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烏鴉喝水的故事
烏鴉喝水的故事，相信大家都在網(wǎng)上聽(tīng)到過(guò)有關(guān)于烏鴉喝水的流傳故事，都在想烏鴉到最后也沒(méi)有喝到水?下面我們就來(lái)看看吧!
烏鴉喝水的故事(原文)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子。
瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不了水。
怎么辦呢?
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，它想一想，有辦法了!
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái)，放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。
《烏鴉喝水》故事一：
還記得嗎?小學(xué)課本里經(jīng)常出現(xiàn)的烏鴉君，只要你小學(xué)畢業(yè)就一定記得烏鴉喝水的故事。
當(dāng)年是不是感嘆：好聰明!小編帶你毀童年……
這個(gè)故事，全國(guó)各地的教材都有。
課本的插圖里，烏鴉倒是沒(méi)啥區(qū)別，但瓶子都是不一樣的。
按照人教版的教材插圖，瓶子是這樣的。
往里面扔石子，一直扔，一直扔，最后石子都滿(mǎn)出來(lái)來(lái)啦，水也沒(méi)漲上來(lái)。
長(zhǎng)春版教材的瓶子是這樣的。
結(jié)果是這樣的。
北師大版的教材里，瓶子是這樣的，結(jié)果也是這樣的。
唯獨(dú)是西安師大版本的教材，這個(gè)瓶子與眾不同!上面大下面小，成一個(gè)圓錐狀，石子丟進(jìn)去，水真的漲上來(lái)了。
所以，根絕大多數(shù)教材里的配圖，烏鴉已經(jīng)渴死了。
烏鴉喝水的故事二
《烏鴉喝水》的故事在現(xiàn)實(shí)中真的成立嗎?
最近，一篇關(guān)于“烏鴉喝水的故事 扔石子根本喝不到水”的文章在網(wǎng)上流傳，文中列舉了四個(gè)版本的小學(xué)一年級(jí)教材里《烏鴉喝水》的故事，四個(gè)版本中，烏鴉沒(méi)什么區(qū)別，但瓶子的形狀各不相同。
結(jié)論是只有教材中瓶子是圓錐狀的，烏鴉放進(jìn)石子后才能喝到水，其他三個(gè)版本教材里的瓶子，烏鴉根本喝不到水。
那么這是真的嗎?
說(shuō)到“烏鴉喝水”的故事，今年剛上二年級(jí)的小學(xué)生王皓澤立馬給大家講了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生王皓澤：“一只烏鴉飛在沙漠上，一口水都沒(méi)喝過(guò)，所以它到處找水喝，它飛著飛著看見(jiàn)一瓶水，水口很小水瓶很高水也很少，所以烏鴉想辦法喝到水，它就這樣一直往瓶子里放石頭，水一直往上升，所以它就喝到水了。”
記者：“那你覺(jué)得老師講的這個(gè)課文，烏鴉最后通過(guò)這個(gè)方法真的喝到水了嗎?”
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生王皓澤：“應(yīng)該喝到了吧。”
作為孩子的家長(zhǎng)，他們又是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?
學(xué)生家長(zhǎng)：“這個(gè)我小時(shí)候也學(xué)過(guò)，應(yīng)該是可以喝到水的，因?yàn)槭拥粝氯ズ笏蜁?huì)升上來(lái)了，應(yīng)該可以。”
看來(lái)不管是孩子還是家長(zhǎng)，都覺(jué)得這故事講的沒(méi)問(wèn)題，那么這烏鴉到底能不能靠放石子就能喝到水呢?記者帶著實(shí)驗(yàn)需要的石子和瓶子來(lái)到西安市黃河中學(xué)，和這里的物理高級(jí)教師王磊老師，一起對(duì)這個(gè)問(wèn)題一探究竟。
實(shí)驗(yàn)一：廣口瓶(300ml)
首先，我們使用一個(gè)容積為300毫升的廣口瓶，先給瓶子里倒入100毫升的水，然后再給其中裝滿(mǎn)石子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)瓶子的里水并沒(méi)有跟想象中一樣，直接上升到瓶口。
西安市黃河中學(xué)物理高級(jí)教師王磊：“烏鴉用叼石子的方法，理論上是可行的，但是它需要滿(mǎn)足一定的條件，比如我們剛才所做的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)先給廣口瓶里注入100毫升水的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你放入再多的石子，液面都沒(méi)有上升到瓶口，所以這時(shí)烏鴉是喝不到水的。”
那么究竟要在怎樣的條件下水才能上升到瓶口，烏鴉才能如愿的喝到水呢?是不是所有的瓶子都可以做到呢?讓我們接著來(lái)看實(shí)驗(yàn)。
西安市黃河中學(xué)物理高級(jí)教師王磊：“我們可以用逆向思維的辦法，比如我們先給廣口瓶里，容器中，加入足夠多的石子，我們?cè)偌尤胨�，�?dāng)水加入到液面達(dá)到瓶口的時(shí)候，此時(shí)我們加入的水量，就應(yīng)該是瓶子，原來(lái)至少需要的水量。”
實(shí)驗(yàn)二：裝滿(mǎn)石子的廣口瓶(300ml)
王老師先把石子裝滿(mǎn)廣口瓶，接著開(kāi)始給瓶子里倒水，不一會(huì)，水面就上升到瓶口，這時(shí)燒杯里的200毫升水，只剩大約25毫升的水量。
