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（必備）幼兒教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
眼下許多家長(zhǎng)熱衷于對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，希望在幼兒園里就學(xué)到許多知識(shí)，有的家長(zhǎng)每天都要詢問(wèn)孩子，今天上什么課？老師教了什么知識(shí)？本來(lái)幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的，有的家長(zhǎng)看到我們帶孩子做游戲活動(dòng)，就表示不滿意，認(rèn)為蹦蹦跳跳的算什么，應(yīng)當(dāng)教孩子識(shí)字、做數(shù)學(xué)題，多學(xué)知識(shí)。這給我們幼兒教師帶來(lái)了很大壓力。
幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行，幼兒園的.一日活動(dòng)安排和課程編排必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)。作為一名幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應(yīng)當(dāng)有充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我呼吁大家，特別是幼兒家長(zhǎng)，請(qǐng)務(wù)必理解和支持幼兒園的工作，理解我們幼兒園老師的拳拳之心，使我們從目前的兩難境地解脫出來(lái)，按幼兒的發(fā)展規(guī)律大膽進(jìn)行工作。
幼兒教育隨筆2
前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的因素",今天就這個(gè)話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸c(diǎn)建議：
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語(yǔ)言內(nèi)容的根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物，為幼兒提供說(shuō)話的材料，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。如班級(jí)里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對(duì)生病的'幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會(huì)無(wú)話可講了。
2、培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的興趣
在成人中，有的人生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，但不善于表達(dá)，這不能說(shuō)不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如：幼兒對(duì)老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂(lè)磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會(huì)盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達(dá)清楚。多次獨(dú)立交往，會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，同時(shí)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)
在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說(shuō)話的環(huán)境。首先對(duì)膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會(huì)敢說(shuō)話。其次，充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)周圍的事物都充滿了新鮮感，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請(qǐng)幼兒講段話，如，飛進(jìn)教師的小鳥(niǎo)，一陣?yán)子�，天空中漂浮的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的材料。
4、改進(jìn)語(yǔ)言教育方法
在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的積極性和創(chuàng)造性。適當(dāng)增加幼兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒教育隨筆3
在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語(yǔ)在幼兒園里就是一道美麗的風(fēng)景線。作為教師的我們往往忽略了去傾聽(tīng)幼兒之間的談話。班里的孩子也總是喜歡"閑聊",玩玩具時(shí)，邊玩邊聊;區(qū)角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語(yǔ);就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語(yǔ)，為此，我們老師挺煩惱的，有時(shí)就大聲批評(píng)他們，說(shuō)完安靜一會(huì)兒，可隔一會(huì)，他們又繼續(xù)上演"脫口秀",聲音還越來(lái)越大……
我發(fā)現(xiàn)很多老師都會(huì)用這種強(qiáng)制的辦法對(duì)待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語(yǔ)言表達(dá)的需求，他們需要交流信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的"閑聊"也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)了彼此之間的交流。我們應(yīng)該反思：這種現(xiàn)象是不是我們平時(shí)留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導(dǎo)致的呢?
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用自己的教育機(jī)智，捕捉孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，而不是非要強(qiáng)制孩子閉上嘴。
因此，在上課時(shí)，我們應(yīng)該積極運(yùn)用各種教育手段來(lái)吸引孩子，使他們投入到活動(dòng)中去，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學(xué)等等這些新穎的東西來(lái)滿足孩子的需求。另外，教學(xué)的'形式多樣化，采用集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的方法。在游戲、飯前、飯后的時(shí)間里，在不影響別人、不大喊大叫的情況下，允許幼兒自由交談，教師也可以尋找時(shí)機(jī)加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。
《綱要》中也提出："幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為，尊重幼兒，就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。
幼兒教育隨筆4
每當(dāng)快放學(xué)的時(shí)候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽(tīng)完老師的要求，就手忙腳亂收拾書(shū)包，說(shuō)話聲、桌凳聲混雜一片。怎么解決這個(gè)煩人的問(wèn)題呢？
有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。
按照循序漸進(jìn)的原則，我首先用最輕的`聲音說(shuō)出班上崔宇晴小朋友的名字，請(qǐng)孩子們猜一猜是誰(shuí)，猜對(duì)了，得到一個(gè)微笑。等孩子們都猜對(duì)了后，我便提高了要求，說(shuō)小朋友名字時(shí)，只張嘴不發(fā)音。讓孩子根據(jù)我的口型來(lái)辨別我說(shuō)的是誰(shuí)。我接著說(shuō)梁晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭(zhēng)大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“梁晨”，小朋友又猜對(duì)了，孩子們愉快的活而不亂的做著這種游戲。放學(xué)時(shí)間到了，我輕輕地說(shuō)了一聲：“整理書(shū)包，放學(xué)”。孩子們心領(lǐng)神會(huì)，輕輕地整理書(shū)包，靜靜地走出教室.
