對“商務(wù)英語”的思考

　　下面是小編整理的對“商務(wù)英語”的思考的論文，歡迎大家借鑒哦!

　　摘要：在傳統(tǒng)英語語言文學專業(yè)受到就業(yè)市場冷遇的今天，各高校紛紛推出了商務(wù)英語這一復合型專業(yè)。本文回顧了該專業(yè)產(chǎn)生的原因，介紹了其現(xiàn)狀，分析了該專業(yè)所面臨的一些問題并提出了一些初步的解決方案。最后，本文對商務(wù)英語的未來做出了樂觀的估計。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù);英語;學科;專業(yè)

　　一、英語語言文學專業(yè)的興衰及其原因

　　托改革開放之福，同時拜英語國家在全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟強勢所賜，英語語言文學專業(yè)從上世紀八十年代初開始一直處于上升的勢頭，在九十年代末達到頂峰。可是，僅僅一年以后，形式突然急轉(zhuǎn)直下。

　　英語語言文學專業(yè)的學生經(jīng)歷了從皇帝女兒不愁嫁到在人才市場上排隊投放簡歷的痛苦過程。現(xiàn)在隨便翻開一家報刊的招聘版，絕少看到尋求英語本科生的廣告。英語只是作為一個重要的附帶條件出現(xiàn)在應(yīng)聘人員應(yīng)具備資質(zhì)的描述中。作為經(jīng)歷了這場變遷的人，我們不禁要問：這是怎么了?

　　要對這個問題給出一個答案，最容易的做法是把一切罪過都推給擴招。然而，進一步的思考會告訴我們，擴招本身并沒有錯。中國受過高等教育的人在總?cè)丝谥兴�占的比例比任何發(fā)達國家都要低得多，甚至還低于許多的第三世界國家。所以說，英語專業(yè)就業(yè)難不能怪罪于擴招。我們的外語院系沒有根據(jù)變化了的外部環(huán)境來適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)的思路才是這一問題的根本原因。

　　二、英語+商務(wù)的興起――形式的多樣化與存在的問題

　　其實，英語+商務(wù)這種形式在英語語言文學專業(yè)還很興旺的時候就有了。從那時起，這種形式就被稱為商務(wù)英語。只不過這種形式在當時尚屬個別院校的個別行為，還形不成潮流，成不了氣候。并且，當時的商務(wù)英語實在是有點掛羊頭，賣狗肉的味道――只是在傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了一兩門類似于“外貿(mào)英語口語”的課程，任課教師也是學語言文學出生，對經(jīng)濟管理毫無研究。商務(wù)英語真正開始形成潮流，并且真正開始涵蓋商務(wù)類課程是在2000年。

　　自從商務(wù)英語形成一股潮流以后，便出現(xiàn)了多種多樣辦學形式。只要看看其中一些具有代表性的形式就可感受到其多樣性。我們以廣東省的三所高校為例。它們分別是中山大學，廣東外語外貿(mào)大學和廣東商學院。

　　中山大學先前的外語學院現(xiàn)已變成三個在行政上和財務(wù)上都各自獨立的學院：外國語學院、大學英語教學中心和翻譯學院。而這個翻譯學院就是培養(yǎng)商務(wù)英語人才的地方。對建立翻譯學院的目的，中山大學是這樣解釋的，“為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和文化區(qū)域化帶來的人才市場的多元需要，中山大學及時協(xié)調(diào)了外語專業(yè)本科教育的不同方向，在努力創(chuàng)建世界知名的研究型大學的同時，將部分實用功能剝離出來，創(chuàng)辦了中山大學翻譯學院”。其中的商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)能直接參與國際商務(wù)活動的英漢雙語精英人才，在強化英語教育和翻譯訓練的同時，根據(jù)國際商務(wù)活動的實際，有針對性地開設(shè)國際商務(wù)、貿(mào)易、金融、法律和管理等方面的課程，使學生以熟練的口筆譯能力，參與涉外商務(wù)活動。

