幼兒園孩子隨筆15篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園孩子隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園孩子隨筆1
一天早上，沈欣的媽媽對(duì)我說，昨天晚上沈欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢？沈欣小聲地說："下午，午睡起來的時(shí)候跟你說，我頭很痛，你點(diǎn)了一下頭,說知道了。"聽了沈欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié)，卻還是想不起來沈欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說："真是對(duì)不起，我昨天可能沒注意到。"說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸沈欣的額頭，關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過沈欣媽媽手里的藥，帶著沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。
以后，我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對(duì)我說的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。 沈欣平時(shí)溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。總是讓人很省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，可以使一些活動(dòng)取得較好的效果.我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過來的`小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說過：我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运耍业暮⒆訉儆诒容^"乖巧"這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。
不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。 當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況，并不時(shí)地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時(shí)間，我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子，既不對(duì)那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性，豐富多彩。
幼兒園孩子隨筆2
從心理學(xué)的角度分析，未成年人的“愛情”，實(shí)際上只能叫“愛心萌動(dòng)”。像瓊瑤的《窗外》中江雁容和康南的師生戀情，寂寞而芬芳，純情又熱烈，傷痛還癡情。而這種愛的萌動(dòng)是一種年輕的愛情腳步�！澳贻p時(shí)不懂愛情”，這應(yīng)該是初涉情路的經(jīng)典之言。但許多老師和家長(zhǎng)一看到男女同學(xué)交往密切一點(diǎn)，馬上就會(huì)聯(lián)想到早戀，就會(huì)聯(lián)想到早戀會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)危害性。所以青春期的愛戀會(huì)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是有“罪”或不健康的洪水猛獸。
面對(duì)青少年戀愛日益低齡化這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，我們不必有草木皆兵的心理，而要進(jìn)行必要的愛情引導(dǎo)和教育。愛情是需要啟蒙的，不能粗野地對(duì)待中學(xué)生的水晶戀情，要尊重孩子的`人格和權(quán)利，教他們對(duì)今后的感情選擇、婚姻生活要理智而和順。如果負(fù)面因素大于正面因素，就采取積極的措施，幫助他們學(xué)會(huì)做自己情感的主人。應(yīng)該給孩子寬容和時(shí)間，讓他自己走出青春的沼澤地，允許他留下美麗的記憶。
從幼兒園開始進(jìn)行正確的愛情引導(dǎo)是非常必要的。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子到了1歲，遇到具體事物，有時(shí)在感情上會(huì)表現(xiàn)出恐懼、憎惡、憤怒、得意等。這時(shí)也開始懂得愛、美麗、有趣等，幾乎能表現(xiàn)出人的基本感情和行為。所以，借此機(jī)會(huì)我想提醒生活中經(jīng)常喜歡對(duì)穿著開襠褲，或已經(jīng)上幼兒園的小男孩和小女孩開玩笑的人們：也許你認(rèn)為孩子們穿著開襠褲還小，你看見他們捉迷藏躲進(jìn)了門角，還悄悄打趣好笑，也許穿開襠褲的孩子們童貞的愛戀萌芽了，沒有人知道。
培根說：年輕人的純真是崇高的。要說閱讀愛情，我們的愛情詩篇還真缺少一種情境，一種含羞草輕輕一碰便傾出千年羞色的情境。羞色最美。這就是一種純真的美麗，因?yàn)樾呱请鼥V的，而朦朧是美麗中的純品，清純是純品中的極至。這正是年輕的愛情獨(dú)有的特征。
如果我知道孩子在進(jìn)行愛情閱讀，我會(huì)編一個(gè)自己或朋友的故事來講給他聽，引導(dǎo)他、啟迪他，讓他能從中有所感悟——愛情教育是做人的教育。而絕對(duì)不會(huì)直接告訴他你要注意什么，不能做什么等很教條的標(biāo)簽理論。因?yàn)檫@是一個(gè)開放的年代，孩子們都很聰明，都很有個(gè)性，他們更多地需要對(duì)人生的感悟和獨(dú)立思考，做父母和老師的只能起引導(dǎo)作用。
幼兒園孩子隨筆3
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，可是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王教師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告訴我“教師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到午時(shí)午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了午時(shí)離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的.，教師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“教師，再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園孩子隨筆4
