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經(jīng)濟學專業(yè)學生社會實踐能力研究論文
摘要：社會實踐有助于學生提高創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生更好地融入社會之中。加強社會實踐教育，是建立社會實踐教學體系，加框社會實踐基地建設(shè)是中國高職院校一直重視的項目。在實際的職業(yè)院校教育工作中，提高學生的社會實踐能力應該根據(jù)專業(yè)的特點采用不同的教學方式。本文將對職業(yè)院校學生參加社會實踐的意義進行分析，結(jié)合經(jīng)濟學專業(yè)學科特點總結(jié)社會實踐在職業(yè)教育中的功能，然后分析現(xiàn)今職業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)社會實踐教學過程中存在的問題并討論出相應的解決措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；經(jīng)濟學專業(yè)；社會實踐能力；職業(yè)能力；改善措施
一、引言
社會實踐能力是職業(yè)教育中必不可少的一部分，中國職業(yè)院校對學生社會實踐能力的培養(yǎng)有著一系列的方案，然而在實際的教學過程中，仍然會出現(xiàn)種種問題。因此，人們必須切實了解職業(yè)院校社會實踐教學的特點和重要意義，結(jié)合經(jīng)濟學專業(yè)學科特點，努力解決經(jīng)濟學專業(yè)社會實踐教育中存在的問題和難點，提高經(jīng)濟學專業(yè)學生的社會實踐能力。
二、經(jīng)濟學專業(yè)特點
經(jīng)濟學專業(yè)要求學生首先應系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，并且了解市場經(jīng)濟的運行機制，熟悉國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。此外，經(jīng)濟學專業(yè)學生應該具有一定的社會實踐能力，可以進行具體的經(jīng)濟調(diào)查活動，并且應該具有一定的語言交流能力。與經(jīng)濟學相關(guān)的工作對學生的社會能力要求較高，因此經(jīng)濟學專業(yè)在教學過程中必須把提升學生的社會實踐能力作為一項重要任務，只有這樣，才能促使學生可以更好地適應未來的工作。
三、職業(yè)院校提升學生社會實踐能力的重要意義
第一，促進職業(yè)技能教育課堂與社會平穩(wěn)銜接。在課堂之中，學生可以學習到與本專業(yè)相關(guān)的理論知識，而要想獲取未來工作需要的從業(yè)經(jīng)驗，就必須通過參加社會實踐活動。在參加社會實踐活動中，學生可以提高自身的知識和技能，掌握工作技巧，獲取對自己將來工作有益的咨訊。第二，調(diào)節(jié)學生理想與現(xiàn)實關(guān)系的價值觀。在參加社會實踐的過程中，學生有機會接觸復雜現(xiàn)實的社會，在困難和挫折中進行磨煉，可以理性看待過往理想與實際現(xiàn)實之間的差距，通過切實的感受世界來樹立正確的人生觀和價值觀。第三，提高學生的綜合素質(zhì)。在學校中學到的理論知識并不能使一個人立足于社會之中，職業(yè)院校學生通過參加各種社會實踐活動，可以提高自己的動手能力，可以將在課堂上學到的理論知識轉(zhuǎn)件轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力。在實踐過程中，學生會接觸各類人士，因此社會實踐活動同時也會提高學生的綜合素質(zhì)：首先，職業(yè)院校學生社會實踐教育存在的問題[1]：其一，對社會實踐工作認識不夠。由于應試教育的影響，許多人并不重視社會實踐活動，對社會實踐工作認識不夠到位；其二，部分職業(yè)院校本身對學生的社會實踐教育重視程度并不高，對學生的社會實踐缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃；其三，學生自身受到應試教育的影響，對參與社會實踐活動缺乏一定的積極性；其四，學生家長只重視各種課程及考試的分數(shù)，認為社會實踐活動是不務正業(yè)，不支持甚至反對學生進行社會實踐學習；最后，社會實踐的時效性較差[2]。許多學校對于社會實踐活動重視程度不夠，且在開展的過程中，不能結(jié)合專業(yè)特點選擇開展適合本專業(yè)學生的社會實踐活動，許多社會實踐活動開展的目的僅僅是應付上級的檢查，而沒有把提高學生實踐能力作為首要任務，在開展社會實踐教育時，學校不能將課堂內(nèi)容與社會實踐教育相結(jié)合，建設(shè)大學生社會實踐基地時也存在類型單一，重視程度低的現(xiàn)象，同時，許多學校對社會實踐活動的投入力度較低，缺乏足夠的資金也就無法開展高質(zhì)量的社會實踐活動，這些都嚴重影響了學生社會實踐能力的提高。而對于經(jīng)濟專業(yè)學生來說，在開展社會實踐教育的過程中，同樣也因為重視程度較低等原因，學生無法正常將經(jīng)濟學知識應用于實際的工作中，影響了學生的發(fā)展。
四、社會實踐工作的改進措施
第一，提高認識，完善社會實踐的教學培養(yǎng)體系和計劃：首先，職業(yè)院校不管什么專業(yè)都必須改變傳統(tǒng)的觀念，將提高社會實踐教育放到首要任務，對于經(jīng)濟學專業(yè)來說，學生往往會需要很多的實踐機會以提高自己的專業(yè)能力，因此學校應該充分認識學生的需求，為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，同時，積極相應國家相關(guān)政策和號召，建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系，將社會實踐逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W生學習生活的一部分，將課堂學習與實踐穿插結(jié)合，保證在學生學習理論知識之后可以有充分的機會進行實踐。改善職業(yè)院校教師的教學方式，將與經(jīng)濟學相關(guān)的工作經(jīng)驗穿插到理論課堂上進行講解，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。第二，整合資源，加強社會實踐基地建設(shè)。職業(yè)院校應該努力整合各種資源，加大對社會實踐基地建設(shè)的投資力度，努力建成集教學、科研、實踐于一體的社會實踐基地，可以讓學生有更多的機會充分掌握知識要點并加以實踐，對于經(jīng)濟學專業(yè)來說，可以通過分派學生到公司財管部門進行實習等方式讓學生了解在實際工作中需要注意的問題，提高學生的綜合素質(zhì)。第三，完善社會實踐考核評價機制。在開展社會實踐活動后，學校應該通過進行考核評估等方式對學生進行綜合考量，將考量分數(shù)計入學生檔案，以達到提高學生積極性的目的。
五、結(jié)束語
經(jīng)濟學與人們的生活息息相關(guān)，而經(jīng)濟學專業(yè)又具有很嚴格的準確性特點，這就要求職業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)必須切實提高學生的社會實踐能力，通過開展高質(zhì)量的社會實踐能力提高學生的專業(yè)能力和實踐能力，使其在未來可以更好地融入工作之中，為國家經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的力量。
參考文獻：
[1]徐永良.普通本科院校經(jīng)濟學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式構(gòu)建[J].中國大學教學，2011（04）:30-33.
[2]周路軍.農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)實踐教學體系的改革探索——以湖南農(nóng)業(yè)大學為例[J].老區(qū)建設(shè)，2015（02）:49-50.
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