　　廣東外語外貿(mào)大學僅從其校名來看就已經(jīng)非常的商務(wù)化了。熟悉這所學校歷史的人都知道這就是以前的廣州外語學院。它和廣東外貿(mào)學院等其它院校合并一方面是為了能從學院升級成大學，另一方面則是為了應(yīng)對外部環(huán)境的變化，在純外語專業(yè)的蕭條局面中找條出路。該校目前除了講授傳統(tǒng)語言文學的英語學院外，還有一個專門的商務(wù)英語學院，里面開設(shè)了英語+國際商務(wù)管理、貿(mào)易、金融、國際經(jīng)濟法四個專業(yè)方向。這四個專業(yè)的學生都要求通過英語專業(yè)八級考試，畢業(yè)時授予文學學士學位。此外，還有兩個授予管理學學士學位的專業(yè)：國際商務(wù)管理與國際商務(wù)。這兩個專業(yè)均采用全英授課，對英語專業(yè)八級不作硬性要求。

　　廣東商學院則是在外語學院下面的英語系里設(shè)兩個專業(yè)方向，一個是傳統(tǒng)的英語語言文學，另一個是國際商務(wù)。前者是用整個四年的時間去學習語言與文學，后者則是兩年英語加上兩年商務(wù)。商務(wù)類課程也采用全英教學模式。這兩個方向的學生都要求通過英語專業(yè)四級和八級別考試，畢業(yè)時授予文學學士學位。

　　那么，這些五花八門的形式在學科上究竟歸屬于哪個門類呢?如果是純粹的英語語言文學，可以在這個目錄中有一個很清晰的位置：文學--外國語言文學--英語語言文學。意思是英語語言文學是在一級學科“文學”下的二級學科“外國語言文學”下的一個三級學科;如果是純粹的管理學或經(jīng)濟學，則也可以找到相應(yīng)的學科歸屬。但商務(wù)英語卻找不到自己的位置。一個連學科歸屬都找不到的專業(yè)，學科建設(shè)怎么搞?教師的研究方向如何定?從理論上來講，國家(在學術(shù)界由各學科的專家代表)從來就沒有承認過商務(wù)英語這個專業(yè)。各地以這個專業(yè)為名頭進行招生和人才培養(yǎng)至少是一種不規(guī)范的行為。

　　其實，要把商務(wù)英語歸入英語語言文學或經(jīng)濟學或管理學都是不對的。其原因是商務(wù)英語從本質(zhì)上來說就是一個復合專業(yè)。

　　復合專業(yè)在中國高等教育史上早就出現(xiàn)了，但像商務(wù)英語這樣引起如此的爭論卻是第一次�？赡苁侨藗冇X得這個跨度太大了吧。

　　英語和商務(wù)這兩個專業(yè)究竟能不能放到一起在理論上一直是個有爭議的問題。不過這樣的復合滿足了就業(yè)市場的需要是不用懷疑的。前面我們列舉的那幾所院校的商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)率自從該專業(yè)開辦以來一直保持在100%。極高的就業(yè)率可能是商務(wù)英語最大的優(yōu)勢。但就像很多事物具有兩面性一樣，商務(wù)英語可以說也有一些缺陷。在四年的時間里要完成兩個專業(yè)的學習，很可能是英語也沒學好，商務(wù)也不精通。這是商務(wù)英語遭專家們批評的又一軟肋。英語語言文學的專家們往往用“后勁不足”來形容商務(wù)英語專業(yè)的學生。

　　目前教育部對全國的大專院校有一個定期的評估。評估的項目非常具體，而且每一項都有詳細的說明。其中的學科規(guī)劃這一項里就有一個關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的嚴格要求--所有專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)必須符合國家對該專業(yè)所制訂的教學大綱的規(guī)定。由于現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)的學生仍授予的是英語語言與文學的學士學位，教育部對商務(wù)英語專業(yè)的評估就套用了英語語言文學專業(yè)的大綱。這樣做是很自然的。因為商務(wù)英語至今未獲承認，所以也不可能為其制訂一個單獨的教學大綱。如此評估下來商務(wù)英語肯定就“違憲(大綱)”了。這也就不難理解2004年教育部對四所高校的英語專業(yè)進行試點評估時，對開辦商務(wù)英語的院校提出了嚴厲的批評。

