　　因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂，才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆11

　　我班的曾x小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

　　細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說："曾x，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的`樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

　　在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表揚(yáng)。

幼兒教育隨筆12

　　今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂劇的情況，便問寶寶們，你們周日有沒有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說沒有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒時(shí)間顧及他們吧！但是孩子們?cè)陔娨暽隙伎催^的，我便問，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀？我這一個(gè)話題才說出來，孩子們就七嘴八舌的說起來了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說，你為什么喜歡灰太狼呢？他一本正經(jīng)的說，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了！我說，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎？他根本沒有跟著我的思路走，說，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問，灰太狼的老婆叫什么？那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說喜歡美洋洋，我說你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢？一個(gè)孩子說，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆�，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲�?/p>

　　我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝�自己心中的“英雄們”，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對(duì)幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的'腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。

　　所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺得自己的付出沒有白費(fèi)！

幼兒教育隨筆13

　　1小凳子笑了

　　大班的孩子自理能力加強(qiáng)了，一切事情都能自己做了，因此，每天放學(xué)后都讓孩子把小凳子幫老師輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象�？勺罱鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。一天，我問幾個(gè)正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”明明欲言又止。“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵(lì)下，樂樂說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲，小春不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

　　那是幾天前的一個(gè)下午，孩子們?cè)趹敉庾鲢@圈游戲時(shí)，調(diào)皮的明明趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的.小朋友鉆圈。我一氣之下，說：“明明，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了熱愛勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

　　2水龍頭的“眼淚”

　　已經(jīng)好久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為了孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。

　　我們班的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不緊水龍頭，為此打傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知道想過多少辦法：講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督等，但都不見起色。直到有一次，班上的一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭的非常傷心，馬老師說：“欣欣，你哭起來怎么和打開水龍頭一樣呀？”一句話給我很大的啟示。

　　我問孩子們：“小朋友，你們說欣欣為什么哭呢？”“因?yàn)樗�摔倒了，很疼唄�！薄皯�(yīng)為小朋友都笑他，沒有人幫助他�！薄澳悄銈冋f小朋友這樣做好不好呢？”“不好！”大家異口同聲地說。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說：“我們班里有個(gè)“小朋友”呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌�小朋友不理睬他而‘流眼淚’”“老師，你說的是誰��？”“你們想知道嗎？我?guī)�你們�(nèi)タ纯窗伞薄４蠹液闷娴母�我來到洗刷間�！熬褪撬��！蔽抑钢�水龍頭說。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。瑞瑞是個(gè)小靈精：“老師，你是不是說小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會(huì)流眼淚？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著說：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢？”“愿意�！焙⒆觽凖R聲地回答。我高興地笑了。

　　從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。

　　3面對(duì)不愿開口的孩子

　　李清慧是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時(shí)候，她不會(huì)開口的。但是他自尊心很強(qiáng)，每次手工制作和計(jì)算作業(yè)她總是又快又好，常常會(huì)令同伴們羨慕不己。這么一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不愿多講。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，趙飛燕和小朋友還是有話說的。為了鼓勵(lì)李清慧愿說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

　　一、日常生活中多與她講話

　　我隨時(shí)跟李清慧交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什么有趣的.....總之，只要和她在一起。

　　二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓她愿講

　　李清慧記憶力很好，故事聽過一遍就基本會(huì)講了，我便讓她扮演故事中的角色，并有意識(shí)的安排需要大聲講述的角色，如“狐貍”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅愿意扮演角色，而且還愿意單獨(dú)講述故事內(nèi)容。為了鞏固成果，我還同李清慧媽媽商量好，讓她回家記錄李清慧所講的故事。

　　三、美術(shù)活動(dòng)中讓她樂講

　　記得有一次手工活動(dòng)“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示折紙，打算不會(huì)折的地方再講解。沒想到李清慧不一會(huì)兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我折好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛煉她膽量和語言表達(dá)能力的良好時(shí)機(jī)呀！于是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請(qǐng)趙飛燕來做老師，講解折花籃的方法，好嗎？”開始李清慧有些緊張。我便親切的走過去牽著她的小手，并輕聲的鼓勵(lì)說：“老師這個(gè)地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎？”聽我這么說，李清慧爽快的答應(yīng)了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完后我示意大家拍手表揚(yáng)，李清慧開心的笑了，說：“謝謝大家�！�

　　漸漸地，李清慧不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

幼兒教育隨筆14

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰也說不知道。

　　以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發(fā)夾等等不安全的.東西。

　　我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢�的時(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆15

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

　　孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱。

　　吃飯時(shí)間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢(shì)要離開，她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。

　　孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì)。

　　最近孩子們有些煩躁，活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的.嗓子都啞了，你們能不能安靜會(huì)兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點(diǎn)一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì)。

　　最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來，讓他們與自己的同伴作比較并相互監(jiān)督，做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽?/p>

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細(xì)心、處處操心，事兒一多，有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響，運(yùn)用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

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