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淺論農(nóng)村初中美術(shù)教育問題與解決途徑
又到了一年一度的寫畢業(yè)論文的時候了，很多大學生都無從下筆，在這里小編直接送上美術(shù)學畢業(yè)論文一篇，希望能夠幫到大家!
摘要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，我國傳統(tǒng)課程體系及理念正在逐漸朝現(xiàn)代化教育要求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學模式得到很好的改善。但農(nóng)村地區(qū)受到地理條件、師資資源等因素的影響，初中美術(shù)教育的實際情況還是不盡如人意，不少農(nóng)村初中在美術(shù)教育方面還是原地踏步，毫無進展，因此有必要對農(nóng)村初中美術(shù)教育進行探析，以找出更合理科學的解決對策。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;解決途徑;現(xiàn)場問題
在我國農(nóng)村，教改比較薄弱，其中美術(shù)教育是農(nóng)村教改中尤為不足的環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教育的影響，農(nóng)村美術(shù)教育始終被視作副科，教師未能起到高度的重視。但初中美術(shù)教育是美育實施的重要一環(huán)，能陶冶學生的情操，幫助學生辨別美丑，啟迪學生的智慧，對學生的全面發(fā)展有著重大的促進作用。所以，分析農(nóng)村初中美術(shù)教育的問題，并針對這些問題提出解決措施至關(guān)重要。
一、農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀問題
1、認識不足
因我國長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，農(nóng)村學校在教學過程中對學生智育和美育的比例嚴重失衡，據(jù)調(diào)查所知，很多學生眼中主、副科的分別極為明顯，最關(guān)鍵的問題便是，我國升學考試沒有美術(shù)的考核，所以，重視美術(shù)成績的學生很少，學生也很難高度重視美術(shù)課，促使美術(shù)變成可有可無的課程。因此，在農(nóng)村學校中美術(shù)的系統(tǒng)教學無法得以正常開展，更激發(fā)不了學生的審美情感，也培養(yǎng)不出學生對美術(shù)的熱愛。
2、家長對美術(shù)教育漠不關(guān)心
農(nóng)村地區(qū)由于人們文化水平普遍不高，對美術(shù)教育未能有所深刻的認識，并非所有人都具備美術(shù)教育理念。很多農(nóng)村家長對美術(shù)教學都處于漠不關(guān)心的狀態(tài)，在家長眼中，美術(shù)屬于“不務正業(yè)”，就是學生感興趣，但家長也難以理解并支持，所以，當學習輕視美術(shù)教育時家長都選擇默許。農(nóng)村的家長在對待教育方面，認為只有文化課學得夠好，學生才能一躍成為人上人，而畫畫不可能讓學生改變自己的命運，因此，在這種實用功利性極強的情況下，農(nóng)村家長多是不關(guān)心美術(shù)教育。
3、教學方法落后
當前，農(nóng)村美術(shù)教師多為大中專美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在他們走進美術(shù)課堂時，發(fā)現(xiàn)自己所學的美術(shù)技能、技巧很難適應當前的中小學生，便常以主觀意識要求學生，無法系統(tǒng)深刻地認知新教材，訓練學生也常以專業(yè)人員訓練模式，結(jié)果造成美術(shù)教育的成效不佳。此外，在布置美術(shù)作業(yè)方面也是毫無新意可講，也無展示的機會和地方，因此刺激不了學生美術(shù)學習的興趣和積極性。加上在考核美術(shù)教學時，多以美術(shù)專業(yè)院校招考形式，而忽視了美術(shù)學科基礎(chǔ)性較強及學生個體差異性的事實，造成師生過度重視專業(yè)技能訓練，無心進行鑒賞、手工等教學，進而激發(fā)不出學生學習的興趣。
二、農(nóng)村初中美術(shù)教育改進對策
1、轉(zhuǎn)變家長思想觀念
上述提到農(nóng)村初中美術(shù)教育開展難的因素之一即家長思想觀念問題，所以美術(shù)教學質(zhì)量要有效提高，需從家長方面著手，通過召開家長會或其他相關(guān)形式，對家長進行美育的宣傳，讓家長深刻認識到美育的重要性，明白在素質(zhì)教育中美育所占的比例，并讓他們了解到在基礎(chǔ)教育中美術(shù)是不能缺少的重要學科之一。借由多方面的宣傳教育，促進家長思想觀念的改變，進而加大支持美術(shù)教育的力度，為學生提供美術(shù)學習充足的學具，確保農(nóng)村美術(shù)教育的順利開展，從而提升美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。
2、引用現(xiàn)代化教學方法
隨著科技信息時代的來臨，多媒體輔助教學已經(jīng)不再是空談，其聲、形、色的結(jié)合能刺激學生的學習興趣，充分地調(diào)動學生學習的積極性。例如，可在音樂中演示繪畫或工藝制作過程，直到在臺上展示實物再關(guān)閉音樂，這種教學形式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生對美術(shù)學習充滿期待，進而更加認真地學習美術(shù)，培養(yǎng)自身審美情感和能力。此外，多媒體還可以展示分析對象的生活狀態(tài)、爆炸分解等，通過直觀的觀察欣賞，學生會有更多的感悟和體會，以工藝美術(shù)課來說，教師借由多媒體呈現(xiàn)某個工藝生產(chǎn)過程給學生，對學生理解勞動人民生產(chǎn)過程，感受創(chuàng)造過程美極為重要。比如一件衣服的形成，從種植棉花、紡紗、織布、染色、制衣，借由多媒體技術(shù)的展示，讓學生明白勞動不分貴賤，由此更加熱愛勞動，珍惜父母的勞動成果。在學生熱愛生活的同時，促使學生學到工藝制作的相關(guān)知識，讓學生自身去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并表現(xiàn)美，進而更好地服務于祖國的建設(shè)，為將來創(chuàng)造出更美好的生活。
總而言之，農(nóng)村教學條件雖不如城市教學條件好，教師和家長的思想觀念還并不完善，但農(nóng)村初中美術(shù)教育要從各方面入手，努力轉(zhuǎn)變家長對美術(shù)教育的思想觀念，多引用現(xiàn)代化先進教學手段，促使學生能在教師有效的指導下，更高效地進行美術(shù)學習，從而培養(yǎng)自身的審美情感和能力，以自己的方式自由地表達對各種美好事物的感受，并體驗在這種表現(xiàn)過程中的樂趣，進而更全面地發(fā)展。
參考文獻：
吳先平.試論農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題與對策[J].讀寫算：教育教學研究，2011(67)：154.
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