實(shí)驗(yàn)證明如果烏鴉遇到類(lèi)似這樣形狀的瓶子，想要喝到水，瓶子里的原有水量最少要達(dá)到瓶子容積的二分之一以上。
實(shí)驗(yàn)三：裝滿(mǎn)石子的圓底瓶(400ml)和裝滿(mǎn)石子的錐形瓶(250ml)
接著，記者又找到其他兩個(gè)不同形狀的玻璃瓶，一個(gè)是容積為400毫升的圓底瓶和另一個(gè)容積為250毫升的錐形瓶。
王老師先給圓底瓶放滿(mǎn)石子，再將燒杯里200毫升的水倒入瓶子里，水面上升到瓶口時(shí)，燒杯里還剩大約20毫升的水量。
接著又給錐形瓶里放滿(mǎn)石子倒?jié)M水，使水面達(dá)到瓶口高度，燒杯里剩余大約70毫升的水量。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明如果烏鴉遇到這兩種形狀的瓶子時(shí)，想要喝到水，瓶子里的原有水量最少都得在瓶子容積的二分之一左右。
西安市黃河中學(xué)物理高級(jí)教師王磊：“我們根據(jù)剛才三種不同容器測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)烏鴉能夠喝到水，除了和容器中初始的最低的水量有關(guān)之外，還和這個(gè)容器的形狀有關(guān)，比如上邊細(xì)一點(diǎn)，下部粗一點(diǎn)的容器，相對(duì)來(lái)講，烏鴉更容易能喝到水。”
王老師說(shuō)，由于放入瓶子里的石子是不規(guī)則的，石子之間又有縫隙，所以水量太少的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)石子已經(jīng)裝滿(mǎn)，但水面卻無(wú)法上升到瓶口的情況。
西安市黃河中學(xué)物理高級(jí)教師王磊：“實(shí)際上利用了水是流體，而石子又不溶于水，而且石子的密度比水要大，當(dāng)石子投入水中以后，它就會(huì)排開(kāi)同等體積的水，所以液面就會(huì)上升，所以你放入足夠多的石子，液面就會(huì)上升到一定的高度。”
烏鴉喝水的故事三
從“烏鴉喝水”得到的思索
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個(gè)寓言故事。
通過(guò)講述烏鴉巧妙喝水的故事。
告訴人們遇到困難運(yùn)用智慧解決，認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。
許多地方的老百姓都敬畏烏鴉，有的地方甚至認(rèn)為烏鴉是神鳥(niǎo)，神圣不可侵犯。
我在新疆一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村就曾經(jīng)見(jiàn)到成千上萬(wàn)只烏鴉在天空盤(pán)旋的壯觀，老百姓說(shuō)，每天清晨與傍晚這些烏鴉都會(huì)光臨村莊，是在佑護(hù)這里的人們，“烏鴉叫，災(zāi)難消”當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的信念。
我也曾經(jīng)在一個(gè)較繁華的城市，見(jiàn)到成群的烏鴉與居民朝夕相處，和諧共存。
當(dāng)?shù)厝藞?jiān)信烏鴉是神派來(lái)的使者，庇護(hù)著人類(lèi)的歲歲平安。
所有，到處可以看見(jiàn)烏鴉的身影，聽(tīng)到它們那犀利的叫聲。
小時(shí)候，聽(tīng)老人說(shuō)“烏鴉嘴破心地好”“喜鵲嘴甜心地孬”。
說(shuō)實(shí)在的，烏鴉的叫聲令人不適，難免感到一些聒噪。
南方有風(fēng)俗：聽(tīng)到烏鴉叫必須吐口水，念念有詞：“呸、呸、呸，烏鴉白脖頸，叫叫不要緊”。
似乎，聽(tīng)到烏鴉的叫聲是一種不吉利，人們還將一些人說(shuō)不吉利的話(huà)，說(shuō)做“烏鴉嘴”。
其實(shí)烏鴉并沒(méi)有這樣令人厭惡，烏鴉的聰明才智還特別令人驚訝。
童話(huà)說(shuō)烏鴉因?yàn)楹炔坏讲Ａ恐械乃�，而口銜小石子往瓶子里裝，將水位升高便喝到水了。
這種高智商的會(huì)利用工具的舉措令人驚嘆，但畢竟是童話(huà)傳說(shuō)，我相信這故事來(lái)自真實(shí)現(xiàn)象。
我曾經(jīng)親眼見(jiàn)到，一只烏鴉將吃不完的食物，神秘地，小心翼翼地藏起來(lái)的過(guò)程，我被烏鴉的聰明弄的瞠目結(jié)舌，而拍攝下來(lái)。
為了生存烏鴉已經(jīng)進(jìn)化成智商較高的鳥(niǎo)類(lèi)。
細(xì)想，我們?nèi)祟?lèi)有許許多多的的本領(lǐng)都是從大自然那里模仿和臨摹而來(lái)，不少動(dòng)物的智商值得我們很好的學(xué)習(xí)與利用。
人類(lèi)從鳥(niǎo)的飛翔中引申制作了飛機(jī);從蜜蜂的六角形結(jié)構(gòu)的蜂巢中得到啟發(fā)，運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)理念中，節(jié)省許多空間;魯班在手被帶齒的葉片劃破后，發(fā)明了“鋸”，沿襲至今;李時(shí)珍從跟蹤觀察毒蛇的舉止，找到“七葉一枝花”的蛇藥，恩惠百姓……
不斷地學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老是人類(lèi)發(fā)展的根本，感悟一些最不起眼的，細(xì)微的，鮮為人知的生命現(xiàn)象，我們獲得了知識(shí)，而當(dāng)知識(shí)經(jīng)過(guò)思維的發(fā)酵，就變成了智慧。
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