我覺(jué)得這種方法不錯(cuò)，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽(tīng)力和表達(dá)能力。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？看來(lái)，有問(wèn)題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。
幼兒教育隨筆5
今天聽(tīng)了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)上。對(duì)影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的因素也作了梳理，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面。
1、"電視兒童"的出現(xiàn)
目前，電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬(wàn)戶，收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為許多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂(lè)項(xiàng)目。幼兒晚間看電視已成為一種習(xí)慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些"電視語(yǔ)言",幼兒會(huì)隨口流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對(duì)幼兒有一定益處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過(guò)程中，習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)講話，看畫面，幼兒沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也無(wú)需要去動(dòng)腦，編故事情節(jié)，這樣在不知不覺(jué)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動(dòng)，在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機(jī)會(huì)，游戲、看圖書(shū)等活動(dòng)時(shí)間也相應(yīng)減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
2、語(yǔ)言教育中的問(wèn)題
目前，幼兒園語(yǔ)言教育在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上或多或少存有以偏概全的現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內(nèi)容的選擇，注重故事、兒歌、繪本等教學(xué)，忽視了講述、聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練;在教育途徑上重視課堂教學(xué)，忽視在幼兒一日活動(dòng)中途徑的教育。
如在故事教學(xué)中，教師在聽(tīng)故事前，總要提幾個(gè)問(wèn)題后，讓幼兒聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)都形成了一種定式，一問(wèn)一答的'方法，久而久之，幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)處于被動(dòng)狀態(tài)，幼兒也缺少了主動(dòng)的流暢的完整的表達(dá)能力。
3、幼兒自身心理障礙
有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)的障礙來(lái)自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園，家園配合不好，很容易造成幼兒對(duì)幼兒園的恐懼，對(duì)老師的陌生感。在園內(nèi)顯得不合群，甚至"沉默寡言"。而這類幼兒的家長(zhǎng)反映，孩子在家里口語(yǔ)表達(dá)流暢，在園在家判若兩人。
兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒教育隨筆6
音樂(lè)增強(qiáng)了孩子間的友愛(ài)
剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對(duì)此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的'微笑，歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂(lè)和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來(lái)彈彈灰，我?guī)湍銇?lái)揉揉腿，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。
由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(zhǎng)。音樂(lè)使孩子們的情感受到感染，同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。
幼兒教育隨筆7
