小學數學論文格式范文

　　小學數學方面的論文研究對于小學數學教學質量的提升有著重要的指導作用。下面就隨小編一起去閱讀小學數學論文格式范文，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　小學數學論文格式范文【1】

　　論文關鍵詞：

　　小學數學素質教育,策略

　　一. 培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新思維是一種發(fā)現問題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，小學生則是一個民族的期望所在，因此培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不僅是小學數學教學的任務，也是民族發(fā)展的任務。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才，以適應這個競爭激烈的知識經濟時代，要求教師們要跟上時代的步伐，接受新觀念、新思想，用新的思維方式來指導教學，把學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位。由于數學是一門富有創(chuàng)新內涵的學科，數學知識比較抽象，因此數學教學更要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。作為小學數學教師，應該依據學科特點，努力培養(yǎng)與發(fā)散小學生學習數學的創(chuàng)新思維。

　　教學過程是一個不斷發(fā)現問題并不斷解決問題的循環(huán)過程，而創(chuàng)新過程不僅是智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新不怕困難的勇氣。小學數學教學過程中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效途徑有很多，如巧妙構思教學方法，精心設計問題形式等等。課堂教學語言是師生雙向信息交流的載體，教師的主導作用要很好地體現出來，對于小學生尤為重要。教學語言的設計至關重要。關鍵性的教學語言應該既精練又能引起學生的興趣，激活學生的思維，激發(fā)他們的求知欲，使學生始終處于積極主動的狀態(tài)。

　　總之，培養(yǎng)小學生數學學習創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力，關鍵在于教師，教師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，同時要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維貫穿于整個教學活動中，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質人才。

　　二. 以學生為主體，進行適量合理的練習

　　以學生為主體，就是學生在教師的鼓勵啟發(fā)下，參與教學的某些過程，主動獲取知識。小學生獲取知識是在直接感知的基礎上進行抽象概括，年級越低感知越高，其思維是一個由感性到理性，由具體到抽象的過程，其具體程序是提供事實—操作、觀察—分析、綜合、比較—抽象、概括。根據小學生的這一思維特點，如果每堂課都以學生為主體，進行適量合理的練習，讓學生積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能主動獲取知識。這樣才能激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，開拓小學生的創(chuàng)新思維。

　　1. 鼓勵小學生動手操作

　　瑞士心理學家皮亞杰說“知識的本身就是活動�！眲幼骱退季S密不可分。動手操作是學生獲取知識的重要途徑，也是教學的有效手段之一，能夠激發(fā)學生的學習興趣�；顒邮莾和�的天性，對于形象思維為主的小學生來說，應把機械單調的練習轉變?yōu)閷W生自己的有聲有色的活動，讓學生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。學生自己動手實際操作，可以培養(yǎng)手腦并用的能力，及初步掌握獨立操作的基本技能。教師在教學中，應倡導學生做到邊觀察邊思考，獲得全面正確的知識。例如，講授幾何認知課時，讓學生自己設計制作一些簡單的圖形，通過看、摸、數、量的實踐活動，充分感知，在此基礎上抽象出各種形狀特征等。這樣就把抽象的數學概念轉化為具體形象知識，小學生比較容易接受。

　　2. 鼓勵小學生動口“演講”

　　動口，就是讓學生去講、去說，讓學生圍繞一個中心問題進行討論，鼓勵學生積極發(fā)言，各抒己見。例如一道數學題可能有幾種解法，在老師的引導下啟發(fā)學生動腦思考，積極發(fā)言，甚至鼓勵學生走上講臺，把自己思考的方法直接講給全班同學聽。這種方法可以為一題多解開拓思路，發(fā)散思維，相互啟發(fā)。學生在課堂實踐中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學會了創(chuàng)新，加速了認知過程。通過讓學生把思維過程和結果用語言表達出來，可以達到集思廣益，取長補短的效果。