梳頭發(fā)
龐語瞳是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到田甜的.頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”
田甜說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給龐語瞳梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起，有好幾次上課田甜在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)她，她卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園孩子隨筆5
“媽媽，我喜歡上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說的話了。媽媽聽了很開心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌�，F(xiàn)在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí)，剛到門口你就哇哇大哭，抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨(dú)立起來，不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的`計(jì)劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著書包坐車車哦，要跟著很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享哦，會(huì)有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說了很多很多，剛開始你都很仔細(xì)的聽著，并沒有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書，晚上給你講故事的時(shí)候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事，書上還畫有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個(gè)人都有自己的餐盤，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會(huì)問媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車車嗎，我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天，散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過幼兒園，指著里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過，剛開始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，后來在小朋友的邀請(qǐng)下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里，后來你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見你笑的很開心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來接你哦”你會(huì)和媽媽說“媽媽拜拜!”這時(shí)，媽媽知道，說服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長(zhǎng)大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵(lì)，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。
幼兒園孩子隨筆6
經(jīng)過寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī)，每到開學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿�！袄蠋�，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮�！薄袄蠋�，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧�！薄盎▓@里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。
“我們自己來種一盆小植物吧�！蔽业脑捯魟偮�，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高�！拔覀冃械��！薄拔覀冏约悍N�！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿了興趣�？吹胶⒆觽兡敲雌饎�，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來種花生�！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。
明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的�！薄坝卸炊床藕�，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀�！币粋�(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的�！边@下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤��！蔽乙宦暳钕�，孩子們都�?zhēng)前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便�！拔襾韼蛶湍銈儼伞！蔽乙贿呎f，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。
“澆點(diǎn)水吧，沒有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的�！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個(gè)小杯子�！拔襾韼湍銤颤c(diǎn)水�！薄拔矣煤眯”釉俳o你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多�！芭藕藐�(duì)，等一等�！薄芭藕藐�(duì)很快就能輪到的�！薄拔野裟銤菜�，把你的杯子給我吧�！焙⒆觽兓ハ鄮椭o小花生種子澆著水�！澳愕乃疂蔡嗔�，倒掉一點(diǎn)吧�！薄澳銤颤c(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)�！焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。
