藝術設計教學論文
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
【1】信息技術環(huán)境藝術設計教學創(chuàng)新
一、藝術設計教學改革的必要性
藝術設計的范疇十分的廣泛，它可以涉及到人們生活的方方面面，小到一個傳單的設計大到一個建筑的設計風格，都需要人們對其進行藝術方面的設計。
隨著社會的發(fā)展，人們的審美觀念也在發(fā)生的改變。
在不同的時代，人們對美的定義也是不同的，而藝術設計與人的審美觀念是密不可分的。
好的藝術設計必定是以大眾的審美觀念為基準的，因為藝術設計本身存在的價值便是愉悅人們身心。
隨著社會的發(fā)展，人們對計算機網(wǎng)絡的開發(fā)和利用也在不斷的加深，信息技術正在慢慢的改變著人們的生活，為傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)帶來變革。
而對于藝術設計的教學來說，只有做到與時俱進才能真正達到好的效果。
藝術設計的核心便是要緊跟時代的潮流，不斷創(chuàng)新才能真正做出好的藝術設計。
而信息技術作為當前社會發(fā)展的核心，可以為藝術設計教學提供大量的信息支持，這對藝術設計教學是十分重要的。
而當前隨著社會的不斷發(fā)展，人們對藝術設計的關注程度也在不斷增加，社會對藝術設計的整體要求也在不斷的提高。
提高藝術設計的水平，成了當前藝術設計教育工作者工作的重心，要培養(yǎng)的高素質的人才就要依靠教學的創(chuàng)新。
依靠互聯(lián)網(wǎng)可以極大的提高藝術設計教學課堂的效率，并顯著提高藝術教學的質量。
所以對于藝術設計教學來說，引入信息技術是教學改革的必經(jīng)之路。
二、當前藝術設計教學的現(xiàn)狀
在我國藝術設計教育發(fā)展并不是很好，由于藝術設計本身特性的限制，我國很多的高等院校造這方面并沒有很多的教學科研成果，這使得我國藝術設計教學的創(chuàng)新一直處于停滯的階段，學生的藝術設計能力普遍不高。
而現(xiàn)在藝術設計教學現(xiàn)狀是教學的內容比較單一，學生缺乏藝術的思維。
藝術設計可以體現(xiàn)在生活的方方面面，所以藝術設計不僅僅是一門設計科學，還是一門教會你不斷體驗生活如何在生活中找尋靈感的學科。
藝術的設計元素大多來源于生活本身，所以設計者對生活的把握至關重要。
生活中的元素是十分豐富的，但當前地多數(shù)教師忽略了這一點，單一的教授教材上的知識，教學的內容較為單一。
這樣單一的教學模式，對學生設計能力和創(chuàng)新能力是一種抹殺。
只有將學生的思維引向生活，在生活中找尋靈感這才是一個設計師應該具備的素質。
此外在教學中過多的穿插實踐類的內容也會讓學生的藝術思維慢慢的喪失，一件好的藝術設計作品是需要設計者不斷的思考改進的，要用藝術的思維深度思考藝術設計的每一個細節(jié)。
三、信息技術環(huán)境下藝術設計教學創(chuàng)新方法
在信息技術的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變原有的教學方式是藝術教育創(chuàng)新的核心內容。
藝術設計可以極大的豐富人們的生活，藝術設計中承載著人們對生活的思考和感悟。
所以藝術設計的教學不能僅僅局限與課堂，而將信息技術引入藝術教育的課堂之中，可以極大的豐富課堂的內容提高教學的質量。
(一)豐富教學的內容
設計的靈感大都來源于生活，一位合格的藝術設計師通過對生活的感悟設計出好的作品。
所以生活信息的攝取是否廣泛，是一個藝術設計師能否設計出出色作品的關鍵。
隨著信息技術的發(fā)展，世界各地的人們的距離正在逐步拉近，世界各地的信息也在以人們難以想象的速度傳遞。
通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生和設計師更好更快的把握時代的動態(tài)，對當前的流行元素和大眾審美有更清晰的認識。
人們在網(wǎng)絡上分享對生活的感悟，同樣可以為設計師帶來設計的靈感，教師在教學的過程中引入這一理念可以極大的提高學生的藝術思維能力，同時通過計算機網(wǎng)絡可以對課堂的內容進行豐富，開闊學生的眼界提高學生的設計能力。