　　3. 適量、合理、生動的練習

　　興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。小學數學教學應努力創(chuàng)造生活情境，將“生動活潑”的數學與學生的生活、學習聯系起來。對小學生而言，數學練習或者作業(yè)也同樣需要“生動活潑”�，F在，某些數學練習題是純數學化的題目，題目的呈現方式乏味、枯燥，無法激起學生的熱情和興趣。相反，有些優(yōu)秀的小學數學題目新穎獨特，有的.還配以生動的圖片，簡單形象直觀，激發(fā)小學生的興趣，有助于對題目的理解，同時可以展開豐富的想象，結合現實生活，達到正確理解問題并解決問題的目的。這樣利用學生熟悉的故事人物，創(chuàng)造一種融洽、寬松的教學情境，學生躍躍欲試，興趣濃厚，消除了膽怯的心理，無拘無束地充分表現自己的思想、認識、情感，就能積極主動地參與學習討論過程，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識和想象能力。

　　總之，讓學生多種感官并用，去觀察、去發(fā)現、去思考。同時，老師需要設計和布置適量、合理、生動活潑的練習來培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣，學生在主動獲取知識的同時，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力。

　　三. 增加情感交流，激發(fā)學生學好數學的積極性。

　　韓愈在《師說》中說過“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。作為一名教師，不僅是向學生傳播知識，還要對學生的人格健康發(fā)展負一定責任。因此，教師要愛護學生，要把感情交流和心理交流貫穿在整個教學過程，成為學生信賴的朋友。學會對學生進行表揚而非批評，鼓勵而非不屑，給予一次表現的機會，給予一個熱情鼓勵的目光，都可能激發(fā)學生們學習數學的興趣和動力。教學過程中，民主、和諧、寬松、自由的氛圍能極大限度的發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。要想促進學生的創(chuàng)造力，就需要有一個和諧的環(huán)境，給學生留下充分表現和發(fā)揮個性的平臺。這種民主、和諧的氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一塊肥沃的土堆，只要擁有了這片土堆，學生的創(chuàng)新意識才得以萌發(fā)。在平時教學中，教師就要用尊重、平等的情感去感染學生，善于運用直觀形象的畫面、生動有趣的游戲、耐人尋味的故事、風趣幽默的談話等創(chuàng)設一種和諧的情境。在這種輕松、自由的氛圍下，學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到探索、嘗試的過程中來。

　　總之，要在小學數學課堂教學中實施素質教育，必須在現代教育思想指導下，充分利用科學的方法，根據小學生的思維特點和認知規(guī)律，認真研究教學方法，合理設計教學過程，采用靈活多樣的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。積極引導學生參與教學的全過程，使學生的多種感官并用，促進學生素質的全面提高。

　　小學數學論文格式范文【2】

　　內容摘要:

　　對于小學低年級學生，教師要根據他們的心理現象及其發(fā)展規(guī)律，不斷更新教學方法和手段，聯系生活實際進行施教，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學習，輕松地學習，快樂地體驗，并逐漸獲得成就感，培養(yǎng)學生的自信心來提高課堂成效。

　　關鍵詞：

　　數學教學課堂教學教學方法數學興趣樂學

　　如何提高小學數學課堂的成效是我們數學教師探討的共同話題，去年我們學校結合小學生的心理特征開展了“三有”課堂教學模式，通過近一年對“三有”課堂教學模式理論的學習，結合我們自身的教學實踐，采取了一些有效的教學方法，效果比較顯著。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和體會。

　　一、與學生建立和諧的關系

　　良好的師生關系是進行正常教學活動,提高教學效率的保證。情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生學習的欲望。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。要尊重每一個學生的人格、珍惜學生每一點滴的進步。對學生在教學活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調動學生學習積極性，發(fā)揮學生學習潛能的情感動力。要善于鼓勵學生，以藝術的評價激發(fā)學生學習的內部動力。適時的鼓勵能使學生進一步認識自已的潛能，鼓勵性語言要簡短精煉，這樣可以提高學生學習的自信心。要理解學生，以情感的交流喚起學習數學的熱情，經驗告訴我們，心情舒暢，樂觀開郎的情緒能使人浮想聯翩，思維活躍。因此，教師要與學生進行全方面的情感交流，努力營造民主和諧的師生關系，用愛來調動學生的學習積極性。

