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足球教學(xué)論文
足球教學(xué)論文
摘要:
足球訓(xùn)練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學(xué)與訓(xùn)練的水平、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學(xué)足球教學(xué)模式,更在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。
在教學(xué)中,熱身階段的訓(xùn)練最好能利用足球游戲,讓學(xué)生提前進(jìn)入足球?qū)W習(xí)的狀態(tài),通過(guò)不同的足球游戲,提高學(xué)生的足球技能與技巧、促進(jìn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力和提高守門員對(duì)于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關(guān)鍵詞:
足球游戲。
大學(xué)。
足球教學(xué)
足球運(yùn)動(dòng)最先源于一種游戲,并且足球游戲本身具有極強(qiáng)的趣味性、可控制性以及游戲通有的娛樂(lè)性。
足球游戲在足球教學(xué)當(dāng)中是極其有效的一種教學(xué)手段,教練可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用這一手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),能夠高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性。
在現(xiàn)實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用足球游戲,幫助學(xué)生掌握和鞏固足球基本技術(shù)和技能,提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)并且提高運(yùn)動(dòng)技能。
1高校足球中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的必要性和重要意義
足球訓(xùn)練游戲是近些年大學(xué)足球教學(xué)中常用的一種載體,它具有十分重要的教學(xué)價(jià)值,不僅豐富了大學(xué)足球教學(xué)模式,更在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。
足球游戲的必要性和意義具體如下。
1.1高校足球中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的必要性
足球作為一種風(fēng)靡全球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),人們對(duì)它的熱愛(ài)以及其本身的娛樂(lè)性是其它體育項(xiàng)目無(wú)法匹敵的。
當(dāng)前形勢(shì)下在高校足球的教學(xué)課堂中,很多的體育老師在教授過(guò)人、運(yùn)球、傳球、射門等等足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)時(shí)教學(xué)方式非常簡(jiǎn)單。
為了提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平,很多高校體育老師都只是簡(jiǎn)單地將學(xué)生們縱向分成幾路,然后每路縱隊(duì)再依次進(jìn)行踢、
顛和足球訓(xùn)練,長(zhǎng)此以往,學(xué)生因?yàn)橹貜?fù)極其機(jī)械的運(yùn)動(dòng)而感到無(wú)趣,足球本身所特有的魅力被隱藏了起來(lái),這種機(jī)械、簡(jiǎn)單的足球教學(xué)
方式方法足以磨滅絕大多數(shù)學(xué)生的耐心,導(dǎo)致很多的學(xué)生不再喜歡足球,甚至討厭足球課。
換句話說(shuō),一些學(xué)生之所以討厭足球和傳統(tǒng)的足球教學(xué)并不是因?yàn)槠渥闱虮旧?而是因?yàn)閭鹘y(tǒng)足球教學(xué)的枯燥乏味。
教師應(yīng)當(dāng)在高校足球教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)加入足球訓(xùn)練游戲,這樣能夠增加足球教學(xué)的趣味性,同時(shí)更加能夠克服傳統(tǒng)足球教學(xué)所帶來(lái)的
枯燥乏味感,釋放出學(xué)生的活力、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,在充滿激情和朝氣的環(huán)境中進(jìn)行足球訓(xùn)練。
1.2在高校足球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的重要意義
足球訓(xùn)練游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠很好地提高課堂的足球教學(xué)與訓(xùn)練的水平、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,從而對(duì)提高教學(xué)效果有非常重要的作用。
筆者認(rèn)為,高校體育老師應(yīng)當(dāng)利用足球訓(xùn)練游戲這一方法作為傳授足球知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能的一個(gè)載體,同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞系統(tǒng)的興奮性、加強(qiáng)身體肌肉的彈性、避免運(yùn)動(dòng)造成不必要的損傷。
在高校足球教學(xué)當(dāng)中,老師應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲方法能夠發(fā)揮出學(xué)生的抽象思維想象能力,調(diào)動(dòng)出學(xué)生的激情和主動(dòng)性,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,同時(shí)大幅提高足球教學(xué)的效果。
在足球游戲當(dāng)中,每個(gè)參與者都應(yīng)當(dāng)在遵守游戲規(guī)則的前提下進(jìn)行游戲,這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)尊重規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì),對(duì)其未來(lái)人生有重要意義。
除此之外,足球游戲同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的努力以及團(tuán)隊(duì)成員之間的合作,這對(duì)于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神都具有重要的作用和意義。
2足球訓(xùn)練游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中的要領(lǐng)
高校足球教學(xué)當(dāng)中,足球可以分成關(guān)于熱身階段的足球訓(xùn)練的游戲、提高足球運(yùn)動(dòng)技能技巧的訓(xùn)練游戲、促進(jìn)學(xué)生足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)籌劃能力的游戲以及針對(duì)門將隊(duì)員訓(xùn)練的游戲4個(gè)部分。
下面筆者將詳細(xì)敘述這4部分足球訓(xùn)練游戲的實(shí)施辦法。
2.1關(guān)于熱身階段時(shí)的足球訓(xùn)練游戲