每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的`孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……
“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，隨著我們?nèi)粘＝逃^程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。
在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識(shí)，也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。
小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂。
幼兒園孩子隨筆7
9月1日，是幼兒園迎接新人園孩子的日子。在這一天，我會(huì)很用心,地去記每一個(gè)孩子的名字與特征。川川讓我記憶深刻，他長(zhǎng)得特別瘦小、單薄，來園的時(shí)候總是牢牢地抓住母親的衣服不放，最與眾不同的是他懷里始終抱著一只透明塑料袋，里面裝著一頂帳篷�！芭�，是你的玩具呀!”我笑容滿面地湊上去，但他馬上抱緊袋子，警惕地看著我。孩子的母親連忙解釋：“川川特別內(nèi)向，不愛說話，這頂帳篷是他的寶貝，到哪兒都得帶著。說好讓他帶帳篷來，他才肯上幼兒園�！蔽乙娺^不少有依戀物的孩子，可喜歡帳篷的孩子還是頭一次遇到。
不出所料，川川的分離焦慮情緒反應(yīng)很大，在園哭鬧得特別厲害，而且，在兩個(gè)多星期里，他常常抱著帳篷袋獨(dú)自一人坐在角落里，不與同伴交往，也不按教師的要求去做。于是，我嘗試用各種方法走近他，抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)他，幫助他緩解焦慮情緒。
一天中午，我正組織孩子們聽故事，發(fā)現(xiàn)坐在一旁的川川面露疲態(tài)，哈欠連連，便走過去對(duì)他說：“到小床上去睡覺吧!”川川搖搖頭，拒絕了�！耙贿@樣，我看你的小帳篷不錯(cuò)，我們把它打開，你睡到里面去吧�！贝ù▽�(duì)我的話沒什么表示。我便邊哄邊從他手里取過袋子，打開帳篷。川川鉆進(jìn)帳篷以后，開始還撐著不肯睡下去，但最終抵不住睡意侵襲，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一睡就是兩個(gè)多小時(shí)。
第二天川川來園時(shí)，我牽過他的.小手對(duì)他說：“你看，老師昨天沒騙你吧，你一覺睡醒，爸爸媽媽就來接你了�！贝ù▼寢屨f：“還是老師有辦法，川川回家時(shí)告訴我他在幼兒園里睡著了。”“原來川川這么能干，幼兒園里發(fā)生的事情都記住了，并且能清楚地告訴媽媽�！蔽易プC(jī)會(huì)表揚(yáng)川川�？吹酱ùňo張的神情有所放松，我意識(shí)到繼續(xù)引導(dǎo)川川的時(shí)機(jī)到了，于是我建議家長(zhǎng)帶一些川川平時(shí)喜歡的玩具或圖書，放進(jìn)他的帳篷里，這樣川川在幼兒園就有事可做，有助于轉(zhuǎn)移他對(duì)家人的思念。事實(shí)證明這一招果然有效，川川坐在他的帳篷里玩著恐龍玩具，抵觸情緒明顯緩解了。
川川的小帳篷吸引了班里其他孩子，大家忍不住都想進(jìn)去玩，可川川不是莫名其妙地哭，就是拉上帳篷的拉鏈把自己關(guān)在里面。帳篷里的川川似乎與伙伴們隔絕了。怎樣才可以讓川川走出自己的小天地，學(xué)會(huì)交往和分享呢?我將目光定格在孩子們最喜歡的角色游戲上。“篤篤篤，請(qǐng)問是小恐龍的家嗎?”“我是送貨員，給你送來好吃的牛奶和蛋糕，請(qǐng)打開門�！薄扒鍧嵐と藖砹耍�(qǐng)你把玩具搬出去，我要打掃衛(wèi)生�！薄坝幸恢粺o家可歸的小貓，你讓它進(jìn)來玩一會(huì)兒，好嗎?”“川川，你的小恐龍生病了，快送它上醫(yī)院吧!”“今天有客人要來，你得準(zhǔn)備吃的，當(dāng)好小主人哦!”……我裝扮成各種角色與川川對(duì)話。使川川的焦慮情緒逐步得到釋放。在游戲情景中，他能暫時(shí)忘卻不快，與同伴進(jìn)行一些互動(dòng)。有一次，在玩“大灰狼抓小兔子”的游戲時(shí)，川川眼見小兔子都快被抓光了，便靈機(jī)一動(dòng)，拉著身邊的小朋友躲到他的帳篷后面，還嚷著：“這是我們的家，大灰狼不能過來�！蔽铱磿r(shí)機(jī)已成熟，便組織全班幼兒開展了一次“帳篷”的戶外活動(dòng)。在孩子們的相互邀請(qǐng)聲中，川川終于允許朋友走進(jìn)他的帳篷。
對(duì)川川的入園適應(yīng)指導(dǎo)還在繼續(xù)中，我想只要我們夠細(xì)心、夠耐心，家園配合，對(duì)癥下藥，就一定可以幫助川川平穩(wěn)度過適應(yīng)期，使他愉快地融入集體。
幼兒園孩子隨筆8
滔滔是個(gè)愛保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。
其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說，對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無拘無束的.孩子�！庇纱丝梢�，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，父母長(zhǎng)輩若不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知�？上攵谶@樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒發(fā)生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里�！拔蚁麓尾灰恕鳖愃朴谶@樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。
家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍退麄儨贤ǎ珦Q來的卻是一笑了之。
忠心的希望，家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來的不利。
幼兒園孩子隨筆9
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢了， 不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物， 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程中植物的`生長(zhǎng)需要陽光、泥土、水、肥。
同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)， 幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。
幼兒園孩子隨筆10
所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂。為什么呢?