　　三、解決問題的途徑

　　上面我們講到商務(wù)英語存在著學科歸屬模糊、學生專業(yè)不精、專業(yè)評審不合格等一系列問題。這些問題其實是環(huán)環(huán)相扣的，其核心就是商務(wù)英語的學科定位問題。要解決這個問題從理論上來講有兩個辦法。一就是讓該專業(yè)爭取獲得教育部的承認，為其“正名”，使之成為一個獨立的專業(yè)。名正了，言也就順了，其它的問題便可以迎刃而解。用以前的標準看，學生確實專業(yè)不精，英語不如整個四年都學英語的學生，商務(wù)知識不如管理學院的學生。但這是在商務(wù)英語還處在“非法”時期的說法。如果商務(wù)英語實現(xiàn)合法化，我們也可以說該專業(yè)的學生英語水平高于專門學商務(wù)的學生，商務(wù)知識優(yōu)于英語專業(yè)的學生。商務(wù)英語專業(yè)也經(jīng)得起國家的檢驗，因為這時是以商務(wù)英語的教學大綱為框架了。

　　這是一個解決根本問題的辦法，因為它把評價標準都變了。然而，這種辦法目前看來是行不通的。另外一個比較現(xiàn)實的途徑就是把英語和商務(wù)分開，在同一個英語系(學院)里讓傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)和商務(wù)專業(yè)并行，前者授予文學學士學位，后者授予管理學學士學位，而且后者的所有課程采用英語授課。目前已經(jīng)有少數(shù)學校(如廣東外語外貿(mào)大學)這樣做了，效果還很不錯。這樣，學生在專業(yè)上分開了，專業(yè)評估也是針對不同的專業(yè)采用不同的標準。當然，這種模式其實已經(jīng)偏離了我們所討論的“商務(wù)+英語”――二者糅合在一起的模式。

　　四、討論與結(jié)論

　　客觀地看，商務(wù)英語作為一個專業(yè)是中國在特定的歷史階段出現(xiàn)的一個怪胎。在哈佛耶魯、牛津劍橋等地方是看不到這種東西的。這個怪胎在特定的歷史時期、特定的場合是有用的。這個特定的歷史時期將會有多長誰也不知道。中國有太多的事情都處于特定的歷史時期中，人們無法為特定歷史時期的終結(jié)劃定一個具體的時限。不過，我們雖然不知道商務(wù)英語何時會壽終正寢，但我們知道讓其壽終正寢的條件：中國所有從事經(jīng)濟、管理教育的老師都能講一口流利的英語;中國的英語語言文學專業(yè)有足夠的經(jīng)費支持，不受招生、就業(yè)等因素的影響。這兩個條件不知何時能實現(xiàn)，不過想來不會太快。所以，我們目前就把商務(wù)英語當作是一個怪胎吧。而且，正是因為它是怪胎，所以需要更多的關(guān)愛，而不是掐死它。

　　有些東西本來就應(yīng)該是小眾的，語言文學的研究就是其中之一。它因小眾而美，因小眾而具有格調(diào)，因小眾而產(chǎn)生了高雅的情趣。我們不能要求所有的學生都去從事語言文學的研究。語言文學的研究實現(xiàn)大眾化之日便是其墮落之時。當大眾需要的是英語和商務(wù)的一個集合體時，滿足大眾的需要也是高等教育機構(gòu)義不容辭的責任。在本文結(jié)束前，筆者想用京劇來打個比方。在京劇衰落的今天，人們再也看不到多年前劇院里人頭攢動的盛況了。但京劇作為民族文化的一塊瑰寶，政府用財政給予扶持是應(yīng)該的。無奈大多數(shù)劇團僅靠財政難以為繼，于是就展開了多種經(jīng)營。每月除上演幾場精品劇目以滿足少量觀眾的需要和讓演員有練習提高的機會外，其它的時間放放電影，用賺來的錢反哺其主業(yè)。這其實是一條很好的出路。

　　參考文獻：

　　[1]劉亞敏胡甲剛.跨學科人才培養(yǎng)的制約因素探討[J].中國高教研究，2004年第3期.

　　[2]王偉廉.高等學校學科、專業(yè)劃分與授權(quán)問題探討[J].高等教育研究，2000年第3期.

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