為了提高學(xué)生身體的靈敏性以及柔韌性,避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)身體損傷,需要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),使學(xué)生身體的溫度升高,
加快身體中血液流動(dòng)的速度,放松身體肌肉,進(jìn)而達(dá)到減小運(yùn)動(dòng)造成的損傷以及運(yùn)動(dòng)之后帶來(lái)的肌肉酸痛感。
在傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)當(dāng)中,大多采用學(xué)生集體廣播操、集體慢跑等方式。
筆者建議在熱身階段應(yīng)當(dāng)盡可能多地采用足球訓(xùn)練游戲,比如可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)接球和顛球比賽等足球游戲趣味項(xiàng)目。
學(xué)生通過(guò)以上熱身時(shí)的足球游戲訓(xùn)練,不但能夠達(dá)到加速身體內(nèi)血液流動(dòng)的速度、放松肌肉的目的,而且還可以讓學(xué)生們提前進(jìn)入足球教學(xué)中,為接下來(lái)的足球技巧技能訓(xùn)練以及戰(zhàn)術(shù)能力的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2提高足球技能與技巧的足球訓(xùn)練游戲
傳球、接球、運(yùn)球、頭頂球、射門和掩護(hù)球等技能技巧都是高校足球教學(xué)大綱當(dāng)中要求學(xué)生掌握。
傳統(tǒng)足球教學(xué)模式當(dāng)中,體育老師大都會(huì)采用先給學(xué)生講解,后讓學(xué)生自主練習(xí)以及老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)的方式向?qū)W生傳授足球技能與技巧。
這種傳統(tǒng)教學(xué)模式所得到的效果會(huì)事倍功半,筆者建議高校體育老師能夠合理地安排足球技能技巧的教學(xué)。
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步提高足球技能技巧的訓(xùn)練力度和難度,可安排學(xué)生在一個(gè)壓力相對(duì)較小的環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練,再通過(guò)限時(shí)、
增加盯防人數(shù)以及規(guī)定空間內(nèi)讓學(xué)生及時(shí)擺脫對(duì)方的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法,在游戲中教授接球、傳球、搶點(diǎn)射門等技能。
此方法能夠寓教于樂(lè),讓學(xué)生在提升自己足球技能的同時(shí)還能夠享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,從而緩解運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲憊感。
2.3促進(jìn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力的游戲
足球由于其本身是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作才能完成的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因此成員之間的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力也是極其重要的。
在一項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)中,每個(gè)成員都需要在運(yùn)動(dòng)中考慮自己的最佳位置、最佳傳球路徑、最佳時(shí)候、最佳的射門時(shí)機(jī)以及面臨隊(duì)友傳球給自己的時(shí)候自己應(yīng)該如何站位等。
在傳統(tǒng)高校足球教學(xué)當(dāng)中,體育老師多半采用沙盤演練的方式以及多媒體教學(xué)配合老師對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的講解,這種方法由于脫離實(shí)踐,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握其要領(lǐng)。
筆者建議能夠在足球教學(xué)當(dāng)中盡可能選用足球游戲項(xiàng)目,比如二過(guò)一傳球、攻堡壘等。
盡可能多地采用足球游戲項(xiàng)目,不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高自己對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)的了解、領(lǐng)略其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的真正內(nèi)涵,還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,明白戰(zhàn)術(shù)的有效利用離不開團(tuán)隊(duì)的共同作用。
2.4針對(duì)門將隊(duì)員的訓(xùn)練游戲
許多高校體育老師在足球教學(xué)當(dāng)中不太重視門將隊(duì)員這種角色訓(xùn)練,但是門將是一個(gè)足球隊(duì)伍當(dāng)中極其重要的球員,如果老師輕視對(duì)門將隊(duì)員的角色訓(xùn)練,將不利于整個(gè)高校足球質(zhì)量的提高。
因此,老師應(yīng)當(dāng)加大力度訓(xùn)練門將隊(duì)員。
傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中,許多體育老師只是訓(xùn)練門將站在球門之中進(jìn)行阻擋進(jìn)球,這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練顯然力度是不夠的。
筆者建議在足球教學(xué)當(dāng)中對(duì)門將進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,可以在專項(xiàng)訓(xùn)練中安排如何補(bǔ)救突破球、補(bǔ)救凌空抽射以及反彈球等訓(xùn)練游戲,從而提高守門員隊(duì)員對(duì)于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,足球游戲作為高校足球教學(xué)當(dāng)中一項(xiàng)極其有效的教學(xué)手段,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)和運(yùn)動(dòng)激情。
通過(guò)足球游戲訓(xùn)練,體育老師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握和領(lǐng)略高校足球教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的知識(shí)、技能和戰(zhàn)術(shù)思想。
足球游戲訓(xùn)練在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠起到非常重要的作用,體育老師可根據(jù)此方法根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用足球游戲更加高效地提高學(xué)生的足球水平以及足球思想。
參考文獻(xiàn)
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[3]楊盛.試論大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[J].中華少年,2015(21):176.
