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旅游管理教學中培養(yǎng)學生的導游語言論文
對旅游專業(yè)的學生們來說，掌握規(guī)范的導游語言是極其重要的。在整個旅游管理教學中，導游語言的教學是其中最主要的環(huán)節(jié)，語言是溝通人與人之間關(guān)系的橋梁，導游如果想更好地做好導游工作，在提髙自身素質(zhì)和專業(yè)性知識的同時,最重要的就要鍛煉自己的導游語言。
1.培養(yǎng)學生導游語言的重要性
1.1是旅游管理教學的重要環(huán)節(jié)
旅游產(chǎn)業(yè)是一個涉及廣泛的產(chǎn)業(yè)。在旅游行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)中,雖然都提供不同的旅游產(chǎn)品和旅游服務,但是它們都是建立在旅游消費者和服務者相互溝通的基礎(chǔ)上的。因此,從狹義上講導游語言決定了這個共同的基礎(chǔ);從廣義上來說導游語言影響了旅游行業(yè)溝通的價值和層次。在旅游管理教學當中，培養(yǎng)和提高學生的旅游語言能力就成為了培養(yǎng)旅游人才的學科工具，它關(guān)系著旅游教學的水平和旅游專業(yè)學生將來在職業(yè)生涯中的能力。目前，我國的旅游行業(yè)正面臨著轉(zhuǎn)型、調(diào)整和規(guī)范時期,所以，增強旅游管理專業(yè)學生導游語言能力,就會對我國旅游行業(yè)的發(fā)展起到重大的意義。
1.2是旅游管理教學的基礎(chǔ)和根本
規(guī)范的導游語言是整個旅游管理教學能夠得以順利進行的關(guān)鍵所在。旅游專業(yè)的學生，特別是導游，他們的工作環(huán)境可謂是復雜的,他們會接觸不同類型的人群,到具有不同特點的地方。導游語言就是導游與人溝通的基礎(chǔ),其程度的高低直接影響著導游工作的質(zhì)量和服務水平。培養(yǎng)優(yōu)秀的導游語言為學生們今后從事旅游行業(yè)打下了專業(yè)基礎(chǔ)。
1.3是旅游管理教學的主要手段
人們都知道，旅游管理教學中，主要包括兩個方面的內(nèi)容。一是對學生進行專業(yè)性知識的灌輸,使學生們認識到旅游行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢,通過書本這一傳統(tǒng)的教育方法進行。一是對學生實踐能力的培養(yǎng)。學校大多是對學生的動手能力和動口能力比較重視。學生的動手能力,在具體的實踐活動中就會得到一定的提高,但是對導游語言的練習卻是需要學校在具體的教學管理中特別注意的。要根據(jù)不同學生的不同特點對其進行靈活的教育。在課外的實踐操作中，學生對知識的吸收程度較普通的課堂會有所提高。學校通過采用不同的方式加大對學生導游語言的培養(yǎng)力度，漸漸地這就成了旅游管理教學的重要手段。
2.加強學生導游語言培養(yǎng)的建議
2.1規(guī)范學生導游語言課程的教學體系
我國的導游教學中，對導游語言的相關(guān)內(nèi)容提到的比較少,而且只分布在某一個章節(jié)中。這樣，學生對導游語言的重要性的認識度就會降低，當然也不會規(guī)范自己平時的導游語言練習。這種教學體系應該得到進一步的改進和完善。可以在課堂之外開設一些活動課，將導游語言這一環(huán)節(jié)加人其中，這樣不僅提高學生們對導游語言的重視，更提高了課程設置的靈活度。學習的過程就是以培養(yǎng)興趣為前提，結(jié)合自身的努力來完成的。同時,在旅游管理教學中,可以設置一些競賽項目來培養(yǎng)學生們對導游語言的興趣，具有學習的自主性。
2.2加強朗讀和背誦的教學
朗讀和背誦是每個學生都經(jīng)歷過的學習過程，導游語言的學習也不例外。在朗讀和背誦的過程中可以加深學生們對所學內(nèi)容的理解，也是一種對語言的積累方式。在接受初等教育時,學生們大多都是在朗讀和背誦中度過的。因為書讀百遍其義自現(xiàn),學生可以更好地感知語言環(huán)境，進而熟練地運用書中的語言技巧。對于導游來說,將這些語言技巧充分應用到自己的實際工作中，不僅可以提高自身的素質(zhì)，更重要的是可以做好自己鐘愛的導游工作。
2.3教學手段的多元化
表達方式是人類的一種表現(xiàn)方式，它分為“想表達”和“能表達”。而“想表達”就是我們表達的前提和基礎(chǔ)，“能表達”則是我們表達的關(guān)鍵手段。這是因為“能表達”不僅有語言方面的信息輸出，還同時伴隨著說話人的聲音、手勢等輔助表達形式，這是任何高科技技術(shù)都無法代替的。讓學生在多媒體旅游教學中欣賞名人詩歌和優(yōu)秀的導游語言，體會和揣摩出其中的精妙，而后在對其進行模仿，并在講臺前表演，使學生能真正地學以致用，從而提高學生旅游管理專業(yè)知識的學習效率。只有這樣,才能培養(yǎng)出學生對導游語言的學習興趣，使學生的表達能力得到快速的提升。其次則是要鼓勵學生有目的、有針對性地練習，尤其是那些發(fā)音不標準的同學更要多聽多練，要反復比較、一字一句地練習，時間長了自然就會有所收獲。例如:我國近代的演說家聞一多先生就十分勤奮。他曾經(jīng)為了一次講演，白天練習38遍，到了晚上又練習了12遍。因此，我們在培養(yǎng)學生導游語言能力時要使學生在舒暢的心情下，盡量做到有話想說、有話敢說、有話會說。
2.4打破傳統(tǒng)語言教學以學科課程類型為主的教學方法
對語言的學習不能局限與狹隘的教學課本中，應該在日常生活和實踐活動中有一定的應用。比如，開展不同類型的聽、說、讀、寫的知識競賽，提高學生們參與的熱情才能培養(yǎng)學生們的學習興趣。只有創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,學生們才能不同程度的提高自己身的語言表達能力。旅游專業(yè)的學生更應該對各項活動中即興演講環(huán)節(jié)的重視,以為這一活動與導游以后的工作環(huán)境有著相似之處，都是在沒有任何充足準備的條件下進行臨場發(fā)揮。這不僅考驗學生的反應能力更能增加學生的知識儲備，特別在這種情境中，對學生的導游語言規(guī)范程度要求就會更加嚴格。
總之,不管用什么方式,提高學生們的導游語言水平是每一個旅游管理教學工作者應該重視的問題。努力給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，開展相關(guān)的教育教學活動，讓學生在玩中學,在學中玩，提高對導游語言學習的重視程度。才能從根本上改善目前導游語言不規(guī)范的現(xiàn)狀。
3.結(jié)束語
眾所周知，對學生導游語言能力的培養(yǎng)不僅是旅游管理教學的要求,更是今后學生們走向工作崗位的要求。提高學生導游語言能力的方式有很多,旅游管理教學的相關(guān)工作人員要根據(jù)實際情況采取相應的措施，學生自身方面也要加強對導游語言的重視。只有雙方共同努力才能提高學生在今后工作中的能力和素質(zhì)。
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