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游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探析論文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要有以下幾個特點：第一，數(shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性非常強，要想讓小學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)知識，必須借助于一定的感性材料來輔助學(xué)習(xí)，通過親眼觀察、親身實踐形成自己對于數(shù)學(xué)知識的理解和認知，建立不同知識點之間的聯(lián)系。第二，老師的引導(dǎo)非常重要。從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種持續(xù)性的思維活動。學(xué)生通過分析、判斷、理解、抽象等一系列的思維方法實現(xiàn)對知識的掌握。小學(xué)生由于思維水平不高，思維活動不是很流暢，老師必須在學(xué)習(xí)的過程中進行指導(dǎo)，提高他們的思維能力。第三，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程要結(jié)合一定的課堂活動。通過生動有趣的課堂活動加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)的條件
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的分析，我們可以感受到在教學(xué)活動中開展游戲教學(xué)方法的必要性，但是游戲教學(xué)必須滿足一定的實現(xiàn)條件，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。筆者認為，游戲教學(xué)的實現(xiàn)必須滿足以下幾個條件：第一，老師要學(xué)會“激趣”。我們常說興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，老師掌握了刺激孩子學(xué)習(xí)興趣的方法也就找到了提高教學(xué)效果的方法。第二，老師要學(xué)會“得法”。游戲教學(xué)的核心在于將游戲方法和數(shù)學(xué)教學(xué)有機的結(jié)合，這個結(jié)合點的切入就是方法問題。第三，老師得讓游戲教學(xué)的課堂變得“有序”。游戲教學(xué)模式下，老師要對課堂有一定的掌控能力，避免學(xué)生因為過分的喜愛游戲而忽略了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，老師才能將自己的知識和靈感體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第四，老師適時要激發(fā)學(xué)生們的“創(chuàng)造性。小學(xué)生具有豐富的想象能力，老師通過合適的引導(dǎo)，能夠開闊學(xué)生的思維世界，激發(fā)創(chuàng)造性。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲融合的教學(xué)模式探討
(一)新知探究課與游戲融合的教學(xué)模式
新知探究課分為課前、課內(nèi)和課后三個重要的階段。在課前，老師要對新課的教學(xué)目標、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點進行分析，結(jié)合實際情況選擇一個比合適的教學(xué)游戲，完成自己在課前階段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。在課上，老師要采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進入到游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，通過自主預(yù)習(xí)新知識、測試已學(xué)知識等方法完成老師的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計。比如：在進行角度的認識和學(xué)習(xí)時，老師可以選擇《迷失太空》這款游戲，因為這款游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛看星星的興趣進行了有機結(jié)合，老師在引導(dǎo)時可以說：“同學(xué)們今天我們就一起在太空中認識直角、銳角、和鈍角吧!”最后老師根據(jù)學(xué)生的完成情況，進行知識點的總結(jié)，并結(jié)合具體的知識點進行重點講解。在課后，學(xué)生要完成知識鞏固的游戲環(huán)節(jié)，同時老師進行教學(xué)反思和總結(jié)。
(二)習(xí)題訓(xùn)練課與游戲融合的教學(xué)模式
習(xí)題訓(xùn)練課是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低、中年級的學(xué)生對于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，學(xué)習(xí)常處于被動狀態(tài)。如果把習(xí)題訓(xùn)練的內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，從而收到事半功倍的效果，喚起孩子追求成功的心向。例如，在進行口算教學(xué)時，教師可采用“開火車”速度接力賽跑的形式看誰算得又對又快。學(xué)生非常樂意參加這樣的比賽，在比賽中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。又如在計算教學(xué)時，教師可利用找朋友、對口令、小動物找家等游戲，把枯燥的計算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，思維活躍，積極性高，學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂”，輕松獲取了知識，增長了智慧。
(三)實踐探究課與游戲融合的教學(xué)模式
實踐探究環(huán)節(jié)分為課前、課上、課后三個教學(xué)時間段。和前面類似，老師要在課前完成對探究目標、探究內(nèi)容、探究形式以及學(xué)生興趣點的分析，并采用合適的引導(dǎo)方法使學(xué)生進入到游戲?qū)W習(xí)的情境中來。學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)是對相關(guān)知識點已經(jīng)有一定程度的掌握，因此，游戲選擇上必須包含現(xiàn)有知識測驗以及學(xué)生新知識自主探究兩個部分。比如：在教學(xué)小學(xué)教材中除法的時候，可以選擇《超時空之旅》這款游戲，因為這個游戲與小學(xué)生興趣有機結(jié)合在一起，學(xué)生越想通關(guān)，就必須提高計算速度，同時還包含了三位數(shù)除法的自主探究部分，這種“趣味性”和“方法性”的結(jié)合使學(xué)生的運算能力不斷提高。在課上老師要首先引導(dǎo)學(xué)生進入游戲教學(xué)的場景中來，明確自主探究學(xué)習(xí)的目標。
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