作者:藺紅偉 單位:長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院體育教研部
足球教學(xué)論文
摘要:
眾所周知,高校對(duì)于學(xué)生而言是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)最重要的階段,除了學(xué)生具有比較充足的時(shí)間,學(xué)校較為完善的教學(xué)硬件設(shè)施都能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量和多樣性的體育教育。
而足球作為體育教學(xué)中最重要的體育運(yùn)動(dòng)之一,其具體的教學(xué)方式和方法也應(yīng)該得到一定的重視。
此外,從社會(huì)、國(guó)家層面而言,足球運(yùn)動(dòng)也是越來(lái)越受到關(guān)注,這都確立了足球教學(xué)在高校體育教學(xué)中的重要性。
但是在一部分高校中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣并不是很大,因此,這就需要高校和體育教育工作者投入更多的時(shí)間和精力來(lái)提高學(xué)生
在這門課程中的興趣,接下來(lái),該文將對(duì)如何提高和培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)足球的興趣做如下闡述,希望可以對(duì)高校足球教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:
高校。
足球教學(xué)。
興趣培養(yǎng)。
學(xué)生
隨著足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越廣泛地傳播和普及,有越來(lái)越多的人開始參與并喜歡上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),當(dāng)然很多高校學(xué)生也積極地參與進(jìn)來(lái)[1]。
但是,由于高校在足球教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一,缺乏創(chuàng)新性,所以,就會(huì)造成很多學(xué)生逐漸對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了興趣,因此也就很難獲取更多關(guān)于足球這門課程的知識(shí)。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師,筆者認(rèn)為只有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生恢復(fù)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和信心,從而提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1學(xué)生自身因素以及教學(xué)硬件設(shè)施的共同影響
學(xué)生作為足球教學(xué)中的主體,但是會(huì)存在一部分學(xué)生對(duì)足球的興趣并不是很高,這就導(dǎo)致了高校學(xué)生自身因素對(duì)這項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容的抗拒。
此外,不同學(xué)生之間的水平也是不同的,具有較強(qiáng)的差異性,因此,想要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)非常困難,對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。
除了上述原因外,很多高校在足球教學(xué)的硬件設(shè)施的投入上明顯不夠,比如:缺少足球訓(xùn)練場(chǎng)地等,這些對(duì)高校足球教學(xué)都會(huì)造成很大的阻礙。
1.2教師足球教學(xué)水平有待提高
針對(duì)目前國(guó)內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀,高校足球體育教師教學(xué)水平和教學(xué)方式仍需進(jìn)一步地提高和完善。
除此之外,高校教師的足球水平也是參差不齊的,所以,這也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)足球教學(xué)水平的統(tǒng)一性提高,因此提高教師的自身足球運(yùn)動(dòng)水平也是非常必要的。
縱觀很多高校在體育課堂上,很多教師采取“放養(yǎng)”式的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),造成很多學(xué)生在課堂中根本沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)。
2高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
針對(duì)上文中存在的一系列問(wèn)題,現(xiàn)提出如下建議,希望可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣起到一定的激發(fā)作用。
2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的學(xué)習(xí)興趣
2.1.1選擇合適的激發(fā)興趣的時(shí)機(jī)
在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的興趣時(shí),選擇合適的時(shí)機(jī)是非常關(guān)鍵的[2]。
往往在第一節(jié)足球課堂中都會(huì)對(duì)足球進(jìn)行一些理論的講解,或者是對(duì)該運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀以及發(fā)展史進(jìn)行介紹。
但如果采用古板的形式進(jìn)行講解,相信很多學(xué)生在最開始的時(shí)候就對(duì)這門課程失去了興趣,所以,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也很難再次激起其學(xué)習(xí)的興趣。
但是如果教師采用比較新穎的方式去引出這些就會(huì)收獲意想不到的效果,比如:可以對(duì)2014年足球世界杯的賽事和比分進(jìn)行分析,或者是以某個(gè)球星的新聞來(lái)引入今天的主題,比如雷東多,卡洛斯等。
2.1.2充分掌握學(xué)生的心理,激發(fā)興趣
掌握學(xué)生的心理也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要要素之一。