　　二、提高學習數學的興趣

　　讓學生知道數學來源于生活，而又服務與生活。興趣是孩子最好的老師，也是孩子入門的先導，更是推動孩子學習的最實際的內部動力。有了興趣，學生的思維才會處于活躍狀態(tài)，才會去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動中

　　產生，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動。學生通過課堂活動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，不僅有助于他們理解所學的知識，而且可以激發(fā)他們學習數學的興趣。例如，我在教學 "認識鐘表"一課時，讓學生拿著準備好的鐘表，觀察上面有幾個針，引導讓他們說出時針、分針、秒針之間的區(qū)別，如長短，粗細程度等，這樣通過學生的自己動手操作，自己觀察，隨后老師對他們的回答給予肯定，學生的自信心提高了，教學效果明顯。培養(yǎng)學生學習興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學習競賽、游戲、謎語導入、編學習歌謠等多種手段，充分調動學生手、口、腦等多種感官參與活動，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，獲取教學活動的方法和體驗，增長數學知識。在各種活動中學數學，激發(fā)了學生學習數學的情感，拓寬了學生的數學視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生的求知欲。

　　三、培養(yǎng)學生的合作的能力

　　合作學習是國家基礎教育課程改革所強調和提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點。合作學習首先要合理分組。一般情況下，四個人為一組，每組各選一位優(yōu)秀生為組長，在學習中 能以強帶弱，共同進步，爭取不讓組內成員掉隊。在教學中，我常采用下列辦法培養(yǎng)學生的合作能力。鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和引導。指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。

　　四、課堂教學應具有幽默性，讓學生樂學

　　在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術魅力，同時也能讓學生在課堂上產生一種積極愉快的感覺，減弱或抵消一部分緊張和疲勞，從而創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學環(huán)境。因此我們鼓勵

　　課堂中采用幽默性的教學語言，但不是所有的`幽默語言都可以拿到課堂上來，課堂教學語言的幽默必須遵循教學性、規(guī)范性、科學性、啟發(fā)性，同時應做到適時適度。這樣對課堂教學才會起到催化和促進作用。

　　五、注重學習方法的指導

　　要提高課堂教學效率，就要讓學生在數學知識形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的能力，引導學生由"學會"向"會學"發(fā)展。這就要求我們在教學時，必須結合數學知識的特點，引導學生逐步理解和掌握獲取數學知識的方法。如嘗試學習的方法、發(fā)現學習的方法、閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推學習的方法等。還要讓學生學會分析、假設、比較、逆向等解題方法。學生借助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數學知識，從而達到提高教學質量的目的。許多數學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。在教學實踐中，我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點記憶法、聯想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實踐記憶法等十種記憶方法讓學生根據具體情況進行記憶，取得了很好的效果。

　　六、聯系生活進行教學

　　數學教學應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值�！币虼耍�在小學數學教學中，教師要注重引導學生領悟“數學來源于生活，而又服務與生活”的道理。有些數學知識完全可以讓學生在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決數學問題，讓數學真正服務于生活，并且能注重培養(yǎng)學生在生活實際中“用數學”的意識。那么，如何處理數學教學與生活的完美結合，構建和諧的數學課堂呢？那么我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近現實的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變得具體、生動，誘發(fā)學生的內在知識潛能。例如在教學"時分的認識"后，讓學生動手動手做一個時鐘模型，并說說自己在各個時段都干什么，然后聯系實際合理安排自己的作息時間。這樣不僅把所學的知識應用于生活實踐中，而且培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。 參考文獻：《怎樣運用巧妙方法上好小學數學》《 激發(fā)學生學習數學的興趣》

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