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關(guān)于多媒體課件輔助在數(shù)學(xué)教學(xué)的不足的分析與建議
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)。筆者觀摩了不少運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)數(shù)學(xué)的公開課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中也存在一些問題。
1、 媒體輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足。
一是片面強(qiáng)調(diào)“只要多媒體計(jì)算機(jī)一旦在課堂上擺出來，奇跡就會(huì)出現(xiàn)”，甚至出現(xiàn)為追求大容量，使課堂教學(xué)有“人灌”變成“機(jī)灌”，教師不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，更換屏幕，學(xué)生只有被動(dòng)的看和聽。
二是持消極態(tài)度，對(duì)新技術(shù)應(yīng)有有應(yīng)付思想，其應(yīng)用停留在代替板書的功能上。
2 、多媒體課件制作運(yùn)用技術(shù)不足。
先進(jìn)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以給課堂教學(xué)注入活力，這是每位教師都 能體會(huì)到的。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，脫離數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)而濫用多媒體技術(shù)，其數(shù)學(xué)效果很可能適得其樂。目前在制作、運(yùn)用技術(shù)方面主要存在以下不足：
(1)、重視展示形象，忽視能力培養(yǎng)。大部分課件均以文字、圖形、音像組成，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“授放內(nèi)容”、“鞏固練習(xí)”、“小結(jié)作業(yè)”等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，授課教師只需按既定的步驟一步一步展示并講解即可。這樣的課件只重視展示形象，卻忽視揭示知識(shí)形成和發(fā)展及分析問題、解決問題的過程，仍是重“教”，而忽略了“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”。顯然，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。一個(gè)好的多媒體課件既能展示形象又可揭示過程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究精神。
(2)、重視信息內(nèi)容，忽視師生交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使得教學(xué)關(guān)系已不是傳統(tǒng)的“教材一教師一學(xué)生”三元關(guān)系，但如果把教學(xué)活動(dòng)中的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變成為“人機(jī)”關(guān)系，那是錯(cuò)誤的，如果教師教學(xué)活動(dòng)就是動(dòng)鼠標(biāo)、敲鍵盤、講解演示內(nèi)容，而沒有時(shí)間和空間給學(xué)生去思考、反思和提問、缺乏師生的情感交流，缺乏教學(xué)的雙邊活動(dòng)，忽略了教師的主導(dǎo)地位，束縛了學(xué)生的主體作用，無疑不利于就學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。
(3)、重視課內(nèi)演示，忽視課外實(shí)踐。教師制作的課件都是課內(nèi)教師專用的，供學(xué)生課外使用的少。有的課件教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、練習(xí)題采用“一刀切”的方式，看起來似乎很“完美”，其實(shí)存在著無法擴(kuò)充、交互性差、共享性差及通用性差的缺點(diǎn)。教學(xué)課件如何才能做到課內(nèi)課外對(duì)不同水平的學(xué)生都有用，這是教師制作課件時(shí)值得考慮的問題。
2、對(duì)多媒體教學(xué)課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
第一、更新教學(xué)觀念，以“教學(xué)面向現(xiàn)代化”為指導(dǎo)思想，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第二、使用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立足“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“應(yīng)試教育”，著重于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在新的技術(shù)幫助下，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
第三、課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則。
第四、遵循“教材分析一教案設(shè)計(jì)一制作包裝”的步驟，其中“教材分析一教案設(shè)計(jì)”屬教學(xué)設(shè)計(jì)部分，是重中之重;“課件設(shè)計(jì)一制作包裝”屬多媒體設(shè)計(jì)部分，制作時(shí)還要對(duì)針對(duì)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的需要采用不同的軟件。
第五、在設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)考慮到教學(xué)課件要具有良好的可擴(kuò)充性、開放性、兼容性、和共享性等特點(diǎn)。
總之，為落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的核心理念，充實(shí)體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的精神，教師要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助下，在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的教育方向發(fā)展。
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