一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?cè)谂d高采烈的玩著，我看到張文航小朋友熱的滿頭大汗，要求他把外衣脫掉，這時(shí)，他竟說(shuō)不熱。聽(tīng)到他的話后，心想：難道兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)解扣子，以前，每次脫衣服，都是讓別的小朋友幫忙，為這事，我跟他的奶奶說(shuō)過(guò)幾次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家長(zhǎng)提出了要求，一定要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，特別提出了要孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服，看來(lái)，家長(zhǎng)又沒(méi)按我的要求做，這時(shí)，我又故意說(shuō)了一遍，要他脫掉外衣，他試著解扣子，可“笨拙”的小手盡管再努力也沒(méi)有將扣子解開(kāi)�？吹剿裉斓臉幼樱曳浅Ｖ�，抽時(shí)間又跟他媽媽進(jìn)行了一次交流，通過(guò)談話，我知道了，媽媽每天忙于上班，很少帶孩子，孩子一直由奶奶帶著，老人什么事情也不肯讓孩子做，把孩子該做的都代替了，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己也不想做事情了，所以到現(xiàn)在還不會(huì)穿脫衣服。又向他媽媽講了孩子在園各方面的表現(xiàn)，讓她知道了孩子各方面的能力有待提高，這時(shí)他媽媽讓我講一些教育孩子方法。
首先，告訴她在家中要為孩子提供做事情的機(jī)會(huì)，要真正讓孩子做到：自己的事情自己做。孩子不會(huì)做的事情，家長(zhǎng)要耐心的教他做法，而不能包辦代替。其次，為了提高孩子做事的興趣，可以采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子完成一件事情，可對(duì)他說(shuō)一句贊賞的.話，也可以給他一個(gè)甜蜜的吻，還可以抱一抱他等，來(lái)激發(fā)他做事的積極性。再次，可采取成人和孩子比賽的方式，例如：穿脫衣服、整理被褥、掃地等活動(dòng)，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成孩子自己做事情的習(xí)慣。她媽媽聽(tīng)了這些后，表示愿意嘗試這些方法。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子各方面的能力有了提高，現(xiàn)在不但自己能穿脫衣服，有時(shí)還搶著做值日了，可見(jiàn)孩子各方面的能力是需要鍛煉的，只要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀的。
幼兒教育隨筆8
熟練的操作技能是出色完成工作任務(wù)的重要條件。操作技能不是生來(lái)就有的，而是在后天的刻苦練習(xí)中逐步形成的。歷史上，優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造家們不但具有較高的智力，也往往表現(xiàn)出他們具有本行業(yè)較高的操作技能，并在其幼小年代就打下了基礎(chǔ)。牛頓小時(shí)候就喜歡工藝制作，他制作的風(fēng)箏、風(fēng)車不但小伙伴們喜愛(ài)，也曾受到了老師的表?yè)P(yáng);大發(fā)明家愛(ài)迪生便是從小就喜歡做各種實(shí)驗(yàn)，在困難的條件下，親自動(dòng)手完成了許多發(fā)明創(chuàng)造;我國(guó)著名外科專家陳中偉從小就喜歡解剖魚(yú)、雞、青蛙燈，為其后來(lái)進(jìn)行各種外科手術(shù)打下了基礎(chǔ)。
因此從小培養(yǎng)孩子的`操作技能，對(duì)孩子的一生都有好處的。作為成年人，我們應(yīng)該有意識(shí)的帶孩子參觀我們的工作環(huán)境，從中可讓孩子欣賞我們工作中高超的操作技巧，同時(shí)也激發(fā)孩子學(xué)習(xí)某種操作技能的興趣。在某種事物的啟發(fā)下，有時(shí)孩子會(huì)自己動(dòng)手制作一些工具、玩具等，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和支持孩子制作下去，可以給他們當(dāng)當(dāng)顧問(wèn)，給他們找找資料，給他們做做示范，使其動(dòng)腦動(dòng)手制作成功。
幼兒教育隨筆9
今天繪畫活動(dòng)時(shí)，孩子們正在興致勃勃的畫畫，琪琪的奶奶和媽媽來(lái)了，她們剛站在門外被琪琪看到了，他立刻站起來(lái)急著想要出去，連圖畫都不想畫，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉(zhuǎn)，這時(shí)我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌，媽媽示意他回去繼續(xù)畫畫，可是琪琪拉著奶奶的手，一邊嘀嘀咕咕的說(shuō)著媽媽的不對(duì)，一邊放聲大哭起來(lái)。琪琪奶奶就順著琪琪說(shuō)媽媽的不是，琪琪依賴著奶奶的這頂保護(hù)傘，更加囂張，甚至動(dòng)手打媽媽。我見(jiàn)這種情況出面進(jìn)行阻止，并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續(xù)完成他的作品，可是他就是不畫，奶奶也說(shuō)了很多的好話，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒(méi)有辦法只好拿出了錢放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的畫了起來(lái)，但只是應(yīng)付了一下，結(jié)果還是沒(méi)有完成，直到媽媽帶著琪琪走的時(shí)候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對(duì)錯(cuò)，孩子們說(shuō)的頭頭是道，但是我想在實(shí)際生活中，哪個(gè)孩子不是家中的`寶貝，做什么事情都要依著孩子的性子來(lái)，有的時(shí)候父母說(shuō)說(shuō)孩子，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，長(zhǎng)久以來(lái)，養(yǎng)成了孩子們嬌慣的性格，以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時(shí)間關(guān)注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時(shí)了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時(shí)也要告訴家長(zhǎng)們有時(shí)候讓孩子受點(diǎn)挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)。文章
