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總結規(guī)律英語怎么說
高一英語期中考試總結【1】
一、對試卷的總體評價
本次月考試題的范圍主要涉及英語 模塊一Unit1和Unit2重點詞匯用法和重點語法。
依據(jù)新課程標準和高考的出題模式，全面考查半個學期教學的主要內容，各部分內容所占比重與相應內容在教材中所占課時基本一致.全卷試題難度合理，能夠突出單元重點內容，從考試結果看，能夠客觀反映學生的英語學習水平，增強了學生進一步學好英語的信心，將對今后的教學起到良好的導向作用.
二、考試試題分析
從各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，英語成績較上次月考有所提高，相當部分同學在老師精心指導下經過努力，已經能夠取得滿意的成績，尤其是單選和新題型7選5;憂的是從實質上看由于本次試題的題量較大，許多學生并沒有像老師想象的那樣獲得高分，說明學生基礎知識不扎實，平時訓練不足。
縱觀這次考試，不足之處主要表現(xiàn)在：
1. 做題規(guī)范性亟待提高：
突出表現(xiàn)在短文改錯上，10處錯誤，3種改法，卷子上寫的明明白白清清楚楚，但部分學生依然沿用自己的方法做題，甚至將語文上修改符號用到英語上。
題目要求如果一詞錯誤，在該詞下劃線，然后在該詞下寫出正確答案即可，而部分學生要么忘了劃線，要么用園圈住該詞，要么在該詞上面寫出答案，種種錯誤，不一而足。
2. 基本功仍需加強：
卷面不整潔，不干凈，字母拼寫不規(guī)范，單詞書寫不流暢。
3. 學生的篇章閱讀能力欠缺：
學生注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。
穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了， 相反題多了，而失去的分又非輕易可得回。
這是因為高中的英語學習和測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移, 更重視綜合的語言知識與能力的運用。
閱讀量及分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。
現(xiàn)實情況是學生依然采用初中的學習方法學習英語，閱讀文章時，過分關注細節(jié)，不會從整體上把握一篇文章的結構，揣摩作者的寫作意圖，更無從概括文章的主旨大意，不會把詞放進句子，把句子放進語境中進行分析，而這些種種“不會”直接導致學生在完形填空和閱讀理解兩個大題型上失分較多。
完形填空碰到語境分析的題目，學生就會一頭霧水。
如：Actually, her conversation about dancing trees went on for about two minutes. I ____ came out of my “finish the routine” thoughts and noticed how windy it was that morning. A. usually B. secretly C. clearly D. finally 聯(lián)系上下文，該句大意為女兒一直在談論樹枝在風中跳舞，而媽媽忙著每天的日�，嵤�，像一個上了發(fā)條的機器人，無暇顧及其他。
所以當女兒說了兩分鐘后，媽媽才終于意識到今天上午有風，樹枝在空中隨風舞動。
該題正確答案為D，正答率為48.547%，學生選擇A，C項較多。
很明顯，該題需要學生在理解上下文的基礎上分析選項，選出答案。
閱讀理解中大凡遇到推理判斷或總結主旨大意題時，學生往往失分嚴重。
如Passage C 講述社交技巧的文章，66題，需要總結文章主旨，學生大多以偏概全，選擇D，而正確答案為A，正答率僅為46%。
三、今后努力方向：
面對如此現(xiàn)狀，作為老師需要自我反思，自我剖析當前教學中存在的問題。
總的來說如何調動學生的學習積極性，通過每一次練習、每一次講評讓學生不斷體驗到成功的喜悅，始終充滿對考試勝利的希望，這是我們需要不斷反思的問題。
主要歸納為以下幾點：
1. 對于高一新生的現(xiàn)狀，我們不能放棄，特別對那些英語成績偏低而總分成績偏高的同學。
老師應給予必要和適當?shù)闹笇В�要培養(yǎng)他們自主學習的能力和自主學習的品質。
多鼓勵學生勤積累，當知識積累到一定量時，必然會發(fā)生質的變化。
要幫助學生克服自卑，放棄和急于求成的心理。
2. 加強基本功訓練，夯實基礎，才能走的更遠。
平時英語教學中，應多督促學生背誦單詞，朗讀課文，保證每個學生認真聽講，提醒學生做好課堂筆記。
課后監(jiān)督學生對單詞、短語的復習，老師要采用有效的方式提高課堂教學效率，并要遵循本學期的課程安排輔之以必要的精講練習讓學生牢固的掌握基礎知識。
3. 加強閱讀教學和閱讀訓練。
在英語備考中，有這樣一句話“得閱讀者，得天下”足可見閱讀的重要性。
老師要指導學生了解閱讀題型，教會學生閱讀技巧，督促學生擴大閱讀量，包括課內和課外。
4. 加強學生寫作能力，端正寫作態(tài)度。
對于基礎薄弱的學生，可在平時把某些精彩范文和精彩的段落背誦下來以為我所用。
對于優(yōu)生我們應當鼓勵他們寫出生動的句式，也就是能打動閱卷老師的句子以提高作文檔次，爭取大力提高作文的成績。
這對于提高卷面的整體成績是十分有益的。
通過此次考試的成績分析和總結, 我們高一英語備課組明確了今后的奮斗方向，相信只要齊心協(xié)力，學生成績將會更上一層樓!