其實(shí)，是本事弱的孩子不歡樂。
奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就立刻說：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演。”看到那里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的'水平。可是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長(zhǎng)起來……
幼兒園孩子隨筆11
班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了！”陡然聽到這話，一時(shí)我也沒有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢？再說說他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙?huì)玩。他說他最厲害，是因?yàn)樗麄�(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無非是為了想要?jiǎng)e人手中的`玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?/p>
其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒！再說他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎？不再隨意的欺負(fù)小或許，他說他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無意識(shí)的童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們！
幼兒園孩子隨筆12
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。
活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的？""為什么會(huì)下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說："老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪�。⊥瑫r(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的`表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。
幼兒園孩子隨筆13
今天是彤彤的生日，她媽媽帶來了大蛋糕，讓彤彤在幼兒園過生日。
當(dāng)我打開蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來。我請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)彤彤說一句祝福的話，彤彤有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕�？粗⒆觽兛鞓返臉幼�，我問：“過生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的DD“開心”。“那么你們知道什么是生日呢?”龍龍說：“我出生的日子就叫生日�！薄澳敲词钦l把你們生出來的呢?”孩子們異口同聲地說：“媽媽!”
妞妞說：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的`肚子也越來越大�！薄皨寢尪亲哟螅鍪虑榉奖銌�?”婷婷說：“不方便，肚子大了會(huì)很累的�！蔽艺f：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽干辛萬苦把寶寶生下來，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力�！苯又�，我又問：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”榮榮說：“吃媽媽的奶。”“對(duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦．但媽媽覺得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”榮榮說：“因?yàn)閶寢寪畚覀儭！薄皩?duì)，一個(gè)人只要有了愛，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多。”接著，孩子們想出了許多愛媽媽的方法。
