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關(guān)于孟子語(yǔ)錄教案
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于含義深刻的文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我追求自然、淺顯、巧妙、簡(jiǎn)單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。
教學(xué)目的：
1、 熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。
2、 理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感知課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
1、 同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?
2、 你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對(duì)于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?
(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)
3、 既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)解釋?能理解多少說(shuō)多少，說(shuō)錯(cuò)了很正常，說(shuō)對(duì)了就是超常!
4、 出示幻燈：
欲： 亦： 得兼： 舍： 也;
(指名理解文言詞語(yǔ)意思)
板塊二
1、 同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對(duì)《孟子語(yǔ)錄》這篇文言文有了初步的理解和體會(huì)，為了能夠更深一層理解課文想說(shuō)明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個(gè)有心的人。
2、 生自由放聲讀文。
3、 誰(shuí)能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來(lái)?
4、 幻燈出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填充：
魚，____ ;熊掌，_____ ，二者 _____ ，舍 __ 而取 ____ 者也。生，_____ ;義 ____ ，二者 _____ ，舍 ____ 而取 _____ 者也。
(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。)
板塊三
1、 會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，在剛才讀書時(shí)就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會(huì)和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄?mèng)~選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個(gè)成語(yǔ)的含義?
板書：
舍生取義
2、 師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。
(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來(lái)中華民族的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一。)
板塊四
1、 幻燈出示：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣一種精神。
�、佟⒏毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)
�、�、生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利·裴多菲)
③、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(文天祥)
�、�、砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。(夏明翰)
3、 課文學(xué)習(xí)到這兒，我想你肯定有許多的想法，拿起筆，把你最真實(shí)的感受寫下來(lái)。
4、 誰(shuí)愿意交流?
(交流后及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。如：“小小年紀(jì)，對(duì)孟子的思想理解這么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等)
板塊五
1、 “生，我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也�！泵献右谎裕讶A夏幾千年。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開(kāi)拓了一條精忠之道。他們拋頭顱，灑熱血，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁獄中寧死不屈，舍身取義，留名千古。為了追求真理，寧愿被砍頭的革命先烈夏明翰、方志敏……
2、是的，讓我們牢牢記住孟子留給我們的名言警句吧!他將在我們幼小的心里埋下了種子，我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，舍生取義的精神，將會(huì)在你們身上綻放。請(qǐng)全體起立，齊背課文。
板塊六
板書： 孟子語(yǔ)錄
舍生取義
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