高三英語12份月考反思與總結【2】
(一)抓好專題訓練
學習“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。
考場作文要求在極短的時間快速成篇，學生平時若沒有充足的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強寫作能力，也是“巧婦難為無米之炊”。
高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學生作文素材的聚寶盆。
在寫作訓練中、能現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用，起到不錯的效果。
學習“語言應用題”專題，改造并錘煉學生作文的語言。
語言應用題歷來被稱作是高考的“實驗田”，題型新，短小精悍，靈活多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)一定的句式、一定的修辭手法，重點考查語言表達能力，多用整句、對稱句。
把語言應用題和作文訓練結合起來，在作文訓練過程中、有意識地引導學生多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。
整篇作文的語言自然就好起來。
此外，還有其他專題訓練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應該把它們當作美文、范文來品讀、來學習、借鑒。
為自己的作文的提高提供范本。
因為對中學生來說，學習寫作的過程，實際上就是借鑒模仿的過程。
這中間我還根據(jù)年級及備課安排，重點引導學生落實《考試說明》關于寫作的具體能力考查要求，從理論上明確考點，從實踐中落實考點。
一方面，為學生提供大量的優(yōu)秀作文，我在作業(yè)安排上布置了每周積累抄寫優(yōu)秀文;另一方面，通過寫作技巧的強化訓練提高學生整體寫作能力，許多同學通過多次的強化訓練應試作文能力有大幅度提高。
(二) 精選習題，優(yōu)化訓練，注重講評，勇于預測
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。
但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。
當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。
高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。
讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
同時加以每周一大練(綜合訓練)的方式，訓練適度，效果比較明顯。
在復習訓練的過程中，我們認真研究各地資料，大膽預測，特別是根據(jù)近兩年的各省高考試題，我們把重點放在古詩鑒賞、史傳文閱讀、小說閱讀，實用類文本閱讀，特別是在第五大題“語言文字運用”板塊，我重點訓練了成語、病句、語言運用連貫與得體、仿寫等內容，針對性很強。
高三第二學期重點在模擬考試與講評，目的訓練答題技巧、提高綜合應試能力。
精選針對性強、科學規(guī)范、有創(chuàng)新預見的試題至關重要，精編試題是我們的首選。
同時高度重視講評，每次的模擬我都要分析研究學生的成績，從中了解學生學習上還存在的嚴重問題，及時調整復習方向，做到講評有針對性，提高效率。
看到學生的循序漸進，我更加堅定了獲得優(yōu)異成績的決心。
教學體會
1、教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣，教師要不斷積累教學資料和教學經驗，教師要形成自己的知識體系和教學風格。
不要怕學生基礎差，要善于和學生溝通。
要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。
2、在總結成績的同時，我也看到自身的不足，如課外閱讀指導不到位，學生閱讀質量還不算高;作文指導過于保守，鼓勵創(chuàng)新力度不夠，學生作文缺少高分，語文總分不能盡如人意，等等。
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