教師想要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就要先去了解學(xué)生的心理活動(dòng),知道他們內(nèi)心的一些想法,只有這樣才能對(duì)接下來(lái)的教學(xué)方法和策略做出較為準(zhǔn)確的安排。
對(duì)于21世紀(jì)的大學(xué)生而言,其知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展以及信息的獲取等方面都明顯的優(yōu)于過(guò)去的大學(xué)生。
學(xué)生的心理活動(dòng)和思想能力也是更為復(fù)雜的,具有更為強(qiáng)烈的自尊心、自信心,但其心理承受能力也是相對(duì)比較脆弱的,所以,這就要求教師能夠把握和了解到學(xué)生的心理,充分發(fā)揮其積極的心理,做到因勢(shì)利導(dǎo)。
2.2游戲教學(xué)法的運(yùn)用
高校在足球教學(xué)中可以把游戲充分地結(jié)合到課堂中,體現(xiàn)足球教學(xué)的趣味和樂(lè)趣。
之前總是會(huì)有學(xué)生反映足球教學(xué)比較呆板、嚴(yán)肅,教學(xué)模式也是按照既定的來(lái)進(jìn)行的,使得足球運(yùn)動(dòng)失去了本應(yīng)有的趣味和樂(lè)趣。
因此,在足球教學(xué)中教師可以把一些大家比較熟悉的游戲引用到教學(xué)中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)提高其學(xué)習(xí)的興趣的作用。
例如:在學(xué)習(xí)“顛球、點(diǎn)球”等動(dòng)作時(shí),教師可以充分地與游戲結(jié)合在一起。
把學(xué)生分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行比賽,確保每個(gè)同學(xué)都可以參與進(jìn)來(lái),以積分制為標(biāo)準(zhǔn),最終獲得勝利的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
這樣不僅可以確保讓每個(gè)同學(xué)都參與到其中,還可以大大地提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣[3]。
2.3把教學(xué)重點(diǎn)聚焦起來(lái),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2.3.1對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,靈活地運(yùn)用教學(xué)手段
在中國(guó)很多學(xué)生對(duì)于機(jī)械化和單一的教學(xué)方式是比較排斥和抵觸的,與此相比更喜歡一些比較新穎的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。
因此,就要求高校體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,靈活地使用教學(xué)手段。
比如:在對(duì)射門這一技能進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師可以與學(xué)生一起以射門比賽的形式進(jìn)行練習(xí),大家輪番進(jìn)行射門練習(xí),讓輸?shù)娜藫?dān)任守門員,依次進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間,以及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性。
2.3.2提升教師自身的教學(xué)水平,起到真正的示范作用
足球體育運(yùn)動(dòng)與一般的課程不同的是它是一門技能性較強(qiáng)的課程,不僅要掌握相關(guān)的足球知識(shí),還要對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行熟練、正確的操作。
所以,這也就要求教師必須具備一定的教學(xué)和實(shí)踐能力,不斷地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),以及足球操作技能。
只有這樣,在學(xué)生在足球?qū)W習(xí)和操作過(guò)程中遇到困難時(shí),才可以及時(shí)地給予指導(dǎo),并進(jìn)行正確的示范,從而提高學(xué)生在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的能力。
而且也只有學(xué)生自身的足球技能得到了提升,才會(huì)加大其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。
此外,教師的示范不僅僅是表現(xiàn)在具體的教學(xué)中,也可以實(shí)時(shí)地參與到足球的具體訓(xùn)練中,也可以說(shuō)教師的示范并不是單一地表現(xiàn)在教學(xué)中,
而是表現(xiàn)在各個(gè)方面,通過(guò)自身的魅力來(lái)促使學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更加喜愛(ài)。
2.3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)
由于學(xué)生個(gè)體的差異,使得不同的學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的水平也是有所差異的,有的同學(xué)可能從未或者很少接觸足球,而有的同學(xué)接觸了很長(zhǎng)時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)。
所以,教師就要針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教,充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)身上的特長(zhǎng),并對(duì)其短板進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
這樣不僅可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高也是有所幫助的。
2.3.4運(yùn)用正確的教學(xué)語(yǔ)言,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
