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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育探討論文
【摘要】在初中學(xué)科中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維邏輯性要求較高．教師在素質(zhì)教育的要求下，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中燃起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升自身的探究能力和思維能力．本文從實(shí)施素質(zhì)教育的必要性出發(fā)，提出在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行素質(zhì)教育的路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升．
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;路徑
前言:
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育中重要的內(nèi)容之一．?dāng)?shù)學(xué)作為一門(mén)兼具邏輯性和思維性的學(xué)科，需要教師在課堂中不僅要講授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要在課堂中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是以課堂教學(xué)為主，教師要充分利用課堂這一學(xué)習(xí)的主要基地，在每一節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓每一名學(xué)生在課堂中有所收獲，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．
一、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才．在初中教學(xué)中教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主體性的作用，讓學(xué)生燃起對(duì)知識(shí)的興趣．引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中提升自身的綜合能力．傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師、學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)于重視考試成績(jī)，忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)．學(xué)生在分?jǐn)?shù)的壓力下苦不堪言，久而久之就對(duì)數(shù)學(xué)形成了抵觸情緒．在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施素質(zhì)教育，給予學(xué)生充分的探究空間．在生活中會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一．要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀．
二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的路徑
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡數(shù)學(xué)素質(zhì)觀
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是教育面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師作為課堂中的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的客體．教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體．在教學(xué)中樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以往的教學(xué)形式已經(jīng)改變，教師要讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)觀念．例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生探究生活中存在的負(fù)數(shù)現(xiàn)象，可以從溫度入手，讓學(xué)生思考“零下1度、零下19度”的含義，學(xué)生在思考溫度的過(guò)程中，就是探究正數(shù)和負(fù)數(shù)的過(guò)程．教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有哪些方面是存在類(lèi)似情況的．要樹(shù)立學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角看待生活，解決生活中的問(wèn)題．
(二)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)勇于提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力是素質(zhì)教育的要求．學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要養(yǎng)成提出疑問(wèn)的習(xí)慣，還要科學(xué)預(yù)習(xí)、及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)．學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣是由于沒(méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法．教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以分成若干個(gè)小組．由組員內(nèi)部各自劃分任務(wù)，學(xué)生在組內(nèi)明確自身的任務(wù)后就可以自主學(xué)習(xí)了．在講課時(shí)可以讓各個(gè)小組將自身存在的問(wèn)題提出，由全班共同解決．這樣的過(guò)程既培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的好方法，又鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)作能力和表達(dá)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升．
(三)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，提倡個(gè)性化教育和特性教育，主要是將重點(diǎn)放在了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力．教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能只注重基礎(chǔ)的教材知識(shí)，可以采用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)兼具邏輯性和思維性的學(xué)科，很多知識(shí)單單靠學(xué)生去想象可能存在一定的困難．例如，在學(xué)習(xí)“一元一次不等式和一元一次不等式組”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解，教師要適時(shí)地把不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)直觀形象的展示，不等式有無(wú)限多個(gè)解．學(xué)生在數(shù)軸的幫助下會(huì)對(duì)不等式有新的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．在數(shù)軸上表示數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的具體體現(xiàn)，數(shù)軸上的數(shù)形成了數(shù)集，則比在數(shù)軸上表示數(shù)又前進(jìn)了一步．確定一元一次不等式組的解集時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)軸解決問(wèn)題，這樣通過(guò)數(shù)形結(jié)合的思想，學(xué)生會(huì)在腦海中形成不等式的基本框架，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展．
三、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)行素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡數(shù)學(xué)素質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，不斷完善自身的綜合素質(zhì)．
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］任艷風(fēng)．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施路徑探索［J］．南北橋，2017(20):25．
�。�2］陳永．初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的課堂實(shí)踐探索［J］．小說(shuō)月刊，2017(12):75－76．
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