宇航說：“我要讓媽媽開心!”六六說：“我要給媽媽買禮物�！辫磋≌f：“我要幫媽媽做家務(wù)�！薄�
讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛時(shí)，他們才能真正做出愛父母的舉動(dòng)來。
幼兒園孩子隨筆14
借著植樹節(jié)的契機(jī)，萊州市文昌路金華幼兒園開展了以“愛護(hù)樹木”為主題的大自然探索活動(dòng)。一大早，孩子們就從家里帶來小鐵鍬和小水桶等植樹工具，待一切準(zhǔn)備就緒，帶領(lǐng)孩子們出發(fā)了，走出了幼兒園，來到社區(qū)附近的小樹林。
走進(jìn)了這天然的小樹林，孩子們興奮的這摸摸，那看看，滿眼充滿了好奇和專注，他們?nèi)齼蓛稍谝黄鹩^察著，議論著……“快來看啊，這里松樹真高。”趙東喊起來：“像個(gè)松樹墻！”班里的小博士許可說“可不是嘛，不是老師說了嘛，這些樹可以擋住風(fēng)沙，真的像墻一樣啊……
“老師，快來，看呀！這有小芽芽”瑤瑤和莉莉正認(rèn)真的指著樹上剛冒出的小芽芽，興奮的說。我走過去一看，干干的樹枝上剛剛冒出了紫色的小小的嫩芽，呵呵，孩子們觀察的真仔細(xì)��！我問孩子們：“為什么這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)小嫩芽？”瑤瑤說：“春天來了啊�！薄笆前�，春天來了，小樹都發(fā)芽了，要長(zhǎng)葉子了，還要慢慢長(zhǎng)大成材，再過幾天我們?cè)賮砜此鼤r(shí)還會(huì)有變化的……
“程老師，我有個(gè)問題？”班上的小問號(hào)毅澄指著地上的一棵被砍的碗口粗的小樹樁說：“老師，這棵樹怎么變成這個(gè)樣子了。”我一看假裝疑惑和惋惜的樣子說：“是啊，可惜的一棵小樹苗怎么會(huì)成這個(gè)樣子了？”這時(shí)一旁俊曉肯定的說：“肯定是讓壞人砍掉了……”毅澄說：“不是要愛護(hù)樹苗保護(hù)環(huán)境嗎？怎么還會(huì)砍樹�。 笨粗⒆舆z憾的眼神，我安慰說：“毅澄說的對(duì)，我們每個(gè)人要愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，這樣我們的環(huán)境才能更美�！蔽医又f：“來，我們一起把小樹樁旁栽上一棵新樹苗好嗎？”毅澄一聽高興起說：“好啊！”我和孩子們開始挖坑的挖坑，澆水的澆水，一會(huì)在小樹樁旁栽下了一棵新的樹苗，孩子們的臉上也露出滿意的表情。
一上午的活動(dòng)很快結(jié)束了，從孩子走出幼兒園融進(jìn)大自然的的那一刻，我感受到了孩子的眼神里充滿了無盡的.興奮、好奇和專注，他們用自己的眼睛捕捉大自然賦予他們的信息，在與大自然的對(duì)話中保鮮探索的欲望，在大自然的體驗(yàn)中收獲自己的經(jīng)驗(yàn)。所以我們應(yīng)為孩子提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì)，滿足孩子喜歡大自然，探索世界的愿望！
幼兒園孩子隨筆15
課間活動(dòng)，孩子們玩得很熱鬧，不知是誰在我身后大喊了一聲：“媽媽——”顯然，是誰喊錯(cuò)了。轉(zhuǎn)身一看，王夢(mèng)軒正捂著嘴不好意思地站在那里傻笑呢�！鞍ァ蔽彝祥L(zhǎng)音調(diào)答應(yīng)著：“寶貝兒，有事嗎?”旁邊幾個(gè)孩子驚奇地看著我：“老師，她叫你‘媽媽’!”那樣子，帶著幾分“嘲笑”，還有一點(diǎn)疑問。我一把抱起王夢(mèng)軒，在她可愛的小臉蛋兒上深深地親了一口：“我就是你們的老師媽媽呀，寶貝，你有什么事呢?”小夢(mèng)軒在我懷里咬著手指不好意思地笑，孩子們都羨慕地圍了過來。
“你們?cè)敢庾鑫业膶殞殕?”
幾個(gè)活潑調(diào)皮的孩子馬上就喊著“媽媽”膩到了我身上，我一個(gè)一個(gè)親著她們的小臉蛋兒，孩子們的臉上滿是甜蜜的幸福……
內(nèi)向的雨涵擠在人群后面，羞澀地看著我。顯然，她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過去，一把抱起小雨涵：“寶貝兒，你愿意做老師的寶寶嗎?”
“愿意!”雨涵湊近我的`耳朵，用極小的聲音喊了我一聲“媽媽”，然后很不好意思地掙開我的懷抱跑遠(yuǎn)了�！皩氊悆海蠋熛矚g你!”雨涵帶著滿足的微笑去玩了。更多的孩子圍住了我，“媽媽，媽媽!”此起彼伏的童聲就像一曲優(yōu)美的合唱，幸福在我的心中蕩漾開來……
“老師，媽媽!”一聲單純的呼喚，凝結(jié)著孩子們多少溫暖的愛!我蹲下來一一撫摸著他們的頭，可愛的孩子們，我愿做你們的媽媽，用我的微笑和真情，去呵護(hù)你們幼小的心靈!
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