猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)

　　在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫活動(dòng)總結(jié)吧。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)1

　　猜謎語(yǔ)是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，而大班幼兒對(duì)于身邊所熟悉的動(dòng)物的特征、本領(lǐng)及生活習(xí)性都有一定的了解并有編謎語(yǔ)的'欲望。

　　在編謎語(yǔ)活動(dòng)中，開(kāi)始導(dǎo)入部分，我采用回憶古詩(shī)《詠鵝》和猜謎語(yǔ)白鵝的方法，引起幼兒興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程中：

　　1、我首先請(qǐng)幼兒猜特征明顯的動(dòng)物謎語(yǔ)，如啄木鳥(niǎo)，豬、螃蟹等，對(duì)下面環(huán)節(jié)起好鋪墊作用。

　　2、再通過(guò)《鴨子》的謎語(yǔ)與兒歌對(duì)比，使幼兒知道兩者的不同。從而找出編謎語(yǔ)的方法及注意點(diǎn)：謎面應(yīng)簡(jiǎn)短、順口，就像順口溜一樣，但謎面里千萬(wàn)不能出現(xiàn)謎底。

　　3、再采用分別出示各種東西的圖片，讓幼兒觀察圖片，分析該食物的特點(diǎn)，。最后請(qǐng)幼兒根據(jù)謎底的特點(diǎn)試編謎語(yǔ)，通過(guò)教師引導(dǎo)使幼兒很好地掌握編謎方法。

　　在最后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我給幼兒提供各種小動(dòng)物圖片分組進(jìn)行編謎活動(dòng)，幼兒積極性高漲。但其中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別不善表達(dá)的幼兒還是缺少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，再者就是在最后環(huán)節(jié)有些著急沒(méi)有很好的讓幼兒利用圖片多說(shuō)說(shuō)，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定注意合理安排時(shí)間。

　　猜謎語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)2

　　在《猜謎語(yǔ)》“我說(shuō)你猜”環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船�！绷硪晃煌瑢W(xué)答出了是鴨子，并且非常充分地講了理由，我和同學(xué)們都給予了充分的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)，另一位學(xué)生高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，因?yàn)轾Z……”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒(méi)有直接去肯定他，而是問(wèn)其他同學(xué)，可以通過(guò)他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)這位全班最勇敢、最愛(ài)思考的同學(xué)呢？最后，同學(xué)們一致選擇，用最熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。顯然，這種平等的對(duì)話，不僅對(duì)于這一個(gè)孩子，對(duì)于全班同學(xué)都是莫大的信任和激勵(lì)，孩子們的`思維更加活躍了，參與更主動(dòng)了。

　　有些孩子自信心不足，害怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更注意關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。“別著急，慢慢說(shuō)�！薄澳阏f(shuō)得很好，聲音再響亮些，讓大家都聽(tīng)到�！薄罢f(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們會(huì)幫助你。”“你的進(jìn)步真快！”學(xué)生聽(tīng)了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與的積極性明顯提高。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì)說(shuō)；平等對(duì)話，讓孩子人人樂(lè)說(shuō)，讓學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。

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