(二)拓展教學方式
傳統(tǒng)的藝術設計教學是以傳授理論知識為主，并沒有對學生的相關的能力進行培養(yǎng)。
而引入信息技術的教學方法可以極大的簡化教學的步驟，利用多媒體教學教師可以通過圖片、視頻等表現(xiàn)方式，直觀的對相關的知識進行講解。
這樣不僅可以簡化教學步驟，還可以讓學生更好的理解相關的知識，提高課堂的效率。
此外還可以通過課堂討論與實踐的方式，提高學生的學習積極性。
藝術設計本身就是一項與生活息息相關的工作，需要設計師對生活有足夠的感悟，才能在生活中找尋設計的靈感，設計出好的作品。
通過課堂討論交流的方式可以，讓學生對生活和藝術有更深刻的了解，這對學生設計素質的培養(yǎng)是十分關鍵的。
(三)制定教學計劃幫助學生形成完善的藝術設計理念
在整個教學改革的過程中，教學計劃的制定至關重要。
要將新時代信息技術的教學方法完美的融合到傳統(tǒng)的教學之中，這樣才能達到好的教學效果。
所以在進行教學計劃的制定的時候要特別注意，要把握多媒體教學在課堂之中的分量。
多媒體教學對于藝術設計教學來事是一種高效的輔助手段，但并不是藝術設計教學的全部。
教學過程中要有主次之分，以提高學生的設計能力為目標，通過設立課題的方式讓學生自主的學習相關的理論知識，形成自己的理論體系。
在藝術設計教學中引入信息技術最大的優(yōu)勢，便是教師可以依靠信息技術實行虛實結合的教學方法。
藝術設計本身就是一個十分抽象的工作，需要設計者將內心虛幻化的東西，通過現(xiàn)實生活中的物品實際化的表現(xiàn)出來。
所以虛實結合的教學方法，可以幫助學生建立更加完善的設計理念。
教師要根據(jù)學生的實際情況制定科學的學習計劃，以提高學生的藝術設計能力。
四、總結
隨著社會的發(fā)展藝術設計也越來越被人們所關注，藝術設計的標準也在提高，這就就給藝術設計的教學提出了更高的要求。
將信息技術引入藝術設計的教學當中，可以幫助學生更好的理解藝術設計的真諦，同時提高學生的藝術設計能力。
教育方法的創(chuàng)新，一定可以為藝術設計這一領域帶更加光明的未來。
作者：袁貝諾 單位：河北政法職業(yè)學院
【2】數(shù)字媒體技術專業(yè)藝術設計課程現(xiàn)狀及教學策略
一、課程教學現(xiàn)狀
1.教學內容廣而不精
目前，貴州師范大學數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術設計課程教學內容以版式設計、色彩基礎與藝術設計軟件教學三大部分為主線，涵蓋PPT版面設計、廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計、UI設計等內容。
以上教學內容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達設計專業(yè)的課程教學內容，希望在課程結束后學生能從設計美學角度進行數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作。
但以上教學內容的安排忽略人才培養(yǎng)目標及學生的藝術基礎，一味追求教學內容的專業(yè)性與寬泛性，導致教學效果不理想。
通過課后反思發(fā)現(xiàn)，教學內容安排過于寬泛，無重點目標時教學效果較差，認真分析其課程內容不難發(fā)現(xiàn)導致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，即教學內容未經(jīng)同化吸收就將平面視覺傳達設計專業(yè)的課程內容平移為數(shù)字媒體專業(yè)的藝術設計教學內容，同時過多地依賴版式設計教學，忽略對藝術設計基礎語言與藝術形式的學習。
2.教學目標不切實際
能否實現(xiàn)教學目標是課程結束后檢驗教學效果的重要手段。
通過對目前教學效果的反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段制定的教學目標存在諸多不合理之處，如教學目標要求課程結束后學生能獨立進行平面設計，包括廣告藝術設計、網(wǎng)頁美工設計等，且要求設計作品達到專業(yè)水準。
此教學目標在忽略學生藝術基礎的同時，顛倒人才培養(yǎng)目標，是不科學的。