眾所周知,在具體的教學(xué)過(guò)程中教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著非常大的影響,所以,教師在教學(xué)中必須做到使用正確、恰當(dāng)、合理的教學(xué)語(yǔ)言。
對(duì)自身的言談舉止要做到一定的約束,為學(xué)生樹立良好、正確的榜樣。
而教師應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為主,要善于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
除此之外,教師還應(yīng)該做到了解每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足都能夠充分掌握,只有做到這點(diǎn)才可以去根據(jù)
不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言,保證每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)足球知識(shí)做到有效掌握[4]。
2.3.5積極地開展“第二課堂”,提升足球?qū)W習(xí)的娛樂(lè)性
由于足球課程本身的特點(diǎn)所決定,該課堂應(yīng)該是在一種較為愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行的,而不是一貫的死板。
所以,教師應(yīng)該讓學(xué)生在具體的教學(xué)生能夠切身的感受到“玩”和“娛樂(lè)”的樂(lè)趣,讓學(xué)生在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)所需要掌握的知識(shí),就應(yīng)該在課堂中充分地體現(xiàn)足球?qū)W習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性。
因此,高校足球教學(xué)教師就應(yīng)該在課堂中積極地去拓展“第二課堂”,對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行一定的補(bǔ)充。
拓展“第二課堂”的方式和方法是多種多樣的,最為常見(jiàn)的就是以足球比賽的形式表現(xiàn)出來(lái)。
比賽的規(guī)�？梢愿鶕�(jù)具體情況而定,可以是各個(gè)學(xué)院之間的,也可以是與其他學(xué)校之間的。
通過(guò)足球比賽不僅可以鍛煉和提高學(xué)生的技巧,還可以讓學(xué)生增加和積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生更深刻地理解和接受課堂知識(shí)也是非常有利的。
而在比賽中,教師還可以幫助學(xué)生確立其學(xué)習(xí)方向,通過(guò)對(duì)戰(zhàn)術(shù),局勢(shì)的分析,以及找出具體的不足,確定下一步學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生去掌握更深層次的知識(shí),對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用的。
此外,也可以讓學(xué)生組織這樣的比賽,這不僅僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力,也能夠讓學(xué)生更徹底地參與其中,感受足球帶來(lái)的興趣和魅力。
2.3.6對(duì)雙向互動(dòng)新型師生關(guān)系進(jìn)行建構(gòu),打造活力課堂
在具體的足球教學(xué)中,學(xué)生和教師應(yīng)該是一個(gè)配合緊密的整體,教師只有充分地把自己的教學(xué)意圖和目標(biāo)傳遞給學(xué)生,才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成。
同時(shí),作為學(xué)生也需要及時(shí)地把學(xué)習(xí)中的不解和困惑反饋給教師,才能使自己的疑難得到解決。
學(xué)生的這種及時(shí)反饋對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)思路的調(diào)整也有很大的幫助的。
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng),需要大家默契地配合才能夠更加完美的完成,因此,在教學(xué)中教師就不要太拘泥于教師這個(gè)身份,而是應(yīng)該與學(xué)生打成一片,踢成一片,更好地融入到學(xué)生這個(gè)群體中。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之,興趣是最好的老師,只有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣才能夠更好地提高學(xué)生的足球技能。
因此,這需要教師去構(gòu)筑和打造一個(gè)充滿生動(dòng)性和趣味性的課堂,使得每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)這門課程的滿足感和樂(lè)趣,做到由內(nèi)而外的喜愛(ài)。
隨著國(guó)家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視,足球教學(xué)不僅僅是作為衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn),也上升到了為國(guó)家培養(yǎng)棟梁和認(rèn)出的層面。
因此,在國(guó)家一系列政策的鼓勵(lì)和支持下,足球運(yùn)動(dòng)也會(huì)獲得更好地發(fā)展和提升機(jī)會(huì),高校的體育教師應(yīng)該充分地抓住并利用好這樣
的契機(jī),從本身做起,使自身的教學(xué)水平、足球技能和自身素養(yǎng)得到提升,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的足球人才。
所以,從這個(gè)角度來(lái)看高校體育教育工作者的責(zé)任也是任重道遠(yuǎn)的,希望該文中的一些觀點(diǎn)和建議對(duì)我國(guó)高校足球教學(xué)起到一定的啟發(fā)和幫助。
參考文獻(xiàn)
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[4]王程.試論足球運(yùn)動(dòng)對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):22,26.
作者:陳文捷 單位:廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院
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