幼兒教育隨筆10
生動(dòng)活潑學(xué)數(shù)學(xué)
有人說(shuō)：“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩，而玩玩具又是幼兒喜歡的活動(dòng)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)的'學(xué)習(xí)于玩中，教學(xué)過(guò)程富有情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我在教小班幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”這兩個(gè)概念時(shí)，給孩子們數(shù)片積木塑片（相同顏色若干片，特殊顏色一片。）讓孩子觀察、比較、擺放，根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
通過(guò)擺弄、比較，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)相同顏色的是（許多）片，不同顏色的只有”1”片，這樣，孩子們運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官直接的掌握了“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念，并且興趣很高。
可見(jiàn)通過(guò)孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)行操作，不僅得到了專門訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域也起到了滲透作用。
幼兒教育隨筆11
常常聽(tīng)人說(shuō)到：幼兒教師的工作是辛苦的，幼兒教師的勞動(dòng)是瑣碎的，幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的，可是我們正因這樣的付出而幸福著。
今年是我踏入幼教工作的第七個(gè)年頭，帶過(guò)的孩子很多很多，每年過(guò)年收到的短信祝福也不計(jì)其數(shù)，看著這么多的祝福我心里非常的'感動(dòng)，雖然在平日生活中和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間很多，和他們一起上課、游戲，孩子們也會(huì)經(jīng)常膩在我的身邊一起嬉鬧，但是真正聽(tīng)到孩子們的祝福很少。
我們這里過(guò)年的風(fēng)俗是在大年初一的時(shí)候，到各家去拜年，今年我剛剛起床接到孩子們的電話，聽(tīng)著他們用稚嫩的語(yǔ)言說(shuō)出“老師過(guò)年好，祝你龍年吉祥.”我心里非常的感動(dòng)，我對(duì)孩子們也同樣祝福，但是我都會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子說(shuō)一聲“謝謝你”，真的雖然這三個(gè)字很短，但卻說(shuō)出我的心聲，孩子們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候能夠想起我，給我打一個(gè)電話，我覺(jué)得在工作中再累也值得，因?yàn)楹苄腋！?/p>
幼兒教育隨筆12
孩子年齡小自控能力差，特別表現(xiàn)在愛(ài)護(hù)圖書(shū)這方面。有的小朋友不愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
看書(shū)時(shí)亂翻書(shū)看，而不是輕輕地一頁(yè)一頁(yè)地翻看；有的用牙齒咬書(shū)；還有的撕書(shū)，而且還愛(ài)在書(shū)上亂寫亂畫，弄的書(shū)上不整潔：很臟。我看到這種現(xiàn)象，我決定對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。于是，我和孩子們談心、交流，讓幼兒知道書(shū)是我們學(xué)習(xí)的.工具，我們可以從書(shū)中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和本領(lǐng)，所以我們要愛(ài)護(hù)書(shū)�？磿�(shū)時(shí)，要一頁(yè)一頁(yè)地翻著看書(shū)。看到書(shū)籍有破損的地方，我們要趕快修補(bǔ)。自此以后，孩子們知道愛(ài)護(hù)書(shū)了，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)了，而不是嘩嘩地亂翻書(shū)了，也不在書(shū)上亂寫亂畫了。同時(shí)，看書(shū)時(shí)孩子們會(huì)保持正確的坐姿了，自己的書(shū)不小心破損了，也會(huì)跟老師說(shuō)，會(huì)主動(dòng)修補(bǔ)圖書(shū)了�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我很高興。并及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。孩子們都能做愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好寶寶了。
幼兒教育隨筆13
孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽(tīng)話了，想干什么，就非堅(jiān)持，若是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心。不過(guò)，家長(zhǎng)若能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少，對(duì)孩子的將來(lái)也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(zhǎng)莫要過(guò)多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該表示支持，"事屬可行，就讓他行"。孩子想干什么，只要沒(méi)有害處，就可以讓他自己來(lái)，家長(zhǎng)及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開(kāi)電腦你應(yīng)該告訴他如何使用，并帶他開(kāi)一開(kāi)，試一試(注意：電源開(kāi)關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源)，雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過(guò)動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式，不要強(qiáng)硬制止。
小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差，常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長(zhǎng)要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔(強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理)，可以講清簡(jiǎn)單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，找些他平時(shí)喜歡的.玩具(或其他物品)、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其注意力吸引過(guò)來(lái)。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時(shí)離開(kāi)他讓他獨(dú)自發(fā)泄，待平靜下來(lái)，再曉之以理;不能做的事情，不論怎樣，家長(zhǎng)也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無(wú)理要求，變得聽(tīng)話了。
總之，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達(dá)到既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
幼兒教育隨筆14
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的`鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒教育隨筆15
“背挺直！”外公戴著老花眼鏡，拿著木尺和鉛筆，和我，站在那一面墻前，用木尺和鉛筆，和我站在那一面墻前。用木尺橫在我的頭頂，用鉛筆在墻上一次次地畫著，之后，又用鋼卷尺，量著從地板到線的距離。再用大拇指和食指來(lái)比劃著新舊兩條線的距離。
之后，思考了一會(huì)：算了算我以多久沒(méi)來(lái)，想一想我長(zhǎng)高了多少，然后又仔細(xì)端詳著我。他的老花眼鏡架在鼻梁上，眼神和藹可親，嘴角微微上揚(yáng)，淡淡的喜悅洋溢在他的眉宇之間，他興奮地告訴著我有多高，是長(zhǎng)得快還是慢。然后，欲言又止，似乎有什么話到了嘴邊又吞回去，只是緩緩地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得高�！蹦菚r(shí)，我童真幼稚沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)外公不易被察覺(jué)得心理變化，只高興的說(shuō)：“一定的！”
然而，漸漸地我長(zhǎng)大了，每一次去外公家依舊讓他給我測(cè)身高。在某一天里，發(fā)現(xiàn)了外公對(duì)我的那種無(wú)言的愛(ài)。
那一次，測(cè)完身高，看著身高墻上的下密上疏的線條。每?jī)蓷l線之間都有“長(zhǎng)高了”“挑食了”……的字樣，有的字樣因?yàn)闀r(shí)光的流逝漸漸模糊不清了，只留下藍(lán)色的墨跡。線條分布下密上疏，不僅是因?yàn)椴饺肭啻旱奈议_(kāi)始“發(fā)糕式”的增長(zhǎng)，而且還意味著我來(lái)外公家的次數(shù)漸漸減少，少的屈指可數(shù)。
看著那雪白的墻，我頓時(shí)明白了外公對(duì)我說(shuō)的“多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得高�！蹦切┯鲇种沟难哉Z(yǔ)。那稀稀密密的線條，不只代表我長(zhǎng)高了多少，也完全流露出外公的喜怒哀樂(lè)。明白了外公對(duì)我的愛(ài)。
在這一霎那，我頓時(shí)明白了外公對(duì)我的愛(ài)：無(wú)私偉大，因?yàn)樘^(guò)繁多而融合在一起，或許被遺忘，但它確實(shí)存在，貫穿了我整個(gè)回憶，它包容了我的成長(zhǎng)和童年的`無(wú)知，卻不善言表，只是深深地埋在他的心里。
而我對(duì)外公的愛(ài)確如那墻上的線條一樣，太分明，太簡(jiǎn)潔，太過(guò)呆板，少的屈指可數(shù)。
這時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面：一個(gè)老人，拿著木尺，用熟悉的動(dòng)作為孫女測(cè)身高，他那眼神里有一種高似山、深似海的愛(ài)……
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