此外，教學目標還要求學生使用Photoshop軟件制作及處理各種數(shù)字化平面藝術作品，該目標也較難實現(xiàn)，原因一是Photoshop軟件教學需要教師對大量實際案例進行講解、制作;二是Photoshop軟件學習是一個長期過程，學生需要大量時間進行操作訓練，非一蹴而就之事。
就目前教學時限而言，不具備較好實現(xiàn)以上教學目標的條件。
因此，在制定教學目標時應切實合理，不可天馬行空，應參照人才培養(yǎng)目標及相應工作崗位的要求并結合學生實際情況制定切實可行的教學目標。
3.學生藝術思維薄弱
在作品設計過程中，部分學生不能較好運用藝術設計思維將所學知識貫穿作品中。
通過作品評議發(fā)現(xiàn)，僅有少數(shù)學生能領悟并較好地運用藝術設計形式于作品中，多數(shù)學生依舊認為藝術設計為無意義的排列組合，未能意識到藝術設計語言中點、線、面及色彩等在平面藝術設計中的作用及對人認知層面的影響。
4.課堂教學時間短
目前，數(shù)字媒體技術專業(yè)的藝術類課程安排在第一學年第二學期。
有色彩基礎、版面設計及藝術設計軟件基礎三部分內容，共64學時，平均每部分授課時間為21學時。
課堂教學時間短，各部分重點內容無法進行深入剖析講解。
同時學生在短時間內無法了解、吃透并掌握知識點及知識點間的相互關系，影響課程教學效果。
二、教學策略
深入分析現(xiàn)存問題可發(fā)現(xiàn)造成教學效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術設計原理的教學;二是由于學生藝術基礎薄弱缺乏對所學知識的正確認識與理解。
因此，要強化藝術設計課程教學效果，必須對課程做出調整，首先，調整課堂教學內容;其次，在課堂教學過程中著重培養(yǎng)學生對藝術形式美的認知、理解與運用能力。
1.版面設計的調整
首先，調整后的課程內容安排必須滿足社會生產(chǎn)需求;其次，教學內容的調整應以增強藝術設計基礎語言、原理及形式法則的學習為主線，即將平面構成中的核心內容融入本課程教學活動中;最后，學習內容應有所重點、有所突出，使學生掌握平面藝術作品設計的普遍方法。
在實際教學中，必須將平面構成元素引入教學內容。
試想在學生不具備對藝術設計語言、形式法則有一定認識的情況下進行版面設計教學，并要求完成作品具有一定的藝術水平，結果往往適得其反。
例如，在網(wǎng)頁美工設計中，通常將按鈕等元件視為點或線元素，如不對點、線、面進行教學，學生無法理解將按鈕元件視為點或線背后的原理，更無法理解由視覺元素引起的視覺現(xiàn)象與效應，從而簡單地將平面設計理解為無意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術性較低，導致學習積極性下降。
因此，在教學活動中必須重視點、線、面、構成法則等平面設計語言及形式學習。
2.色彩基礎的調整
色彩基礎教學內容的調整思路與版式設計調整思路相同，調整后課程內容必須滿足社會生產(chǎn)需求，本段不再進行復述。
在調整過程中應注意以下幾點：首先，應增強色彩構成基礎知識及原理學習;其次，以應用為主，強化數(shù)字色彩知識及色彩搭配原理的學習與使用。
3.軟件基礎的調整
Photoshop軟件教學的調整有兩條思路，一是在學時不變的基礎上簡化教學內容，只對簡單工具的使用進行講解;二是為軟件教學劃分新學時，作為平面設計實驗課時。
筆者傾向于第二條思路，主要原因為實驗課程能加入更多實用的、常用的軟件知識，有更多時間對軟件應用進行深入詳細的講解，同時給學生提供更多思考、消化的時間，為后續(xù)課程奠定好軟件基礎。
三、結語
要達到改善藝術設計課程教學效果的最終目的，教學工作者首先應以積極態(tài)度調整教學內容，使其凸顯數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點并符合職業(yè)要求;其次，教學工作者應著重培養(yǎng)并提高學生對藝術設計美感的認識，并通過大量優(yōu)秀教學案例增強學生的藝術設計意識。
作者：耿楠 單位：貴州師范大學數(shù)學與計算機科學學院
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